十九世紀(jì)末，隨著“威斯康星”思想的提出，大學(xué)教育通過幾個世紀(jì)的漫長發(fā)展，其職能從“研究高深學(xué)問”逐漸演變?yōu)椤芭囵B(yǎng)人才”、“發(fā)展科學(xué)”和“服務(wù)社會”。至此，大學(xué)跳出了“象牙塔”，開始了與社會各個領(lǐng)域的全面合作，大學(xué)成為社會生活的中心。人們也逐漸意識到，大學(xué)人才的培養(yǎng)，必須與社會需求緊密聯(lián)系起來，因此，如何培養(yǎng)應(yīng)用性的英語人才已成為英語教學(xué)探索的話題。
　　
　　一、社會需要的英語能力以及存在的問題
　　
　　筆者曾在軍工廠、外資企業(yè)工作多年，這些單位人才濟濟，其中不乏英語佼佼者，但很多人才的英語能力僅僅停留在看資料、寫材料上，很多人難以開口表達，也就是存在人們常說的“啞巴英語”現(xiàn)象。筆者通過在通過對多家IT企業(yè)所做的相關(guān)調(diào)查表明，IT企業(yè)的中青年技術(shù)管理人員中英語過六級者占80%以上，而能熟練運用英語口語與外籍專家交談?wù)邇H占20%左右，80%以上的中外工作交流必須通過翻譯進行，形成懂語言者不懂技術(shù)，而懂技術(shù)者不能直接表達的尷尬局面，這嚴(yán)重影響了工作的嚴(yán)謹、準(zhǔn)確和高效。在這個知識國際化的社會，如何培養(yǎng)
　　應(yīng)用型英語人才，既懂技術(shù)又能熟練運用英語進行筆頭和口頭交流的人才已擺上高校教學(xué)的議事日程。
　　
　　二、學(xué)生現(xiàn)有的英語水平
　　
　　中南民族大學(xué)曾對新生就英語學(xué)習(xí)興趣、中學(xué)學(xué)習(xí)條件等情況進行了相關(guān)調(diào)查，以29人、英語高考平均分為97分的本科班為例，結(jié)果如表1所示。
　　
　　調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生雖能認識到英語聽說能力的重要性，但對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。同時，由于中學(xué)英語教學(xué)中存在地域、師資力量、教學(xué)設(shè)備等因素的差異，導(dǎo)致現(xiàn)有學(xué)生英語水平參差不齊。
　　那么，如何能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，如何就學(xué)生英語水平的不均衡進行有針對性的授課，應(yīng)是大學(xué)中英語教師所研究的重點課題。
　　
　　三、如何針對性地授課
　　
　　美國學(xué)者Krashen在他的第二語言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語能力主要依靠兩種途徑：語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得。語言學(xué)習(xí)指有意識地學(xué)習(xí)外語的知識（包括語法、規(guī)則、語音、詞匯知識），而語言習(xí)得類似兒童習(xí)得母語的過程，通常是在大量語言信息的刺激下，通過語言的自然交際獲得的。Krashen認為習(xí)得比學(xué)習(xí)更重要。只要經(jīng)過語言習(xí)得這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者才能真正自由地運用第二語言表達思想，進行交際。長期以來，的英語教學(xué)方法局限于語法翻譯法，偏重于知識的傳授，片面地追求卷面成績，忽視了對學(xué)生聽說能力的進一步培養(yǎng)和提高。聽和說是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過程，聽是理解和吸收信息，說是表達和傳遞信息。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。英語聽說能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進、不可分割的?？梢园褜W(xué)習(xí)和習(xí)得有機地結(jié)合起來，盡量加大語言信息刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語境，在搞好學(xué)生閱讀理解能力訓(xùn)練的同時，在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，在交際中學(xué)英語。
　?。ㄒ唬﹫猿终n前五分鐘的Freetalk
　　Freetalk（自由談）是一項行之有效的口語訓(xùn)練方式，在這項訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講五分鐘英語，由學(xué)生們自擬話題，談及了校園生活，英語學(xué)習(xí)，個人軼事，班級活動，地區(qū)氣候、讀書心得和小故事等。
　　此項活動不僅使學(xué)生們敢于開口講英語，而且使學(xué)生們增長了見識，擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生Freetalk達到預(yù)期的效果。
　?。ǘ┍M量用英語組織教學(xué)
　　中國學(xué)生學(xué)英語時聽的一個主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。在開始階段，授課時放慢講英語的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力。例如，在講述一些短語時，可先用簡單的詞語解釋詞義，然后鼓勵學(xué)生用其他的詞或短語進行解釋，并說出該詞的近義詞，這樣既加強了學(xué)生的聽力和口語，又加強了詞語的學(xué)習(xí)。
　?。ㄈ├秒娀叹撸怀雎犝f訓(xùn)練
　　使用電教手段教學(xué)，可以增強教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄相帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，使他們不必借助翻譯，通過視聽，就通達到理解語言內(nèi)容的目的。同時，利用學(xué)生對多媒體的興趣，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性。筆者所在大學(xué)已全面使用多媒體教學(xué)，教師在授課時，可充分利用形象生動有趣的彩色畫面及優(yōu)美的音樂配音，自然把學(xué)生帶入課文的意境中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，畫面上的一系列動作使學(xué)生對課文已有了初步印象，學(xué)生不僅理解得快，上口也很快。在學(xué)生聽懂錄音的情況下，筆者就課文梗概提問。最后讓學(xué)生上講臺，借助幻燈片簡要地復(fù)述課文，或者根據(jù)課文內(nèi)容，自行制作課件，上臺講解或表演，在體會當(dāng)“老師”時，不僅充分掌握了知識點，而且拓展了學(xué)生的思維。這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，把教與學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生聽其音，見其形，明其意。語言和形象兩者同時作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個身心系統(tǒng)的機能，提高了學(xué)習(xí)效率。
　?。ㄋ模┳寣W(xué)生參與表演教學(xué)
　　交際是語言的基本功能。聽說過程是一個理解和口頭表達的交際過程。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行角色表演，活化課文插圖，進行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，學(xué)生們在“真”實情景中，把課文里的英語真正地與生活結(jié)合起來。隨著學(xué)生們神情動作的再現(xiàn)，既加深了學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生“說”的能力。學(xué)生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。同時，學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，這樣還有利于增強學(xué)生的積極性自然增強，他們的語言能力在交際過程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。實踐證明，絕大多數(shù)學(xué)生都有表演的欲望和才能，只要教師能事前給予一定的引導(dǎo)，事后給予及時的鼓勵，該項教學(xué)實踐一定能收到較好的效果，一些平常羞于開口的學(xué)生，通過經(jīng)常與其他學(xué)生一起參與表演，逐步也能積極地開口說英語了。
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　　聽寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料，它貫穿了英語教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常進行聽寫，并將聽寫內(nèi)容的難度逐漸加大，從最初聽寫單詞、短語，到聽寫句子，再到聽寫段落和課文的中心大意，由易到難目的是訓(xùn)練學(xué)生運用聽的能力，完整地理解一篇短文，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語言易記易用。通過聽寫，學(xué)生的聽力、發(fā)音、語法、拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到鍛煉和提高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。
　　總之，要培養(yǎng)應(yīng)用性人才，達到新的教學(xué)大綱的要求，在英語教學(xué)中，必須加強學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，把英語課上成名符其實的英語實踐課，轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，使學(xué)生從被動的信息接受者轉(zhuǎn)為積極的學(xué)習(xí)投入者。
　?。ㄗ髡邌挝唬褐心厦褡宕髮W(xué)工商學(xué)院英語部；華中師范大學(xué)2005級碩士學(xué)位班）