學(xué)習(xí)評價是體育課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。評什么，怎樣評，用什么評，事關(guān)學(xué)生的進步與發(fā)展。我國中小學(xué)體育課程在新一輪課改中，學(xué)習(xí)評價無論是在評價的理念，還是在評價的內(nèi)容、方法上，都發(fā)生了很大的變化，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生不斷進步和發(fā)展。但是在實際操作中，具有可推廣的學(xué)習(xí)評價方法還沒有形成共識。新課標要求對“五個領(lǐng)域目標”進行學(xué)習(xí)評價，對于其中的運動技能領(lǐng)域和身體健康領(lǐng)域相對“硬指標”而言，教師可根據(jù)以往熟悉的評價指標體系進行評價，而對于學(xué)生運動參與，心理健康，社會適應(yīng)領(lǐng)域的評價，沒有一個統(tǒng)一的標準，給廣大教師帶來了一些疑惑和分歧。筆者在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價進行了一些思考和實踐，在此提出與同仁商榷。
　　
　　一、學(xué)習(xí)評價要求
　　
　　1　評價內(nèi)容多元化
　　依據(jù)《課程標準》精神，教學(xué)活動中十分重視對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的綜合評價，采取學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合的評價方式。既關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。以真正體現(xiàn)“促進學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，真正體現(xiàn)評價的公平性和教育功能。
　　2　評價主體多元化
　　在評價過程中，不僅有教師參與，同時也重視學(xué)生的自我評價和相互評價。“鞋子合不合腳只有腳知道”。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的應(yīng)是學(xué)生本人，通過學(xué)生對自身(或同伴)的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行評價，使學(xué)生學(xué)會正確的認識自己和評價他人。教師評價是由教師參照學(xué)生的自我評價與組內(nèi)互相評價的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標達成度、行為表現(xiàn)、進步幅度等方面進行的評價。
　　3　科學(xué)、實用，便于操作
　　“科學(xué)、實用，便于操作”是學(xué)生成績評價使用的關(guān)鍵，操作的內(nèi)容過于微觀，面面俱到，不符合學(xué)科特點；過于宏觀。容易走形式，起不到評價作用。因此，在編制學(xué)習(xí)評價表時，選擇貼近學(xué)生體育學(xué)習(xí)實際的、可觀察的、操作性強的指標進行評價。
　　
　　二、體育與健康課學(xué)習(xí)成績評價表(表1)
　　
　　依據(jù)新課改精神，學(xué)生的學(xué)期成績評價由運動參與、基本知識、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)構(gòu)成。各項內(nèi)容所占分數(shù)的具體分配比例見表1：
　　運動參與作為學(xué)習(xí)成績評定的先決條件，直接影響學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)和“健康第一”的教育理念形成。它的評價包括出勤、著裝和參與鍛煉情況兩方面。出勤著裝分值10分，學(xué)生有病、事假，遲到，早退。著裝不到位現(xiàn)象，一節(jié)課每出現(xiàn)一項扣1分，超過10節(jié)以上不予評定本部分成績，無故曠課一節(jié)扣2分，曠課5節(jié)以上不予評定成績。參與鍛煉情況學(xué)習(xí)評價主要看同學(xué)是否積極主動地參與到體育活動中去，而不以學(xué)生因身高、體重、體質(zhì)等原因，不能完成課堂任務(wù)而進行評價。見表3。
　　心理健康與社會適應(yīng)領(lǐng)域目標的達成，主要通過長期滲透在運動技能和體能發(fā)展練習(xí)中的，是潛移默化的，有些是發(fā)散性和反復(fù)性的。需要一個長期作用的過程，是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”式的。因此，其學(xué)習(xí)評價必須結(jié)合體能發(fā)展和運動技能學(xué)習(xí)，它的評價包括情意表現(xiàn)和交往與合作精神兩方面。見表4、表5。
　　
　　四、結(jié)語
　　
　　總之，客觀、合理、公正、公平的學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的終身體育意識發(fā)展具有積極作用，新的評價方式真正體現(xiàn)了新課程的評價理念。雖然新的學(xué)習(xí)評價方法給我們帶來了操作上的困難，工作量的增加，但我們應(yīng)該首先考慮的是學(xué)生的發(fā)展問題，學(xué)生從中獲益的多少，然后再借助計算機ExCEL作為工作平臺，進行合理的分類總結(jié)，解決問題也就比較容易。我們堅信，隨著課改的不斷深入，新的學(xué)習(xí)評價方法必將被我們所接受，成為新一輪課改中的一大亮點。
　　
　　
　　
　　
　　
　　責(zé)任編輯　梁