《珍愛國寶——秦始皇兵馬俑》是人教版小學美術第八冊第二十課。本課屬于欣賞·評述這個學習領域，是集欣賞性、合作性、互動性等特點為一體的美術課。在這里我就以《珍愛國寶——秦始皇兵馬俑》中所展現(xiàn)出來的獨特的藝術魅力，來引導孩子們了解和傳承祖國文化藝術瑰寶，培養(yǎng)他們熱愛中華文化的情感。這節(jié)課我打算利用學生收集來的圖片和文字資料并結(jié)合多媒體課件，形象地向?qū)W生展示美術基本要素中的雕塑藝術。我準備從教材分析、教法、學法和教學程序等四個方面來進行說課，敬請指教。
　　
　　一、教材分析
　　
　　《珍愛國寶——秦始皇兵馬俑》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受相關聯(lián)的一條線：《有趣的漢字》、《認識圖形標志》、《民間玩具》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展順序?？紤]到學生的生理、’心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學生從不同的角度體驗和觀察雕塑作品的點、線、面及色彩。了解古人雕塑的杰出水平，大膽表達自己獨特的心理感受，培養(yǎng)學生愛護祖國珍貴文物的思想感情。
　　
　　二、學情分析
　　
　　四年級學生具備了初步的造型和色彩基礎，感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以鼓勵他們在課前收集有關秦始皇兵馬俑的圖片和文字資料是引導他們主動學習和自主發(fā)展的有效途徑。
　　
　　三、教學目標
　　
　　1　認知領域：認識秦始皇兵馬俑的藝術特點和歷史價值。
　　2　操作領域：用簡潔和樸素的語言與兵馬俑溝通，用角色體驗來表達自己的內(nèi)心感覺。
　　3　情感領域：引導兒童大膽想象和創(chuàng)造性地與欣賞對象進行溝通和對話，激發(fā)學生對祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。
　　
　　四、教學重點、難點
　　
　　教學重點：培養(yǎng)學生的欣賞能力，認識秦始皇兵馬俑的藝術特點；提高對色彩、線條和形狀的感悟能力。
　　教學難點：指導學生認識秦始皇陵兵馬俑雕塑藝術的表現(xiàn)手法，注重細部刻畫的藝術特色。
　　
　　五、教學準備
　　
　　教具準備：多媒體電腦、投影儀等。
　　學具準備：收集有關秦始皇兵馬俑的影視片斷、圖片和陶俑紀念品等。
　　
　　六、說教法
　　
　　本課包含了歷史、語文、思想品德等多學科的相關知識，通過多媒體播放相關資料，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構起自主的平臺。主要體現(xiàn)在以下三方面：
　　1　由靜變動，新穎活潑。
　　2　激趣引新，變幻無窮。
　　3　個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
　　
　　七、說學法
　　
　　1　充分考慮學生的興趣，通過玩、看、想、說等學生喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
　　2　倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“是可以與秦始皇和他的兵馬俑進行對話的”。
　　
　　八、說教學過程
　　
　　1　快樂情境導入
　　(1)帶著學生進行一次快樂之旅
　　師：同學們，在中國五千年光輝燦爛的發(fā)展歷史中，有一個傳奇式的歷史人物，他就是中國歷史上一位杰出的政治家——秦始皇。(對秦始皇進行概括性介紹，略)今天老師要帶著同學們?nèi)ァ獋€地方，我們一起做一次快樂的旅行。(請學生觀看秦始皇兵馬俑影視作品)
　　師：剛才觀看了秦始皇兵馬俑影視作品，請大家談談對秦始皇的看法。
　　生：老師，我覺得“始皇帝”真是太厲害了!
　　生：沒想到中國古代還曾有過這么一段輝煌的歷史!
　　師：那你們想不想知道“始皇帝”和兵馬俑的故事呢?
　　生：老師，什么是兵馬俑呀?
　　師：在奴隸社會，奴隸主死后，都要用“活人”也就是“奴隸”來陪葬。但到了商代后期，隨著社會的發(fā)展，“奴隸”漸漸獲得了人身的自由，“奴隸”的陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進行。
　　(教師打開課件中的圖片)
　　師：這就是“俑”。有商代的“囚徒俑”，戰(zhàn)國的“木雕女俑”，秦朝的“武士俑”，漢代的“說唱俑”……。
　　(2)引入欣賞話題
　　師：同學們，欣賞一件美術作品首先我們必須知道這件作品的種類、內(nèi)容與題材、形式和材質(zhì)，這樣才有欣賞的基礎。
　　師：你們知道如何欣賞雕塑作品嗎?
　　生：老師，我有相關的資料!(學生到展示臺出示卡片)
　　師：請同學們談談這些兵馬俑給你們帶來的感受。
　　生；宏偉、龐大、漂亮……。
　　(設計思路：這個小環(huán)節(jié)要求學生用點、線、面和色彩表現(xiàn)兵馬俑的一個精彩局部特征。通過辨識和觀察讓學生嘗試雕塑作品的點、線、面和色彩，大膽表達自己獨特的心理感受。)
　　(3)揭示課題：《珍愛國寶——秦始皇兵馬俑》
　　師：在我國的陜西臨潼縣城城東五公里處，有一處顯赫的皇陵，高43米，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大、埋藏豐富著稱于世。1956年陜西省人民政府公布為省級重點文物保護單位，1961年，中華人民共和國國務院公布第一批重點文物保護單位，1978年，聯(lián)合國教育、科學文化組織把秦始皇陵列入世界文化遺產(chǎn)保護目錄，成為全人類共同的財富。
　　(設計思路：整個環(huán)節(jié)的設置，主要是讓學生在課堂教學的情景中，通過學生與“秦始王兵馬俑”做第一次的親密接觸，師生共同探究雕塑藝術的造型表現(xiàn)方式和相關的欣賞知識，直觀地感受兵馬俑的獨特藝術魅力，激發(fā)學生學習美術的興趣。并通過師生和同學間圖片、文字資料的相互交流和感受，暢談和表現(xiàn)自己對秦始皇兵馬俑雕塑作品的不同看法，充分展現(xiàn)學生的個性化和包容性。)
　　2　師生合作體驗
　　(1)出示兵馬俑的照片，引導學生進行逐一觀察。
　　師：秦始皇兵馬俑的雕塑藝術有什么特點?
　　生：我發(fā)現(xiàn)這些兵馬俑都和真人差不多大，而且都做得栩栩如生，真的好神奇噢!
　　師：對呀!這是寫實手法。
　　師：請同學們翻開課本36頁，仔細觀察這些照片。
　　①看軍隊的排列(氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴謹。)
　　出示欣賞資料：兵馬俑是我國古代的藝術珍寶，是秦代寫實藝術的完美體現(xiàn)，形體高大，比例勻稱，形象生動，神態(tài)逼真，可謂千人千面，栩栩如生。
　?、诳慈宋锏谋砬?，觀察細節(jié)(寫實、抽象、夸張、變形。)
　?、劭捶b和配置，如戰(zhàn)馬、兵器等。
　　(2)師生共同探究：分辨誰是將軍?誰是士兵?為什么?(發(fā)式、胡須、裝束)
　　①先分組觀察圖片，分析兵馬俑的細部刻畫。
　?、诟餍〗M匯報觀察結(jié)果，教師進行適時引導。
　　(設計思路：本環(huán)節(jié)為本課的重點環(huán)節(jié)。通過讓學生觀察、分析，了解兵馬俑雕塑寫實的藝術特色；通過辨一辨，認一認，進行小組內(nèi)自主探究學習，讓學生通過對秦俑雕刻的細部刻畫進行觀察、討論、分析、描述，教師適時加以引導解釋，使學生逐步學會欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。這樣，學生的判斷能力得到鍛煉，欣賞水平也會得到進一步提高。)
　　3　展示個性表達
　　(1)請學生在小組內(nèi)討論、交流對兵馬俑新的感受，并選代表發(fā)表看法。
　　(2)教師進行小結(jié)：秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化及世界藝術史增添了光彩。
　　(設計思路：學生不但要學會欣賞，而且還要學會評價，把自己的看法通過口頭或書面語言進行表達，是這個環(huán)節(jié)的重點，教師及時對學生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認識升華到理性認識。)
　　4　運用知識欣賞
　　師：你們知道如何欣賞其他雕塑作品嗎?能表達出自己真實的感受嗎?
　　生：通過這節(jié)課的學習，我明白了欣賞美術作品要知道作品的種類、表現(xiàn)形式，雕塑內(nèi)容與題材可以是人物，也可以是動物，甚至是靜物。
　　師：有誰可以補充嗎?
　　生：還有材質(zhì)的選擇上，有石質(zhì)、木質(zhì)、金屬、泥塑、紡織物、紙張、植物、橡膠等等。
　　生：還有作品的歷史和文化價值。
　　師：說得好!這說明同學們已經(jīng)知道欣賞一件作品該從哪些方面人手了。相信大家在以后的學習中會把我們在美術課上學到的知識運用到生活中去，只要大家擁有一顆熱愛生活的心和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的美。
　　(設計思路：課后拓展的設置是讓學生積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。)
　　本課的設計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在自主、合作探索中發(fā)現(xiàn)，教師在教學中突出秦俑雕塑寫實的特點，使學生在自主的學習狀態(tài)中感受雕塑文化藝術的魅力。同時也挖掘了學生的潛能，體現(xiàn)了課堂以學生為主、滲透課堂美術文化的理念。讓學生在自主探究學習中獲取美術文化知識，體現(xiàn)了教師把課堂真正還給學生的理念。
　　
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