摘要：2005年3月，課題組對成都外國語學(xué)校附屬小學(xué)、成都人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都蘇坡中心小學(xué)、綿陽警鐘街小學(xué)、西昌市第一小學(xué)和馬爾康師范大學(xué)附屬小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，通過對這幾所小學(xué)3～4年級的1274名學(xué)生的調(diào)查，了解小學(xué)生對性生理和預(yù)防性侵害知識的認(rèn)知、獲得性健康知識的途徑以及對學(xué)校開展性健康教育課的希望度，以便我們在西部地區(qū)小學(xué)校開展性健康教育過程中，更具有針對性和實(shí)效性。
　　關(guān)鍵詞：3～4年級小學(xué)生；性教育；調(diào)查
　　
　　一、調(diào)查情況
　　
　　在被調(diào)查的小學(xué)3～4年級小學(xué)生中，其中男生627人，占49.22%，女生605人，占47.49%；8歲的占28.7%、9歲的占47.3%、10歲的占21.2%；三年級的學(xué)生占52.4%、四年級的學(xué)生占47.3%；其余為不詳。
　　僅34.4%的小學(xué)3～4年級學(xué)生能正確回答出 “嬰兒是從母親陰道生出來的”。在對性安全知識的了解方面，47.1%的學(xué)生不知道什么叫性侵犯，且女孩子不知道的比率高于男孩子；一成多的回答遇到性侵犯時(shí)不知怎么辦。54.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從教師講課中獲得科學(xué)的性健康知識，91.7%希望學(xué)校能開設(shè)性健康教育課。
　　
　　二、分析與對策
　　
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　　1.“腹部以下的身體”與“幾億光年之遠(yuǎn)的星球”知識的關(guān)系
　　前面的數(shù)據(jù)告訴我們，小學(xué)3～4年級的學(xué)生僅1/ 3知道自己是從媽媽的陰道產(chǎn)出。而在小學(xué)3～4年級的自然課本以及更早的課外讀物中，成年人已經(jīng)通過許多的渠道告訴孩子“天文地理、ABCD”。這不禁使我們的耳邊響起一位名人對中國青少年性健康知識教育擔(dān)憂時(shí)說的話：“我們對幾億光年之遠(yuǎn)的星球了如指掌，卻對腹部以下的身體結(jié)構(gòu)茫然不知?！爆F(xiàn)在的家長和學(xué)校，生怕孩子的“知識面窄”，生怕啟蒙教育晚了孩子的智商開發(fā)滯后，今后的競爭力不夠。家里的一切讀物從《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《幼兒百科全書》到《幼兒十萬個(gè)為什么》等等，應(yīng)有盡有；在智商的開發(fā)上琴棋書畫拳打腳踢。但是，面對孩子對自己身體的好奇，對生命的誕生、孕育、生產(chǎn)的探求，父母、老師卻不能科學(xué)正確地回答。一些孩子要么被成年人善意的謊言欺騙，要么通過錯(cuò)誤的渠道獲得錯(cuò)誤的信息。而性是從受精卵開始，就一直伴隨我們一生的最重要的生命現(xiàn)象，它是維系著我們的身心健康、家庭生活的幸福，以及連接著我們一生感情的橋梁，直至陪我們走到生命的終點(diǎn)。從這個(gè)意義上來講，腹部以下的身體知識比幾億光年之遠(yuǎn)的星球知識更應(yīng)早傳授！
　　2.不知道“侵犯”為何物，又怎知“保護(hù)自己”
　　調(diào)查的數(shù)據(jù)還表明：近1/2的3～4年級的小學(xué)生根本不知道什么叫“性侵害”；且有一成以上的孩子在遭遇性侵害以后，不知道如何應(yīng)對。保護(hù)自己免受性侵害的前提肯定是要知道什么樣的行為叫性侵害，否則，我們怎么讓孩子去預(yù)防性侵害、去進(jìn)行自我保護(hù)？
　　近幾年來，無數(shù)見諸媒體的報(bào)道，讓我們看到了一個(gè)個(gè)令人發(fā)指的兒童遭遇性侵害的事件，甚至在中小學(xué)教師中，也不乏衣冠禽獸，他們把罪惡的手伸向了含苞待放的花蕾。在一個(gè)個(gè)悲劇面前，我們的一些教育者，仍然沒有絲毫的應(yīng)該告訴兒童們遠(yuǎn)離性侵害、預(yù)防性侵害的職業(yè)操守，而是說“不能以少數(shù)事件為由把不該告訴孩子的事早早告訴他們，以免產(chǎn)生負(fù)面的影響”。但是，這些“教育者”從來沒有反省過：這些悲劇的產(chǎn)生，正是因?yàn)楹⒆釉缙诜婪缎郧趾χR缺乏，從而給這些家庭造成了負(fù)面影響，對這些孩子造成了終身傷害。這些中小學(xué)的教育者忘記了這些別事件的受害者，都是這些家庭百分之百的希望。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行性教育的態(tài)度上，一個(gè)教育者的職業(yè)責(zé)任應(yīng)該是：哪怕是百分之一的孩子需要，我們都應(yīng)以百分之百的熱情去為孩子開啟知識的大門。
　　3.我們不能忽視90%以上小學(xué)生對性知識的渴望
　　調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示：只有1/2強(qiáng)的小學(xué)3～4年級孩子的性知識源于教師的傳授；有九成以上的孩子都希望學(xué)校開設(shè)性健康教育課。我們現(xiàn)在的許多中小學(xué)的校訓(xùn)堂而皇之地寫著“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”！而對孩子成才的前提是什么卻不清楚，那就是：滿足孩子們對知識的渴望，正所謂：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也！”一些小學(xué)校長只求“官當(dāng)?shù)闷椒€(wěn)”，不管孩子成長的需要，不重視青春期教育。這些小學(xué)的管理者不懂得：只有讓孩子們從小學(xué)的教育中就懂得如何尊重異性、如何與異性正常交往，懂得“性只是成年異性之間愛的表達(dá)方式”、“性是尊重對方、尊重對方感受的一種責(zé)任、人格的表現(xiàn)”時(shí)，他們才不會早早地模仿成年人的性行為，去過早地嘗試性。也只有在小學(xué)階段的早期性教育達(dá)到了這樣的效果，眾多為孩子“早熟”、“早戀”而憂心忡忡的家長才會放心。而健康成長、學(xué)會愛的等待的孩子，才不會因?yàn)槌龄嫌凇靶浴倍`了學(xué)業(yè)、誤了前途、誤了事業(yè)，才會成為一個(gè)真正讓社會滿意的接班人。
　　
　　（二）對策與建議
　　1.態(tài)度上——瞄準(zhǔn)“教育”而不是“性”
　　毋庸置疑，性教育也是教育。但是，許多小學(xué)的教育者和家長頭腦中卻將“性”與“淫”字聯(lián)系在一起。于是，將“性教育”貼上了“會教人惡”的標(biāo)簽，將其拒之于小學(xué)校門外。一些家長也信奉對性的問題“無知乃純潔”。因此，我們對這類教育者和家長要進(jìn)行一種觀念的輔導(dǎo)：將對性教育的視覺焦點(diǎn)從“性”轉(zhuǎn)向“教育”。這樣，“性教育”該不該在小學(xué)里開展就不會成為問題。
　　2.認(rèn)識上——將小學(xué)性教育理解為教人“做人”，而不是教人“做愛”
　　從小學(xué)階段的性教育開始，教師和家長要在認(rèn)識上定位為“性教育”是教人怎樣在“性際交往”中如何“做人”的教育，把它與學(xué)校的素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來。通過在小學(xué)各年級階段“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的性教育，通過傳授性生理、性心理、性觀念、性審美、性倫理道德等科學(xué)知識，培養(yǎng)孩子的健康人格，恰當(dāng)定位自己的性角色，學(xué)會恰當(dāng)?shù)卦凇靶噪H交往”中“做人”。如果教育者和家長在認(rèn)識上將小學(xué)階段的“性教育”定位在“過早地使孩子懂得了性”、是讓孩子過早對“做愛”感興趣，那么，性教育就難以在小學(xué)階段開展起來，到孩子進(jìn)入青春期時(shí)，應(yīng)該儲備的性知識當(dāng)然是支離破碎、甚至是謬誤大于真理的。
　　3.途徑上——小學(xué)階段的性教育以學(xué)校課堂為主渠道，更符合中國目前的實(shí)際
　　從中國目前的情況看，現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生家長對性健康教育之所以不夠重視、之所以用各種各樣善意的謊言“欺騙”孩子，關(guān)鍵在于他們自身對科學(xué)的性知識的缺乏。這批父母中的大部分并不是認(rèn)為孩子的性問題“不可言傳”，而是因?yàn)樽约簺]有接受過系統(tǒng)科學(xué)的性教育而感到“無言可傳”，孩子一旦問到性問題，不是哄騙，就是避而不答，或者嚴(yán)加呵斥。因此，在目前中國的國情下，小學(xué)性教育急需學(xué)校補(bǔ)位。況且，我們的調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，小學(xué)生們也把學(xué)校當(dāng)成了獲得性健康知識的最重要的場所。所以，小學(xué)生性健康教育適宜在學(xué)校的課堂和同伴的共同學(xué)習(xí)中進(jìn)行。
　　4.意義上——早期性教育能有效防止 “性壓抑”心理的形成
　　美國“性信息和性教育”理事會主席瑪麗·考爾德博士認(rèn)為：對于性教育，特別緊要而有效的時(shí)期是14歲之前。這一時(shí)期所接受的有關(guān)“性”的培養(yǎng)和教育，將決定兒童、少年以致與此后一生有關(guān)“性”的種種方面，影響到他們的性自認(rèn)、性別自我表現(xiàn)、性別角色行為、動(dòng)情反應(yīng)以及今后的性目標(biāo)選擇。
　　事實(shí)也是這樣，關(guān)于性問題的非科學(xué)觀念，不僅使某些成人視自己的性行為“不潔不凈”，同時(shí)對孩子偶爾玩弄生殖器官的行為也大加斥責(zé)，致使孩子在很小的時(shí)候就形成了“生殖器是臟的”、“見不得人”的觀念。于是凡與生殖器有關(guān)的活動(dòng)都要抑制，否則就受懲罰。久之，便形成了有害的性心理。女孩長大后可能會形成“性欲低下”、“無性高潮”等性功能障礙；男孩長大后則可能出現(xiàn)陽痿、早泄等性功能障礙，這不僅使成年男女體驗(yàn)不到婚姻生活在性方面的歡樂，而且還會成為一種嚴(yán)重的精神和肉體痛苦，甚至導(dǎo)致婚姻的破裂和其他不幸事件的發(fā)生。
　　
　　現(xiàn)代性科學(xué)認(rèn)為，兒童也會有某種性的沖動(dòng)，父母對此不必大驚小怪、嚴(yán)加斥責(zé)。如要干預(yù)，最好采取巧妙的方式，如做游戲、講故事等，轉(zhuǎn)移其注意力，切不可使孩子從小就認(rèn)為生殖器是“骯臟的、見不得人的”。要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識性器官及其功能，防止形成“性壓抑”心理，如果在兒童期不對孩子進(jìn)行正確科學(xué)的性知識教育，將影響他們的一生。
　　5.內(nèi)容上——從小學(xué)3～4年級開始，要讓孩子懂得性安全保護(hù)
　　我們應(yīng)該告訴3～4年級的孩子什么叫“性侵犯”、性侵犯的形式、犯罪分子通常使用的手段、性侵犯可能帶來的危害、遇到性侵犯時(shí)應(yīng)該采取的正確方式等。
　　在香港，孩子們一進(jìn)入小學(xué)，教師就會通過課堂的講解、討論、播放科教片等形式，告訴孩子們什么叫“性騷擾”，自己的身體應(yīng)該得到任何人的尊重——包括父母。教師會通過各種途徑告訴孩子們長大后身體會發(fā)生的變化，孩子們會大膽地詢問自己出現(xiàn)的性的沖動(dòng)。這樣，通過教師建立起孩子與成人之間的信任和尊重，孩子們不再將性視為可恥、骯臟的，他們會正視自身的性沖動(dòng)，當(dāng)身體出現(xiàn)明顯的性變化時(shí)，敢大膽向教師提出問題。反之，孩子如遇上壞人、受到性侵犯，他們就不會告訴成人，這將使他們受到更加嚴(yán)重的傷害。
　　性教育的內(nèi)容非常廣泛，講得過深過多，孩子不能理解，欲速則不達(dá)，使孩子反感；講得過淺過少，又不能滿足孩子的求知欲，還有可能誤導(dǎo)孩子向一些黃色的欠缺科學(xué)性的刊物接近。因此，我們建議，要根據(jù)小學(xué)3～4年級孩子的心理年齡及特點(diǎn)，從教育孩子進(jìn)行性生理保健的角度出發(fā)，進(jìn)行有針對性和實(shí)效性的教育。針對小學(xué)中段孩子的特點(diǎn)，我們應(yīng)這樣做：在小學(xué)三年級應(yīng)側(cè)重于讓孩子正確認(rèn)識自己身體中的重要器官之一——外生殖器官，并教給他們正確的保護(hù)和清潔方法，讓孩子知道學(xué)習(xí)性健康知識是身體健康的需要。由于近年來物質(zhì)豐富、營養(yǎng)提高，很多孩子的青春發(fā)育年齡提早了2～3歲，形成性早熟趨勢，因此，開展青春期前的性教育非常重要。知識的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)逐漸過渡到青春期保健知識方面，為幫助孩子迎接青春期做好準(zhǔn)備。所以，小學(xué)四年級的性教育內(nèi)容可涉及青春發(fā)育期中即將出現(xiàn)的生理現(xiàn)象，教給他們正確的保健方法，讓他們在心理上作好準(zhǔn)備，不至于事到臨頭茫然失措。因此，內(nèi)容應(yīng)以月經(jīng)、遺精以及保持身體衛(wèi)生健康的知識為主。
　　迫切需要盡快制定適合小學(xué)各年齡階段兒童的性健康教育教材。在我們調(diào)查的學(xué)校中，除一所學(xué)校有教師自己開發(fā)的校本教材外，其他學(xué)校均缺乏專門的教材作為載體，給教學(xué)帶來了很大難度。
　　多年來，性健康教育作為“正常、普通的一件事失去了健康、寬松的環(huán)境，變得鬼鬼祟祟、不見天日”。在小學(xué)中開展性教育，學(xué)校要更新觀念，教師要更新觀念。學(xué)校應(yīng)利用家長會，更新家長的觀念，讓家長配合學(xué)校的性健康教育活動(dòng)的開展，共同承擔(dān)兒童的性健康教育的責(zé)任。
　　目前全國在小學(xué)開展性健康教育課程的學(xué)校非常少，隨著社會發(fā)展，國家改革開放和人們的觀念的更新，“性”不再秘不可宣，不再與色情、下流混為一談，“性”學(xué)講座已登堂入室進(jìn)入小學(xué)校園。我們呼喚學(xué)校性教育盡早呈現(xiàn)出“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的趨勢。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]梁曉華.青春期性教育的方法探討 [J].大理學(xué)