摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！?1世紀(jì)以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將使人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活發(fā)生新的巨大的變化。因此。我們國(guó)家要發(fā)展，要趕上甚至超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家。就必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；模型制作
　　
　　21世紀(jì)以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將使人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活發(fā)生新的巨大的變化。因此，我們國(guó)家要發(fā)展，要趕上甚至超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家，就必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。在初中勞動(dòng)技術(shù)新課程改革中。新的教學(xué)理念、新的勞技實(shí)驗(yàn)教材從根本上改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)又對(duì)勞技教師提出了更高的要求。那種認(rèn)為勞技只是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的技術(shù)的說(shuō)法已經(jīng)被歷史所淘汰，其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才是當(dāng)務(wù)之急?！敖叹?、學(xué)具的制作”是我校在2003年6月承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育發(fā)展研究》子課題《中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程資源規(guī)范研究》所選擇的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)驗(yàn)，我校積累了許多經(jīng)驗(yàn)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面尤為突出。如何在“教具學(xué)具制作”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢，下面就談一談我們的做法。
　　
　　一、直觀展示。拓展內(nèi)容
　　
　　1.展示作品，啟發(fā)創(chuàng)造
　　創(chuàng)造起源于想象，想象不是無(wú)根據(jù)的幻想，而是有目標(biāo)指向的幻想、設(shè)計(jì)，在“教具學(xué)具制作”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品進(jìn)行新的構(gòu)思、設(shè)計(jì)，創(chuàng)新出變式的作品，能更有效地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的潛力。比如，在《制作地球儀》一課時(shí)，教師通過(guò)廣泛搜集，課前準(zhǔn)備了用五六種不同材料做成的地球儀在教室里展示，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察、分析。通過(guò)觀看實(shí)物，學(xué)生對(duì)材料、結(jié)構(gòu)、造型等有了直接的感受，同時(shí)也產(chǎn)生了改進(jìn)和創(chuàng)新的設(shè)想。因此學(xué)生在制作實(shí)踐中，能廣取材料，精雕細(xì)刻，制作出新穎別致很有創(chuàng)意的地球儀。
　　
　　2.拓展內(nèi)容，引導(dǎo)聯(lián)想
　　在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，能對(duì)使用的同一材料進(jìn)行多種嘗試，拓展制作內(nèi)容，能有效地發(fā)展學(xué)生的想象，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的潛能。
　　我在教學(xué)生制作《測(cè)定能量燃燒裝置》這一課時(shí)，不僅把制作過(guò)程教給學(xué)生，還引導(dǎo)學(xué)生用易拉罐做其他的東西，比如十二生肖中的各種動(dòng)物，又如桌子、椅子等家具。課堂制作按以下原則設(shè)計(jì)：一是要新奇，讓學(xué)生有新鮮感，有興趣，有想制作的沖動(dòng)。二是要考慮學(xué)生的實(shí)際制作能力，控制難度，對(duì)于全班學(xué)生共做的作品不能太復(fù)雜。三是考慮學(xué)生制作的能力和速度，合理安排操作時(shí)問(wèn)，作品的制作周期要短，構(gòu)思要巧，能體現(xiàn)創(chuàng)造性思維，最好在一堂課內(nèi)完成。我們?cè)谶M(jìn)行《模型制作》一課時(shí)，通過(guò)繪圖、剪切、折疊、彎曲、嵌接、打孔和粘貼等工序，將由原來(lái)的平面加工成立體的作品，這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)想能力，還可培養(yǎng)學(xué)生一定的識(shí)圖、制圖和設(shè)計(jì)能力。學(xué)生一看有這么多東西可做，一下子對(duì)“模型制作”有了極大的興趣，并積極主動(dòng)地投入到手工制作上，完成了各種各樣的模型制品，不但提高了實(shí)踐能力而且創(chuàng)新精神也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
　　
　　二、激勵(lì)創(chuàng)造，重視實(shí)踐
　　
　　創(chuàng)造性思維不是模仿現(xiàn)有的方法，重復(fù)已有的結(jié)論，而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的獨(dú)創(chuàng)，通過(guò)想象、推理、實(shí)踐而得到再創(chuàng)造。我選擇的學(xué)生自由創(chuàng)作課題正是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好的形式。
　　
　　1.營(yíng)造寬松氛圍，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這樣的情境：教師盡量減少教學(xué)中的太多規(guī)定，包括過(guò)多、過(guò)深、過(guò)于整齊劃一的限制，使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生消除怕受批判的緊張情緒，在一種寬松和諧的氛圍中，讓他們毫無(wú)顧忌地自由創(chuàng)造。
　　
　　2.重視實(shí)踐，深化思維
　　在“教具學(xué)具制作”中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性才干，就必須重視實(shí)踐操作訓(xùn)練，提高動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)量，使學(xué)生在手腦并用的實(shí)踐操作中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面理解，重新組合創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的好奇、好玩、好勝的心理優(yōu)勢(shì)，加重實(shí)踐操作訓(xùn)練，深化學(xué)生的創(chuàng)造性思維。勞技課本身就是一個(gè)運(yùn)用已學(xué)的一般知識(shí)在具體動(dòng)腦、動(dòng)手過(guò)程中的應(yīng)用。創(chuàng)新能力要有創(chuàng)新精神作依托。如果缺乏創(chuàng)新精神和毅力，即使任你走到了科學(xué)的大門(mén)口，你還是邁不進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的宏偉殿堂。學(xué)生提高了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力后，在教具學(xué)具作品中，就會(huì)出現(xiàn)許多五彩繽紛、出乎人們意料的好作品。
　　
　　三、合作互助。綜合探索
　　
　　合作互助學(xué)習(xí)是指教師依據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)面、性別等相關(guān)因素，將學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行教學(xué)的一種方法，小組成員在小組中彼此相互合作、互相激勵(lì)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，不僅達(dá)成個(gè)人績(jī)效，提高學(xué)習(xí)效果，也完成整個(gè)小組的共同目標(biāo)。在此期間，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立尋找相關(guān)資料，通過(guò)小組之間的互動(dòng)、分析討論，從而引申出不同的思考方向，進(jìn)而建構(gòu)出個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神和創(chuàng)造精神。
　　
　　四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生興趣
　　
　　在上“教具學(xué)具制作”的內(nèi)容時(shí)，使用多媒體軟件輔助教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，有很大作用。例如：在教學(xué)《初一幾何模型制作》這一課時(shí)，我把與制作的每一步過(guò)程都用多媒體軟件制作出來(lái)，使學(xué)生看了一目了然，一張普通的紙板，經(jīng)過(guò)加工，就能制作出各式各樣、形態(tài)萬(wàn)千的立體造型，如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體等，各種各樣用紙板制成的教具，特別是我做的三維立體圖型，更吸引了學(xué)生的眼球，從而對(duì)紙板的制作產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　
　　五、思考與討論
　　
　　自從我在“教具學(xué)具制作”中科學(xué)地運(yùn)用以上方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果上有了以下變化。
　　
　　1.學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)勞技課的興趣。自從用多媒體教學(xué)后，同學(xué)們對(duì)某一材料可以做成各種各樣的教具、學(xué)具大開(kāi)眼界，有很強(qiáng)的欲望，想親自動(dòng)手實(shí)踐，這說(shuō)明：興趣是最好的老師。
　　
　　2.“合作互助教學(xué)法”不僅活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原本動(dòng)手能力較差的學(xué)生找回了自信，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極努力地進(jìn)取，同時(shí)，提高了課堂效率，使教師布置的課堂任務(wù)得以順利地完成。另外，小組的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個(gè)學(xué)生，不分優(yōu)劣，都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。尤其值得注意的是，小組成果評(píng)比展示充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，小組活動(dòng)的過(guò)程更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造精神和探究精神。
　　實(shí)踐證明“教具學(xué)具制作”對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)其他內(nèi)容不可替代的。讓我們都來(lái)關(guān)注學(xué)生的主體價(jià)值，努力構(gòu)建新的教學(xué)觀，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓我們的學(xué)生成為二十一世紀(jì)擁有智慧和能力的勞動(dòng)者。
　　
　　責(zé)任編輯　李