關鍵詞：青春期；花季雨季；情感；戀愛
　　
　　【活動思路】
　　高中階段的學生處于世界觀和人生觀日趨成熟的階段，對異性產(chǎn)生朦朧的情感、好奇和渴望是其生理和心理發(fā)展變化的一種具體表現(xiàn)。然而，在男女交往過程中，許多學生對自己萌動的青春情感存在困惑，還有的學生錯把對異性的好感當作愛情。通過本課的學習，讓學生對男女交往中所表現(xiàn)出萌動的青春情感進行理性的探討和思考，能認識到好感、喜歡、迷戀和愛情的異同，更好地把握自己，微笑地走過花季雨季。
　　【活動準備】
　　多媒體、音樂、紙條、紙筐、男女學生角色扮演排練
　　【活動方法】
　　情境體驗法、故事法、討論分析法
　　【活動過程】
　　一、活動導入
　　（一）視頻與歌曲《花季雨季》
　　師：如果把人生比做四季，你們生活在春季，而且是從初春步入陽春的時節(jié)。所有美妙精彩的景物都包圍著你們，你們的內(nèi)心充滿了期待和幻想。詩人總是用最美好的詞來形容這個季節(jié)——花季雨季。十五、六歲的你們都步入了青春這個人生奇妙的驛站。
　　（二）“你說我說”欄目
　　學生用小紙條記錄下青春期遇到的困惑與煩惱，收集到紙筐中。大家一起來了解同學遇到的問題。
　　教師寄語：進入青春期后，隨著性生理的成熟和性心理的快速發(fā)展，同學們的心理活動也多了起來，有時對自己產(chǎn)生的一些想法和一些行為感到吃驚，甚至不知道該怎么辦。想得到家長的理解可又不愿意和家長說。讓我們一起來分析一下原因并找出解決問題的方法。
　　二、觸動心弦
　　一則真實的故事，請學生們思考問題。
　?。ㄒ唬皭邸钡拿妊?br/>　　小強（男生）和菲菲是初中同學，升到高中恰好又在同一班。如果不是他們恰巧都記錯了返校日的時間，而被關在校門外，他們也不會聚在校外小區(qū)的公園里。就這樣一個偶然的機會，他們在一起說了很久，彼此都覺得從未有這么投緣過。自從那天后，小強發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了菲菲，有時候目光相遇，他感到菲菲的眼睛里有一點異樣和羞澀，砰然心動的感覺令小強興奮不已，他覺得菲菲也一定是喜歡上自己了，小強既感到高興又有些擔憂：我知道現(xiàn)在戀愛是不會有結果的，還會遭到反對，我該不該向她表白呢？
　　討論:小強應該不應該向菲菲表白？為什么？（請男、女生分別回答，讓學生可以了解異性同學的想法。）
　?。ǘ皭邸钡臒?br/>　　小強終于忍不住了，一天晚上他向菲菲表白了自己的愛慕之情。菲菲聽了，不知道說什么好。因為小強雖然是她可以交心的朋友，但她考慮到自己現(xiàn)在已經(jīng)是高二學生了，而且成績也不錯，老師的印象也很好，不想因此而浪費時間與精力。她突然感覺到一種無以名狀的壓力，好幾天了，還是心神不寧……
　　討論：菲菲會如何處理這個問題呢？
　?。ㄈ皭邸钡臈l件
　　菲菲經(jīng)過多方面的考慮后，委婉地拒絕了小強。小強遭到拒絕后并不灰心，因為他覺得菲菲不可能不喜歡他，只是因為自己成績不好，菲菲怕影響學習有顧慮而已，而且射出去的箭，豈有回頭的道理？他決定用自己的行動去感化她，并向菲菲承諾不影響她的學習，而且如果菲菲同意的話，他下決心一定把成績提高上去。
　　討論：小強的做法能成功嗎？
　　（四）“愛”的失落
　　菲菲對小強的執(zhí)著非?？鄲?，為了能讓小強冷靜下來，她有意回避、疏遠小強，偶然碰見小強的目光時，也已完全沒有了愉快、默契的感覺。小強也很傷感，難道真是自己的一廂情愿葬送了那曾經(jīng)美麗的朦朧？
　　討論:他們還能挽救回原來的友誼嗎？請簡單分析一下他們之間情感的變化。
　　教師寄語：愛情，它和好感、友誼、同情、感激、欽佩等情感比較接近，很容易混淆起來。友誼與愛情，兩者是不同的。友情是廣泛的，只要志同道合就可以成為朋友。而愛情，則具有強烈的專一性、排它性。但是，友誼與愛情并非相距萬里，友誼為雙方提供了解的機會，發(fā)展為愛情是完全可能的。友誼是愛情的基礎，但友誼不一定發(fā)展為愛情，友誼一旦踏上愛情之路，就只能單向發(fā)展，很難再找回友情。
　　三、心動行動
　?。ㄒ唬┯懻摚菏盏健盃C手”的信，怎么辦？
　　鏈接一：如果是我，就把那封信偷偷放回他的課桌，然后附上一張字條：“還是像原來一樣相處更好吧！”
　　鏈接二：我會好幾個月不理睬他，不主動和他說話，讓他自己明白。
　　鏈接三：你可以裝糊涂，直截了當?shù)刈叩剿媲?，將信還給他，笑著說：“今天是愚人節(jié)嗎？謝謝你的玩笑?！?br/>　　鏈接四：不妨試試進一步交往，學業(yè)相互共勉，真情有所保留，順其自然，待日后決定。
　　友情提示：有些人碰到這種事會得意，大肆宣傳，如此一來，那個沒有惡意的學生會成為大伙兒的笑柄，自尊心嚴重受挫。切記，此計萬萬使不得。
　?。ǘ┣榫嘲缪?br/>　　四個場景，讓男生配合，女生表演。
　　1. B：哎，小鷗，我們做個朋友吧？
　　G：我們現(xiàn)在還不是朋友嗎？
　　B：不，我是說更近一點的朋友。
　　G：
　　2. B：今天晚上你來我家做功課吧？
　　G：你媽媽在不在家？
　　B：不在，他們都不在。
　　G：
　　3. G：徐剛，找我有什么事？
　　B：今天是情人節(jié)，送你個禮物，希望你能收下。
　　G：
　　4. B：同學，你是**中學的嗎？
　　G：有事嗎？
　　B：我是**中學的，我可以和你交朋友嗎？
　　G：
　　教師寄語：與異性交往過程中，女孩子可能會處于劣勢，因此女孩子更要注意自己的言行，要學會自尊自愛，對于一些特殊情況，也應學會說“不”。
　　四、心理資料庫
　?。ㄒ唬┑聡娙撕杖肚啻旱母琛分械钠?br/>　　在學校的最后一年，我暗戀上一位我所認識的可愛女孩。沒有常常見面，也沒有很想見她的念頭。完全像做夢一樣，品嘗初戀的甜美悸動，也深為所苦。當時，我捕捉住浮上心頭的旋律，試著寫出兩首短歌，雖覺有點不好意思，但整個身心浸透著一股快感，幾乎忘掉戀愛的煩惱。不久，聽說她去學聲樂，很想聽聽她唱的歌。過了幾個月，我的希望總算達到，那是傍晚時分在我家餐會上?？蓯鄣呐⒈灰蟾璩覒阎惓＞o張的心情等待著那一刻的到來。她開始歌唱。唉！她的歌聲實在難聽，難聽得使我不得不為她感到悲哀。在她歌唱時，我曾有過的煩惱和困惑變?yōu)榱送椋缓笫浅聊?。此后，我心中對她的戀情便蕩然無存而歸于平靜和舒坦。
　　教師寄語：這是一種典型的初戀的感覺。作者暗戀時的感覺還是挺美好的，不過后來發(fā)生了變化。從這可以反映出中學生談戀愛有什么特點呢？（甜美，沖動，神往，幼稚，易變）
　?。ǘ┘偃缡悄悖銜鯓?？
　　一個孩子站在河邊，眺望河對岸一座高山美麗的風景，他仿佛聽到了林中的鳥鳴聲，又仿佛看到了歡快跳躍的山澗溪流……他被山的偉岸、山的神秘以及山的魅力所吸引。于是產(chǎn)生了一種沖動，急不可待地想要走進那山。于是，不習水性的他不思后果地跳進河里?？赡軙袃煞N結果：他會被湍急的河流沖走，付出生命的代價；幸運地被人救起，但他也不會再有游山的興致。
　　教師寄語：無論是掌握游泳的本領，還是找一條小船，或是建一座橋，都能夠到河對岸去觀賞大山的美景。在不具備這些條件的時候，是不能達到目的的，甚至還會導致慘敗的結果。
　　五、小結
　　年輕似乎意味著太多的時間、機會和資本，但青春經(jīng)不起揮霍。春天充滿了浪漫和誘惑，使人躁動不安，使人留連于鳥語花香；春天也是個耕耘和播種的季節(jié)，沒有辛勤的勞作就不會有實實在在的收獲。人生是不能輪回的，精力又是有限的，認真地籌劃、把握每一個季節(jié)的主旋律，才會有豐富的四季。
　　【點評】
　　戀愛這個話題，對中學生來說絕不陌生，他們聽到的來自長輩的說教可謂多矣。如果把目標簡單定位為讓他們不要談戀愛，達不到目的。教育的本質(zhì)在于引導學生的成長，讓學生在對話、思考、探討中領悟到無論學習還是戀愛，最重要的是找到自我價值，成長而不迷失。
　　《微笑走過花季雨季》的教學內(nèi)容符合高中生心理發(fā)展特點，注重故事、案例、情境、對話、活動多種形式相結合的方式編排內(nèi)容。在活動過程中注重培養(yǎng)學生處理青春期問題的應對技能與方式，幫助學生學會解決實際問題，如在講述小強與菲菲的事故中，分別呈現(xiàn)出男女生在對待同一問題上的性別與角色差異，讓學生在清楚認識的基礎上做出合理分析與行為重塑。再如，教學設計中的男女生情緒對話，既激發(fā)學生積極地思考問題，又增強了學生解決問題的信心與勇氣。
　　課堂活動充分體現(xiàn)教學過程中教師為主導、學生為主體的現(xiàn)代教育理念?；顒釉O計的最后一部分心理資料提供給學生閱讀與思考的空間，側重于啟發(fā)，使活動貼近于生活，貼近于學生，貼近于實際。
　　點評人：孫杰遠，廣西師范大學教學科學學院教授
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省無錫市北高級中學）
　　編輯/李益倩