鄒玉享

摘要：體育教育是一個(gè)國(guó)家教育體系的重要組成部分，雖然我國(guó)的教育事業(yè)相對(duì)以前而言有著巨大的發(fā)展，但是對(duì)于體育教育而言卻存在著不少問(wèn)題，基于此，簡(jiǎn)要剖析了我國(guó)體育教育現(xiàn)存問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育教育；問(wèn)題；對(duì)策；終身教育

1現(xiàn)階段我國(guó)體育教育存在的問(wèn)題

1.1整個(gè)社會(huì)對(duì)競(jìng)技體育的重視而對(duì)全民體育的忽視

一方面，我國(guó)的體育健兒在國(guó)際賽場(chǎng)上不斷的創(chuàng)造世界紀(jì)錄，不斷的為國(guó)爭(zhēng)光，不斷的讓全民振奮；另一方面，雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在不斷發(fā)展，國(guó)民收入較之改革前有了較大幅度的增長(zhǎng)，但比起經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家還有一定的差距。政府、社會(huì)乃至家庭，在對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施、器材的資金投入上仍顯不足，一是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約，二是觀念意識(shí)的制約。從家庭來(lái)看，購(gòu)房、教育投資是擺在頭兩位的，把健身器材引進(jìn)家中，現(xiàn)在可能還是極少數(shù)。城市中，多數(shù)家長(zhǎng)愿意在孩子學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、學(xué)書(shū)法或者請(qǐng)“家教”上多投資，而主動(dòng)幫助孩子進(jìn)行體育鍛煉，或者送孩子接受專門(mén)體育訓(xùn)練的家長(zhǎng)就為數(shù)不多了。從學(xué)校來(lái)看，我國(guó)大部分農(nóng)村中小學(xué)校還沒(méi)有較完善的體育場(chǎng)地設(shè)施，有的學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，竟不知“跳山羊”的“山羊”是什么，體育師資也甚缺乏。城市的中小學(xué)乃至大學(xué)，配有標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)或游泳池的也為數(shù)不多。

1.2在教學(xué)的指導(dǎo)思想上注重應(yīng)試教育而非素質(zhì)教育

長(zhǎng)期以來(lái)，“重技術(shù)理論”、“重教輕學(xué)”等舊觀念、舊思想沒(méi)有改變，制約著整個(gè)體育教育過(guò)程，“終身體育教育思想”沒(méi)有得到貫徹、落實(shí)，在很大一部分學(xué)校仍存在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)思想上有偏見(jiàn)，不夠重視體育教育工作，投入少，改革力度不大。

1.3在教學(xué)內(nèi)容和方法上過(guò)于死板和落后

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校的體育教學(xué)大綱、計(jì)劃、教材內(nèi)容基本由國(guó)家教委統(tǒng)一規(guī)定，各省市、校具體落實(shí)、貫徹執(zhí)行。上級(jí)檢查“大綱”，教師教“大綱”，學(xué)生學(xué)“大綱”，各省市學(xué)?；旧项愅瑢?dǎo)致教學(xué)模式劃一，教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程幾乎相同。管的過(guò)死，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)和程序都由教師設(shè)計(jì)，教師按指令動(dòng)作，學(xué)生聽(tīng)令行動(dòng)。教學(xué)沒(méi)有自主性，沒(méi)有彈性，更沒(méi)有特色。從而導(dǎo)致體育教學(xué)過(guò)程一系列問(wèn)題的出現(xiàn)；課程老化、內(nèi)容陳舊、重復(fù)單調(diào)等。這樣不利于發(fā)揮學(xué)校廣大教師的積極性和改革創(chuàng)新、解決問(wèn)題進(jìn)取的精神，更無(wú)法適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場(chǎng)的需要。另一方面，體育教學(xué)方法一直沿用蘇式的教學(xué)課堂常規(guī)“三步曲”(開(kāi)始準(zhǔn)備——基本——結(jié)束)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用教學(xué)以“教師”為中心，一直沿襲著師傅帶徒弟式的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法。

2面對(duì)上述問(wèn)題，筆者建議的相應(yīng)策略

首先，修正過(guò)時(shí)的體育教育指導(dǎo)思想和教學(xué)方法。每個(gè)高校體育工作者，尤其是各教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)；不斷更新觀念。自覺(jué)參與學(xué)校體育改革，加強(qiáng)理論和實(shí)踐研究。正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，尤其重視培養(yǎng)和提高體育教師的理論技能素質(zhì)和心理等素質(zhì)。而在體育教學(xué)中應(yīng)盡可能的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法，程序教學(xué)法，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法等等，這些方法在體育教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。在教學(xué)方法的環(huán)節(jié)上應(yīng)由定性向定量化發(fā)展，象練習(xí)法，程序控制法中的具體練習(xí)方式，手段的選擇，運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)原理，運(yùn)用技術(shù)結(jié)構(gòu)理論，運(yùn)用“模式”訓(xùn)練等，使其效果更具有針對(duì)性和準(zhǔn)確性。教學(xué)方法和手段的改革應(yīng)向優(yōu)化過(guò)程推進(jìn)，其主要的特征表現(xiàn)為：方法的多樣化和手段的現(xiàn)代化。

其次，提倡興趣體育，加強(qiáng)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，有助于學(xué)生終生堅(jiān)持鍛煉，“興趣是最好的教師”，也是學(xué)習(xí)中最活躍的“激素”，學(xué)校體育教育應(yīng)掌握青年學(xué)生對(duì)體育興趣的廣泛性、選擇性的特點(diǎn)和愛(ài)美心理，由于教師在課堂上傳授的體育知識(shí)已難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，只有發(fā)展學(xué)生的體育能力，才能使其舉一反三。我們?cè)隗w育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生集合整隊(duì)，上課領(lǐng)操，帶做準(zhǔn)備活動(dòng)，組織小型的教學(xué)比賽，擔(dān)任裁判工作，以鍛煉和提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力。大學(xué)生的體育工作能力至少應(yīng)包括：較熟練地掌握一、二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，進(jìn)行經(jīng)常自我鍛煉能力；保健養(yǎng)身能力；自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力；鍛煉效果評(píng)價(jià)能力；簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的急救能力；鍛煉效果評(píng)價(jià)能力等等。

最后積極實(shí)施終身體育的教育。運(yùn)動(dòng)是追求一生健康的手段，科學(xué)地運(yùn)動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)一生健康的方法。要一生健康就要終身運(yùn)動(dòng)，要終身運(yùn)動(dòng)必須講科學(xué)，講科學(xué)就要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，這是一個(gè)獲得知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合的終身教育過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包涵了家庭、學(xué)校、社會(huì)教育以及個(gè)人的行為能力等，包括獲得方法、運(yùn)用方法、檢驗(yàn)效果以及修正方法等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了終身教育的性質(zhì)與個(gè)人自覺(jué)意識(shí)相結(jié)合的特征。因此說(shuō)，科學(xué)地運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)體育教育，個(gè)人體育行為能力的大小決定于受體育教育的程度?？傊?，終身體育代表著一種先進(jìn)思想，終身體育是人們追求一生健康的重要手段，終身體育教育必須滿足這種要求。