關(guān)鍵詞：中學(xué)教師；心理壓力；校長；管理策略
　　
　　一、問題的提出
　　
　　一直以來，人們大多只看到“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“蠟燭”等戴在教師頭上的美麗光環(huán)，很少有人注意到教師的心理壓力。在我國，據(jù)一項調(diào)查顯示：有81.2%的教師感到有心理壓力，其中31.3%的教師表示壓力很大。還有研究顯示，中學(xué)教師中有82.3%感到身心勞累不堪，51.23%的人有換工作、轉(zhuǎn)崗位的想法?？梢姡處煹男睦韷毫栴}已不容忽視。為了校園和諧，校長應(yīng)該對教師的心理壓力問題重視起來，創(chuàng)造有利的機制，不再讓“園丁”們在美麗的光環(huán)下獨自哀嘆。
　　
　　二、校長應(yīng)對教師心理壓力的管理策略
　　
　　校以師為本，校長管理是學(xué)校管理工作的先導(dǎo)，其管理成效在一定程度上決定了學(xué)校的盛衰存亡。目前對于壓力管理策略研究很多，大部分僅僅是提出了干預(yù)的策略，缺乏較好的干預(yù)效果的評估方案。國內(nèi)很多研究都涉及到中學(xué)教師心理壓力的應(yīng)對策略，但是大多只是局限于表面的討論，沒有形成一個策略體系。根據(jù)現(xiàn)代壓力理論，校長應(yīng)對教師壓力的管理策略包括以下幾方面：
　　
　?。ㄒ唬﹫猿忠匀藶楸镜墓芾砝砟?br/>　　1.幫助教師明確新的角色定位
　　校長首先要幫助、引導(dǎo)教師明確自己在社會轉(zhuǎn)型期和新課程改革背景下的角色定位，使教師從傳統(tǒng)的角色中走出來，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識傳授者向教育過程指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變、由學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者向?qū)W生發(fā)展的促進者角色的轉(zhuǎn)變、由“教書匠”向“教學(xué)研究者”的角色的轉(zhuǎn)變。校長通過引導(dǎo)、幫助，讓教師誠心地接受新角色，并熱情地投身到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，成為學(xué)校管理的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。
　　2.樹立人性化與制度化相結(jié)合的管理理念
　　校長應(yīng)更新管理觀念，堅持以人為本，不斷改進領(lǐng)導(dǎo)方式，推行人性化管理。學(xué)校無論是制定規(guī)章制度，還是擬訂教學(xué)規(guī)劃，都應(yīng)重視考慮“教師心理壓力”這一層面，要給予教師更多、更廣的靈活度和自主權(quán)，要尊重、信任教師，關(guān)心愛護教師。
　　3.創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織
　　學(xué)習(xí)型組織是企業(yè)在發(fā)展改革中產(chǎn)生的一種新型企業(yè)組織模式，它是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。其實質(zhì)就是創(chuàng)新。教師學(xué)習(xí)型組織則是全體教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，進而增強個人知識與經(jīng)驗，以強化組織變革和創(chuàng)新能力的組織。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況和教師的需要，有組織、有目的地開展教師學(xué)習(xí)型組織活動，如健全教研制度、組織師資培訓(xùn)等，使教師獲取新的知識和技能，開拓教師的視野。
　　
　?。ǘ┩晟平處熢u價機制
　　古人云：“人各有所宜，用得其宜則才著，用非其宜則才晦?！蹦壳?，我國許多學(xué)校的教師評價機制已日顯滯后，現(xiàn)有的評價指標(biāo)忽視了教師心理壓力的存在。針對現(xiàn)存評價體系與現(xiàn)代教育發(fā)展的矛盾沖突，學(xué)校應(yīng)實施發(fā)展性評價機制，具體措施是：
　　1.評價指標(biāo)的科學(xué)性
　　除“德”、“勤”、“能”、“績”外，還應(yīng)有“心”，即心理應(yīng)激能力。評價標(biāo)準(zhǔn)必須適應(yīng)多種評價背景，要考慮學(xué)科、年級、學(xué)生特點和教學(xué)背景等。指標(biāo)要細化、客觀，應(yīng)注意體現(xiàn)對教師的隱性工作的關(guān)注，比如：教師對學(xué)生的思想教育、生活指導(dǎo)、教師的關(guān)愛等。
　　2.增加透明度
　　校長應(yīng)從高高在上的審視者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師平等的傾聽者和對話者，組織全員參與學(xué)校管理，即通過師生、管理者等多層次的交流、溝通和協(xié)商，贏得教師的理解和支持，使教師暢所欲言。這便于獲得全面、真實的教學(xué)信息，為學(xué)校經(jīng)營管理提供依據(jù)。
　　3.確?？尚哦群托Ф?br/>　　運用多種方法嚴格控制評價過程。如，通過自評與他評、工作表現(xiàn)與工作效率相結(jié)合，綜合參考分析學(xué)生對教師的評價?？己诵〗M應(yīng)多項分析、求證，以減少誤評，保證評價工作的可信度。同時要謹慎處理評價材料，全面、及時反饋評價信息并及時反饋給教師，使教師全面了解自己教學(xué)工作中的成績和不足，從而改進教學(xué)工作。將個人評價和集體評價相結(jié)合，不光是考評教師的個人能力，還應(yīng)考評教師的合作意識和團隊精神。另外，評價的項目或指標(biāo)要廣泛，因為每個人都有其特點和閃光點。評價的級差要盡可能減少，以調(diào)動大部分教師的積極性。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省佛山市榮山中學(xué)。此學(xué)校為《中小學(xué)心理健康教育》副理事長單位）
　　編輯/于 洪