韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍Z(yǔ)文教師的傳道是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。利奧·巴恩格先生曾說(shuō)：“我們整天在干些什么？我們?nèi)绱嗣τ趥魇谥R(shí)。如果我們沒(méi)有教會(huì)孩子任何他真正需要知道的東西，辟如：如何快樂(lè)地生活著，如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心，而單教會(huì)他如何讀書(shū)、寫(xiě)作、算題，這有什么用呢？”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要注意以人的發(fā)展為本，服從教育服務(wù)于人的全面健康發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
　　
　　一、溝通思想，善待學(xué)生
　　
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“要想成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！蔽覀円降鹊乜创龑W(xué)生，善待他們，切不可給學(xué)生輕易地貼上標(biāo)簽，尤其是對(duì)待平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，要多與他們交流溝通，善待并鼓勵(lì)他們。倘若我們過(guò)早地給他們貼上不可救藥的標(biāo)簽，會(huì)損傷他們的自信心，使學(xué)生破罐破摔。
　　我們班的金龍，小學(xué)時(shí)就是個(gè)學(xué)習(xí)底子薄、紀(jì)律性差的學(xué)生。初二時(shí)轉(zhuǎn)入我們班，因有“前科”，所以入班以來(lái)我認(rèn)真觀察，多方了解，發(fā)現(xiàn)他的人緣很好，又極好面子，待人實(shí)在，只是由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加之學(xué)習(xí)的底子差，因而產(chǎn)生了自暴自棄的心理。自從來(lái)到我們班，他發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這轉(zhuǎn)變?cè)醋杂谖遗c他周記中的一次次推心置腹的交流與溝通。
　　記得他剛到班上時(shí)，第一次周記就沒(méi)有交。我找到他，心平氣和地問(wèn)他為什么沒(méi)有交，他低聲說(shuō)：“我寫(xiě)不好……”我說(shuō)：“有問(wèn)題我會(huì)幫助你的，相信老師，你一定會(huì)提高的！”第二天，他交上了周記，上面寫(xiě)到：“今天，我本來(lái)打算接受老師的一番狂轟濫炸的，沒(méi)想到，老師那么客氣地和我交談，我第一次感到老師對(duì)我那么好，我以后會(huì)改的?！弊x完他的周記，我馬上寫(xiě)了下面的批語(yǔ)：“金龍，你真的讓老師非常感動(dòng)，你的周記也寫(xiě)得很樸實(shí)，很真誠(chéng)，老師相信你會(huì)在各方面有更大進(jìn)步的?！睆哪且院?，他上課紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也按時(shí)完成了。在一周一次的德育量化評(píng)比中，他竟得到了全班學(xué)生的好評(píng)。小小周記，真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ)，架起了師生交流的橋梁。
　　
　　二、聯(lián)系實(shí)際，正確引導(dǎo)
　　
　　被尊奉為德國(guó)教師的教師的第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》中說(shuō)：“任何真正的教學(xué)都不是僅僅提供知識(shí)，而且是予學(xué)生以教育?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不但要傳授學(xué)生以知識(shí)，更要抓住每次傳授知識(shí)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以提高他們的道德水平，培養(yǎng)他們健康的心理。
　　比如我們?cè)诮獭遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，學(xué)生們讀后都為文中那淋漓盡致的描寫(xiě)拍案叫絕，更被魯提轄疾惡如仇的英雄氣概所感染。我趁機(jī)引導(dǎo)道：“魯達(dá)打死鄭屠可以逃到梁山擺脫官府的追捕，而在當(dāng)今的法制社會(huì)則是‘法網(wǎng)恢恢，疏而不漏’的，任何形式的故意傷害行為都會(huì)得到法律應(yīng)有的制裁。那么，在生活中，我們?nèi)绻娴挠龅脚笥鸦蛴H人受到侵害或與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，該如何解決矛盾呢？”就這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，提出了很多可行的方法。在爭(zhēng)論中，學(xué)生們懂得了怎樣與人交往，怎樣冷靜地避免矛盾的激化，培養(yǎng)了他們積極的處事觀和健康向上的心理。
　　“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)中除了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)外，更應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，用熱情的鼓勵(lì)給無(wú)助的心靈燃起希望，用深刻的體驗(yàn)給迷蒙的雙眼帶來(lái)澄明，用情感的熏陶給卑微的人們帶來(lái)自信，用諄諄的教導(dǎo)為幼稚的思想點(diǎn)起一盞導(dǎo)航的明燈……使我們的教學(xué)活動(dòng)成為開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。
　?。ㄗ髡邌挝唬汉颖笔婵h杜林小攤小學(xué) 。電郵：liuguizhi@126.com）
　　編輯/于 洪