對照06年全國《考試大綱》、07年全國《考試大綱》、07年山東《考試大綱》，有以下幾個方面的區(qū)別：
　　
　　1 在知識要求上
　　
　?。?）知識要求的三個層次由原來的“了解、理解和掌握、靈活和綜合運用”變?yōu)椤傲私?、理解、掌? ”此種定義更加準確，因為“靈活和綜合運用”更應該說是一種能力.
　?。?）《考試大綱》注重了“過程與方法”，突出了“數(shù)與形的結合”，強化了“應用性”，側重了“數(shù)學的表達與交流”
　?、龠^程與方法: 比如：
　　考試內(nèi)容4：會推導空間兩點間的距離公式；
　　
　　考試內(nèi)容10：會用向量的數(shù)量積推導出兩角差的余弦公式；能利用兩角差的余弦公式導出兩角和的正弦、余弦正切公式，導出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它們的內(nèi)在聯(lián)系；
　　考試內(nèi)容13：能從實際情境中抽象出一些簡單的二元線性規(guī)劃問題，并能加以解決；
　　
　　2 在能力要求上
　　
　　由原來的四種能力要求“思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐能力和創(chuàng)新意識”變?yōu)楝F(xiàn)在的六種能力“運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、應用意識和創(chuàng)新能力”. 較好的體現(xiàn)了數(shù)學課程標準中關于數(shù)學教學目標要求. 其中將“數(shù)據(jù)處理能力”從“運算能力”中分離出來，與新教材中增加了有關“統(tǒng)計”的內(nèi)容相對應. 在山東的《考試大綱》中把“運算求解能力”放在了首位. 將“思維能力”分成“抽象概括能力、推理論證能力”. 使思維能力的考察更具體，推理包括合情推理、演繹推理，這與教材中的推理與證明的增加有關，這在我們的復習備考中應當重視. 在“創(chuàng)新意識中”首次提出了“創(chuàng)造性地提出問題、分析問題和解決問題”. 這對學生的要求更高了.
　　此外，07年全國《考試大綱》所列的“考查要求”應給予充分重視：考察既要全面又要突出重點，重點內(nèi)容重點考察；以能力立意；突出數(shù)學思想方法的考察；突出數(shù)學應用；注重創(chuàng)新.
　　
　　3 對二輪和三輪復習的建議
　　
　　3.1 二輪復習以專題為主，下面談四點：
　　(1)專題的形成：專題是對考試大綱和歷屆高考題結構分析形成的，它反映了數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系和網(wǎng)絡結構，是支撐整個中學數(shù)學的主干，它隨著高考重點的變化而變化. 比如新增內(nèi)容：導數(shù)、定積分、數(shù)據(jù)處理、算法等也逐步成為主干知識.
　　(2)對照07年全國《考試大綱》、07年山東《考試大綱》應做好以下專題復習：
　　 ㈠知識專題
　?、偌吓c簡易邏輯；②函數(shù)、導數(shù)及其應用、（理）定積分；③函數(shù)方程及應用；④不等式；⑤數(shù)列與數(shù)學歸納法；⑥推理與證明；⑦三角函數(shù)與三角恒等變換；⑧平面向量與解三角形；⑨直線與圓；⑩圓錐曲線與方程；B11立體幾何初步；B12（理）空間向量與立體幾何；B13（理）排列組合與二項式定理；B14統(tǒng)計與概率；B15算法初步與復數(shù)（文）流程圖和結構圖
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　?、俸瘮?shù)與方程；②數(shù)形結合；③轉化與化歸；④分類討論;⑤分析與綜合；⑥新定義（創(chuàng)新型）問題；⑦客觀題解答技巧.
　　(3)二輪復習應達到的目標：
　　要使學生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，認清數(shù)學主干知識，形成更大知識板塊；注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)；適當加深訓練深度，提高學生解決綜合題能力；注重在知識交匯點處的問題的排查與復習，注重各專題間的“縱向”及“橫向”的結合；培養(yǎng)學生良好的解題習慣，抗挫折能力和頑強毅力.
　　(4)二輪復習的做法：專題講解，系統(tǒng)知識；適當穿插綜合訓練，注意歸納解題方法，要重視多題一解.
　　3.2 三輪復習主要以模擬考試為主，要做好以下環(huán)節(jié)：
　　(1)選題與命題. 面對紛沓而來的各地綜合試題不能盲目使用，老師在廣泛占有材料的同時，按考綱要求并結合學生實際精挑細選，合理組卷，力爭每套試題具有明確的目的性，使每一個試題都體現(xiàn)老師的指導意圖，真正達到“用考試會診，以試題導學”的目的，在試題的組合中重視常規(guī)題型，保持試卷的穩(wěn)定性，同時加以一定比例的研究性、探索性、開放性試題，借以增強學生對各類試題的應變與適應能力.
　　(2)考試與教師的批閱. 考試形式多樣化，可設計以下三種卷型：①2小時模擬題，與高考試卷結構一樣，每周一考；②1小時訓練題，由12道選擇題，4題填空題和1道解答題構成. 實際上是兩節(jié)課連堂，其中1小時學生作答，45分鐘評講；③45分鐘作業(yè)，由4道中檔解答題構成，其中以卷型②的訓練為主，卷型③來補充，這樣做的好處是：突出了基礎，訓練了思維的靈活性，也調(diào)整了學生的心態(tài). 批閱要找出學生好的解法和普遍的問題，教師做好錯題記錄.
　　(3)講評. 講評是第三輪復習的關鍵，也是教師主導作用的體現(xiàn). 講什么？ 一講題目的背景和特點；二講解題思路的形成，如何讀題、審題，如何找到解題的突破口，如何轉化為熟悉的問題并設計合理的解題途徑，那些是攔路虎？三講表述的規(guī)范性，找得分點，找困難點，失分點；四講拓展與變化，還能變形成哪些題目？還能做哪些包裝？五講思想方法的提練；六講知識點的回歸，回歸課本、回歸專題.
　　(4)糾錯與落實. 幫助學生樹立糾錯與落實的意識，學會“自悟”，教師要及時督促檢查. 此外還要注意選擇和填空題的訓練與講解；關注考試的熱點和考綱的變化；及時關注學生的心理變化非智力因素的培養(yǎng)；豐富學生的應試策略與技巧.
　　
　　參考文獻
　　[1] 06年全國《考試大綱》?07年全國《考試大綱》?07年山東《考試大綱》.
　　[2] 山東師范大學附屬中學的田明泉老師的報告.
　　
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