有人說心理健康教育的最高境界是無心理健康教育。無，并非沒有，而是在學生學習、生活的每一個角落中，都滲透心理健康教育。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的心理健康成長有著巨大的影響。我校為發(fā)揮校園文化潛移默化的教育功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，于2005年4月參加了教育部規(guī)劃課題“西部地區(qū)中小學心理健康教育現(xiàn)狀與對策研究”，將“校園文化建設與學生心理健康的相關研究”作為一級子課題展開研究。
　　校園要凝聚一種精神力量，絕不能單靠一種行政命令，或是一種形式上的活動。要真正形成一種?；?，必須要從教師和學生的內(nèi)心深處做起，唯有使人“感動”，才能震撼每一位校園人內(nèi)心的神經(jīng)。在我校，沒有差生，只有差異學生；每位教師都是潛在的優(yōu)秀教師或教育藝術家。在這樣的理念影響下，我校涌現(xiàn)出了許許多多在某一方面特別出色或為團體作出突出貢獻的師生校園明星。由此，學校逐漸形成了自己獨有的“星光文化”，以此培育師生的人文性格。
　　
　　我們每周升起的星光旗
　　
　　重慶鐵路中學的老師總能找到每一個學生的閃光點。1998年，全市中學第一面星光旗升起在鐵路中學校園，一批批校園明星從此誕生。在我校，每一位師生都有可能成為校園明星，只要他（她）在某一方面有專長，獲得了大家的認可，或者為學校作出了突出的貢獻，在學校朝會上都可以為其升星光旗。升星光旗已成為校園內(nèi)師生一種至高無上的榮譽。
　　
　　我們的學期星光獎
　　
　　每一個生命都是可貴的，每一個老師和學生對學校來說都是不能懈怠的。在學校，老師們一直在尋找學生的閃光點，并使其發(fā)揚光大，促進學生們健康發(fā)展；學校管理者一直在發(fā)現(xiàn)教職員工的閃光點，以打造團隊的精神與專業(yè)價值文化。由此，我校形成了層次豐富的星光獎。為發(fā)展學生優(yōu)長，更好地激勵那些具有某一方面的突出特色、優(yōu)長或貢獻的學生，學校設立了學期星光獎。每個學期末，許多學生都會捧著獎狀高高興興回家度假。學校總是大力宣傳學有所長的優(yōu)秀學生：教學樓有優(yōu)秀學生宣傳牌，綜合樓有藝體明星長廊，校刊有“星秀”欄目。
　　
　　我們的星光畢業(yè)墻
　　
　　學校每年都舉行畢業(yè)年級星光獎表彰大會。畢業(yè)年級星光獎的評選，根據(jù)不限名額、達標就評、重在激勵的原則，在學校高、初中畢業(yè)年級全體學生中進行，采用班級民主評議、發(fā)動學生尋找優(yōu)點的方式進行，報學校統(tǒng)一表彰。此時，學生們的熱情被充分調(diào)動起來，優(yōu)點被充分發(fā)掘出來，一些也許在中學時段還沒有受到過表彰的學生感受到了師生和學校的由衷肯定，極大地增長了成長的自信心。
　　面對個性特色各不相同的學生，我們?nèi)缤^賞色彩斑斕的美麗圖畫，隨著畫卷的徐徐展開，欣賞者眼中定會閃爍出驚嘆的光彩。學校沒有用一把尺子衡量學生，也就有了學生綻放生命的精彩。下面聊舉數(shù)個表彰項目：燦爛笑容獎、紳士風度獎、健談獎、直率獎、歌后獎、坦誠獎、笑口常開獎、足球先生獎、最具爆發(fā)力獎、守時獎、最具潛力獎、節(jié)約獎等。
　　2007年5月，學校專門為近千名畢業(yè)生制作了《放飛的自由鳥》大型畢業(yè)墻。經(jīng)過在校多年的磨練，學生們像鳥兒一樣把自己放飛于無垠的藍色天際。凡是在這里學習過的學生將永遠成為母校寶貴的精神財富。我們相信，鳥兒們在風雨中會更加堅強，會越飛越高。
　　畢業(yè)墻上，展示著每一個畢業(yè)生在母校獲得的最后一項也是最珍貴的一項榮譽。在我校，每一個學生都能捧著獎狀畢業(yè)，因為每一個學生都有自己突出的優(yōu)點，而這些優(yōu)點都得到了學校老師和同學的肯定。如果學生們今后能把自己的優(yōu)點淋漓盡致地發(fā)揚光大，這就為他們打下了人生幸福和成功的基石?；A教育就是為學生一生幸福與成功奠定基石的事業(yè)，母校教師要做的是增強學生的自信心，培養(yǎng)學生較高的情商，助長他們“飛翔”的能力。
　　
　　我們的最高獎：
　　“感動鐵中”星光獎
　　
　　“感動鐵中”星光獎是我校級別最高的星光獎獎項，也是學校精神內(nèi)涵最為豐富的文化載體，體現(xiàn)了學校代代傳承的優(yōu)秀辦學傳統(tǒng)。2007年，首屆“感動鐵中”星光獎開始評選，由全校師生投票評選出心目中的年度校園明星。
　　“感動鐵中”星光獎的評選，是在各年級、各處室推薦人選的基礎上，評委會推選出19位候選人。教師的投票會，有候選人、各班學生代表和家長委員會列席。學校要求由年輕同行介紹教師候選人，激情演講候選人動人的事跡。一來鼓勵年輕人多學習和提高，二來強化教師們?yōu)橥屑佑偷囊庾R，增進了解，促進協(xié)作，形成和諧的人際和工作氛圍。高三年級是工作壓力最大、最忙、最緊張的團隊，誰也沒有想到，為推出本年級的一位老教師，年級組幾十號人集體參與，分工合作，群策群力，為候選人集體制作了電視DV短片，年輕漂亮的女教師為其代言，高三年級全體教師悉數(shù)到場，在場下與臺上相互呼應，高喊支持那位老教師的口號，讓所有人為之鼓舞，場面極其感人。那種團結向上的氛圍感染著在場的所有人。
　　在學生的投票會上，學校要求班主任介紹本班的學生。坐在臺下的學生候選人看著自己的班主任通過聲情并茂的演講和播放PPT，在全校老師面前介紹自己，為自己拉票、尋求支持時，激動不已。師生情感的加深和關系的和諧，無疑為師生的共同成長打下了堅實的基礎。此時此刻的場面，學生會終身難忘。
　　會后，一些家長代表找到校方，強烈要求增加評選名額。一些教師為學生鳴不平，那些學生候選人太值得我們學習了，三千多名學生最終才選五名獲獎者，太少了，每個學生候選人都應該當選！
　　學校在此后一周的時間，通過校園廣播、宣傳櫥窗、每天的讀報課和班會時間，學習19位候選師生的先進事跡。學生投票，不是每人投一張票，而是每個班投一張。這樣，班級學生必須經(jīng)過認真學習討論，評出最被認可的教師和學生，評選的本身就是一種潛移默化的榜樣教育。心理健康教育以活動作為載體，而在活動中，心理健康教育又是一種無痕的教育。“星光文化”是我校獨有的校園文化，而心理健康教育就是文化的浸潤。
　　5月22日，學校舉行了熱烈隆重、感人至深的頒獎儀式。當19名入圍師生在全校師生欽佩、敬重的目光的注視下，穿越長長的紅色地毯的時候；當10名獲獎人上臺接受由市專家、區(qū)領導、區(qū)教委領導和家長、學生、教師代表組成的頒獎團頒獎時；當頒獎嘉賓鄭重宣讀評委會意見的時候；當“因你而感動，因你而精彩”的標語一次次從學生手中揮舞至空中的時候，全場師生、家長、嘉賓無不為之感嘆，為之感動，許多人熱淚盈眶。星光人物的突出事跡和崇高精神化作無窮的力量，激勵著每一個人去創(chuàng)造更加美好的未來！
　　此次星光獎候選人左旭冬攙扶著有小兒麻痹癥的父親，滿臉陽光地向我們走來。這位孝順而剛強的女孩讓在場的許多人感動得熱淚盈眶。左旭冬的爺爺曾經(jīng)是一所大學的中層干部，文革時被打成右派后，全家下放到農(nóng)村。左旭冬的父親患了小兒麻痹癥，終身殘疾。文革后，左旭冬的爺爺獲得平反，但爺爺和奶奶隨后相繼去世。國家落實政策后，左旭冬的父親可以回城安家。一位農(nóng)村女子為了得到城市戶口，與殘疾的左旭冬的父親結了婚，左旭冬生下剛六個月時，拿到城市戶口的她，就拋棄了父女兩人。從此，父女倆相依為命，左旭冬的父親靠撿垃圾維持一家的生活。左旭冬非常爭氣，學習刻苦，成績一直很好，考上重點高中后，周一至周五中午還在學校食堂打工，每周五晚上為一名初中生做家教，補貼日常費用。父
　　親說：“患有嚴重的殘疾，現(xiàn)在每走一步路，神經(jīng)都很痛，但是，看到女兒這么有出息，還在全校師生面前走紅地毯，我感到非常自豪和高興！”
　　走紅地毯并不是我校的創(chuàng)舉，突發(fā)此想，完全是受到影視明星們走紅地毯的啟發(fā)。為什么不能推出本校師生心目中所愛戴和認可的校園明星？這些明星同樣魅力四射，同樣可以照亮許多人的心靈，為什么不能讓他們驕傲而自豪地走過鋪滿榮譽的紅地毯？雖然只有短短的幾十米，對于19位候選師生來說，這是他們?nèi)松缆飞陷x煌的路程！這段路，會永遠鐫刻于他們的靈魂深處。
　　在紅地毯上，有一個人昂首走來的，有孩子與親人牽手溫暖地走過的，有夫妻倆一起走來的，讓三千多名師生見證相濡以沫的經(jīng)典愛情……紅地毯在全場所有人的眼前無限延伸，人類最美好的情感和美德浸潤著每個人的心靈。
　　那些身為普通百姓的母親和父親，從來沒有受到過這么高的禮遇，孩子的榮耀讓他們享受著為人父母的幸福，這是學校應該給他們的！過去的辦學方式，往往注重的是家長的教育與監(jiān)護職能，忽略了家庭的親情教育，忽略了學校對家長的愛與關懷，忽略了家長同樣需要成功的激勵。
　　給學生和教師展現(xiàn)的空間，善待每一個個體生命，視家長為學校的上帝，這些都需要落實在每一個人文細節(jié)之中。這說起來非常容易，實則很容易被我們按照舊有的慣例不經(jīng)意地疏忽掉。
　　這個活動的目的不在于評出哪10位獲獎人選，而在于在活動過程中，通過全員的參與，彰顯校園文化，凈化師生的靈魂。在鐵中，星光閃爍鑄就了校園的一路輝煌！
　?。ㄗ髡邌挝唬褐貞c鐵路中學。電郵：lalan71@163.com）
　　編輯/于 洪