少年兒童正處于身體和心理的成長期，每個孩子所處的家庭環(huán)境不同，個性也有差異，有的孩子活潑好動，感情外露，有的則不善言辭，感情含蓄。同時，每個孩子對舞蹈的感受和表現(xiàn)能力也不同。能力是學員學習舞蹈的基礎。以此，在舞蹈教學中必須重視學員的能力培養(yǎng)。通過全面提高學員的能力，來帶動舞蹈教學。
　　
　　一、培養(yǎng)學員理解力，提高學員對舞蹈感情基調的把握
　　
　　舞蹈是人的形體藝術，是用身體動律、韻律來反應現(xiàn)實生活，表現(xiàn)人的感情，塑造藝術形象的。常被人們稱為“心靈的直接語言”。舞蹈活潑、生動，特別能激起學員們情感的共鳴。這里就涉及到一個審美觀的問題。所謂審美觀就是人們在欣賞的事物和創(chuàng)造美的活動中形成對美的標準、美的趣味的不同看法。審美觀的樹立取決于學員的審美能力，對舞蹈審美的能力的培養(yǎng)關鍵在于提高學員對美的理解。只有提高了學員對美的認識與理解，才能使學員運用肢體去表現(xiàn)心的共鳴，表現(xiàn)自然美。教師只單純教動做，動作中缺乏一種情的魅力，不能稱之為藝術。所以，在表現(xiàn)每一個舞蹈之前都要提高學生對美的認識與理解。理解舞蹈的內涵是跳好舞蹈的關鍵，是掌握這種高雅藝術的基礎。在排練新舞蹈之前，先把舞蹈的內容、情緒、情境、風格等編成通俗易懂的小故事，講給學員聽，使她們喜歡和理解所要學的舞蹈。在理解作品內容的前提下，奠定了學員充分表現(xiàn)作品情感的思想基礎。如在排練鄂倫村族“篝火舞”時，結合鄂倫村族的歷史，舞蹈藝術的形成，尤其是鄂倫村族人民酒席間那即興而起舞的情感表現(xiàn)，介紹這一舞蹈的精華及基本要求；排練蒙古族舞蹈時，理解和把握蒙古族粗獷、彪悍的性格和情感，才能充分表現(xiàn)舞蹈中駿馬奔馳的形象；排練維吾爾族舞蹈時，理解維吾爾族人歡聚歌舞的傳統(tǒng)習俗，舞蹈才能瀟灑、開朗、活潑；藏族舞蹈既有舞姿流暢優(yōu)美一類，又有激烈奔放、熱情洋溢的一類，認識藏民族的性格特征就不難理解。我國是多民族的國家，各個民族有著不同的社會生活、文化傳統(tǒng)、風情習俗，決定著各個民族舞蹈中情感表現(xiàn)的不同方式，讓學員理解作品的內容，從思想情感上把握舞蹈的內涵，從能力上駕馭舞蹈，這是培養(yǎng)好的舞蹈學員的重要前提。
　　
　　二、培養(yǎng)學員觀察力，豐富學員的舞蹈藝術情感
　　
　　舞蹈的藝術美來源于生活，又高于生活，它把生活美集中化、典型化。所以培養(yǎng)學生的觀察力是不可缺少的。學員要從音樂伴奏聲中，聆聽感受美妙樂曲的節(jié)奏、旋律，展示出與之相匹配的肢體線條、造型以及生動形象的描繪，從中獲得美的、精神上的愉悅與享受。教師要引導學員在欣賞美的過程中直接去接觸，感知美的事物，通過觀察形成感知藝術形象，從而發(fā)展學員的觀察能力。讓學員仔細觀察周圍的事物、發(fā)現(xiàn)事物的各自特征及其變化，加深和豐富對事物的印象，感受不同的感情體驗，這對兒童理解和表現(xiàn)舞蹈作品的情感非常有益。通過學員對大自然的觀察，能夠喚起她們美好的情感，陶冶情操。
　　
　　三、培養(yǎng)學員想象力，增強他們的舞蹈藝術修養(yǎng)。
　　
　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著人類的進步?！卑l(fā)揮想象力對舞蹈也有著特殊的作用，舞蹈中的許多動作是抽象概括的，是學員們不可能直接接觸或直接感知的。這就需要學員通過音樂、動作、聯(lián)系平時的經(jīng)驗借助想象去補充、認識動態(tài)美。這樣就擴充了孩子們的視野，使他們用自己的理解、自己的想象、自己的肢體去表現(xiàn)，讓舞蹈藝術活起來。想象力是在認識事物的過程中，依據(jù)過去的經(jīng)驗創(chuàng)造出新事物形象的能力。在培養(yǎng)兒童舞蹈情感的過程中，提高她們的想象力乃至幻想是非常必要的。如當孩子看到隨風飄拂的柳條，我就啟發(fā)他們這柳條多象仙女在翩翩起舞，那牽?；ǘ嘞胄≤娞栐卩粥謬}噠地吹，春雨朦朦地落進田野，呼喚小草快快露出嫩芽等，讓孩子們的想象力無拘無束地奔放出來，表現(xiàn)在舞蹈作品上，就象太陽照在水面上會折射出奇異的光彩。我在排練“春天”這個舞蹈時，孩子們爭先恐后地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫。他們說：藍藍的天空飄著朵朵白云，春風吹綠了柳樹，吹綠了小草，換醒了美麗芬芳的七色花，我們小朋友穿著五顏六色的民族服裝，在這春天的花園里，跳著春天的舞蹈。豐富的想象力是舞蹈創(chuàng)作的翅膀，是舞蹈教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。
　　
　　四、培養(yǎng)學員創(chuàng)造力，提高學員的舞蹈藝術水平
　　
　　創(chuàng)造力是人們實現(xiàn)從無到有，填補一切空白所必須具有的能力。提高學員的舞蹈藝術水平，必須注重對學員創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)其創(chuàng)造力，提高其舞蹈技藝。要使學員能感受到、鑒賞到舞蹈中的美，具有表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，學會按美的規(guī)律去創(chuàng)造美。必須加強對學員創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學員的創(chuàng)造力，可以通過兩種途徑去實現(xiàn)：一是通過日常的生活經(jīng)驗和行動來實現(xiàn)創(chuàng)造美。二是通過身臨其境的藝術實踐活動，掌握一定的表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術的基本技能。在教學實踐中，我們不斷探索創(chuàng)新，使學員們雖然掌握了初步的舞蹈理論，技能技巧，以及各民族民間舞的組合等。但由于不會編舞，滿足不了實際需要。解決問題的關鍵就是培養(yǎng)學員的創(chuàng)作力。于是，我們根據(jù)自己掌握的編舞法和規(guī)律，結合校外舞蹈教學的特點，編寫出創(chuàng)編舞蹈的講義。從編一個有趣的形象動作，只取模仿對象的某一特征入手，集想象力創(chuàng)造力為一體，創(chuàng)編出不同風格的舞蹈組合。
　　授之以魚不如授之以漁，舞蹈教學也是如此，只有從單純教授舞蹈動作的口傳身授的傳統(tǒng)模式中走出來，在提高學生的認知能力、感受能力和創(chuàng)造能力上下工夫，才能使舞蹈教學達到更高層次。
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