張啟明 俞金英

(福建師范大學(xué)福清分校體育系，福建 福清 350300)

休閑體育教育：21世紀(jì)高校體育教育的價(jià)值取向

張啟明 俞金英

(福建師范大學(xué)福清分校體育系，福建 福清 350300)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，對(duì)我國(guó)不同歷史時(shí)期學(xué)校體育價(jià)值取向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的學(xué)校體育在不同的歷史階段呈現(xiàn)出不同的價(jià)值取向。隨著高校教育改革的深入，以及休閑時(shí)代的到來(lái)，高校體育教育應(yīng)面向未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，在“以人為本”“健康第一”的思想指導(dǎo)下，休閑體育教育將成為21世紀(jì)高校體育教育價(jià)值取向的最佳選擇。

休閑體育教育；高校體育教育；價(jià)值取向

1 我國(guó)學(xué)校體育價(jià)值取向的回顧

新中國(guó)成立后，學(xué)校體育在“工具論”的主導(dǎo)下，其體育的價(jià)值取向主要強(qiáng)調(diào)以社會(huì)需要為本，體現(xiàn)在50年代和60年代初以追求學(xué)生體質(zhì)發(fā)展為主要目的，以運(yùn)動(dòng)技能的傳授為主要手段，注重體育教學(xué)過(guò)程的教育價(jià)值取向的判斷與追求?！拔母铩睍r(shí)期，我國(guó)的學(xué)校體育曾一度出現(xiàn)了以“軍體課”及軍訓(xùn)、生產(chǎn)勞動(dòng)等代替了體育課的現(xiàn)象，并形成了這一時(shí)期學(xué)校體育的教育價(jià)值取向。 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期(1977年至今)，由于各種新舊思潮發(fā)生著激烈的沖突，體育的價(jià)值取向也出現(xiàn)了類似的現(xiàn)象。注重社會(huì)價(jià)值的“工具論”與主張注重個(gè)體價(jià)值的“本體論”產(chǎn)生了劇烈的沖突。但由此也促進(jìn)了學(xué)校體育教育價(jià)值取向追求多元化時(shí)代的到來(lái)。 隨著改革開(kāi)放的逐漸深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，人們的思想觀念發(fā)生重大變化，開(kāi)始對(duì)體育進(jìn)行重新審視，體育不僅要為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，也要滿足人的需要，為人的全面、自由、和諧、平衡發(fā)展服務(wù)。就此，一些全新的學(xué)校體育教育價(jià)值取向開(kāi)始出現(xiàn)，如“健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“終身體育”等思想逐步成為學(xué)校體育教育價(jià)值判斷的依據(jù)。進(jìn)入90年代后，我國(guó)體育提出了“三個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展”即體育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，體育與教育、文化等協(xié)調(diào)發(fā)展，群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的思路。一個(gè)全新的以“素質(zhì)教育” 為背景的突破以競(jìng)技體育為內(nèi)容主體，以競(jìng)技技術(shù)傳授為體系，以追求學(xué)生體質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的生物體育觀為判斷標(biāo)準(zhǔn)，以短期社會(huì)需要為衡量標(biāo)準(zhǔn)的取向束縛。并初步建立起與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校體育體系和教育價(jià)值取向[1]。

2 高校開(kāi)展休閑體育教育的價(jià)值

2．1推動(dòng)“成為人”，實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值

休閑是人的生命中的一種狀態(tài)，一個(gè)持久而重要的舞臺(tái)?！爱?dāng)人是完全意義上的人時(shí)，他肯定是在玩；人也只有在玩的時(shí)候才是完整的人?！盵2]人們?cè)谛蓍e中追尋快樂(lè)，也在尋找生命的意義。同時(shí)利用休閑來(lái)感悟人生、體驗(yàn)做人的價(jià)值、意義、理想、人性、人格、善惡、美丑等概念，理解生命的價(jià)值和意義。休閑體育是一種身體和精神的體驗(yàn)，是人與環(huán)境的融合，是人社會(huì)性、生活意義、生命價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)自我的感受和體現(xiàn)。

2．2形成良好的生活方式，提升生命質(zhì)量

據(jù)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生每學(xué)年有1/3為“自由時(shí)間”，“閑而生非”的問(wèn)題就突出出來(lái)了，選擇體育作為大學(xué)生的休閑方式既可增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)又可有效地改善和促進(jìn)人的身體健康水平。與此同時(shí)，在志趣和興趣的娛樂(lè)中，在體育活動(dòng)潛規(guī)則的影響下，使人形成良好的生活方式，從而改變刻板單調(diào)的生活節(jié)奏。

2．3感受精神文化，守護(hù)精神家園

人類休閑的目的和最終指向都是追求一種心靈上的、肉體上的、精神上的放松和休息，體育休閑能使人獲得健康的精神，充滿幸福和快樂(lè)。但其中最有意義和價(jià)值的是人們?cè)诨顒?dòng)中感受到休閑體育的精神文化氛圍，它的精神是在于在自由中歷經(jīng)審美、道德、創(chuàng)造、超越，它是有意義的、非功利性的。它給我們以一種特有的文化底蘊(yùn)，守護(hù)著我們的精神家園，使我們的心靈有所安頓、有所歸依。

2．4鑄造品格，促進(jìn)人理性的進(jìn)步

休閑給人帶來(lái)靈感、頓悟，許多睿智、哲學(xué)思想得以產(chǎn)生，人類科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明與休閑緊密相連。休閑體育讓人在享受大自然的同時(shí)，不僅鍛煉了體魄，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，還豐富了人的感情世界，堅(jiān)定了人追求真善美的信念，表達(dá)和體現(xiàn)了人的高尚與美好的氣質(zhì)。在休閑體育活動(dòng)中，通過(guò)人與自然的接觸，鑄造人的堅(jiān)韌、豁達(dá)、開(kāi)朗、坦蕩、虛懷若谷的品格。人與人的相互交往能使人變得真誠(chéng)、友善、和諧、美好，促進(jìn)人理性的進(jìn)步。

2．5愉悅身心，感悟和體驗(yàn)“暢”的能力

玩是人類基本需要之一。體育是人類最古老、最原始的一種玩的方法，它所具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性能讓人深深沉浸在其中，以至使得人們忘記了時(shí)間，意識(shí)不到自己的存在。這種在沒(méi)有任何的壓力，完全處于放松自由的狀態(tài)下的玩，給人體驗(yàn)“暢”的感覺(jué)。當(dāng)代大學(xué)生由于來(lái)自學(xué)業(yè)和就業(yè)等多方面的壓力，造成身心緊張、疲憊和焦慮，通過(guò)體育休閑在感受暢的同時(shí)，使人超越學(xué)習(xí)與工作，更加主動(dòng)積極地去追尋和獲得最佳的心靈體驗(yàn)[3]。

3 高校開(kāi)展休閑體育教學(xué)的效應(yīng)

3．1從社會(huì)需求的層面看通過(guò)休閑體育可增進(jìn)同學(xué)間的友誼、人際關(guān)系，與異性相處的能力以及團(tuán)體歸屬感等。在休閑體育活動(dòng)中由于因活動(dòng)需要而形成的分工不同而承擔(dān)不同角色，這種“預(yù)演式”的角色承擔(dān)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)性，加速自我成長(zhǎng)。另外，休閑體育的組織教學(xué)有相當(dāng)一部分是開(kāi)展野外運(yùn)動(dòng)，其教學(xué)深入社會(huì)和親近自然環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧關(guān)系。

3．2從教育視角的層面看學(xué)校體育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)休閑體育的宣傳，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生休閑觀。積極參與體育休閑運(yùn)動(dòng)是最有效、最有趣、最積極、也是最廉價(jià)的途徑。把學(xué)生吸引來(lái)參與體育休閑運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、體驗(yàn)成功的喜悅、感受自然的魅力，接受特殊的體育文化熏陶，有助于學(xué)生的健康心理的確立、人格的塑造。為此，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)休閑體育運(yùn)動(dòng)的興趣與習(xí)慣，視經(jīng)常性的休閑運(yùn)動(dòng)為一種高尚、文明、科學(xué)的生活方式，并逐漸形成個(gè)人的自覺(jué)行為。

3．3從心理需要的層面看體育休閑能滿足大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的欲望與沖動(dòng)，它突出的心理體驗(yàn)是寬松心態(tài)、舒解生活壓力及精神壓力。同時(shí)通過(guò)體育休閑能最大限度的滿足學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)激情和自我表現(xiàn)欲望。有利于大學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)、自我潛力的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)社會(huì)群體認(rèn)同感和自我評(píng)價(jià)能力，形成持久穩(wěn)定的終身體育思想觀。

3．4從生理效益的層面看從事休閑活動(dòng)如健身走、游泳、街舞、體育舞蹈、蹦極、滑雪、登山等運(yùn)動(dòng)，能避免因缺乏運(yùn)動(dòng)而發(fā)胖或罹患與心臟血管有關(guān)的疾病，定期的肢體動(dòng)作能確保身體的健康。大學(xué)生學(xué)業(yè)較重、身體成熟，為此，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)行為，可以維持健康的體能、改善與增進(jìn)活動(dòng)的技能，也可以消除疲勞放松身心，保持充沛精力和精神狀態(tài)。

3．5從經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面看關(guān)注健康投資，提升生命和生活質(zhì)量，已成為現(xiàn)今社會(huì)人們的共識(shí)與潮流。隨著人們對(duì)休閑體育的價(jià)值的認(rèn)識(shí)與了解的日益加深，花錢買休閑、買娛樂(lè)、買健康，交費(fèi)參加體育俱樂(lè)部、參加體育比賽、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)已成為當(dāng)今社會(huì)時(shí)尚追求。

4 新時(shí)期我國(guó)高校體育的價(jià)值取向

4．1休閑體育教育突顯素質(zhì)教育的基本思想

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育在高等教育中顯得尤其重要，體育活動(dòng)作為大學(xué)生閑暇活動(dòng)的方式越來(lái)越受到重視，其重要性更加突出。這就給高等體育教育提出了更高的要求，開(kāi)展休閑體育教育這是高等體育教育要進(jìn)行一種新的理念，培養(yǎng)學(xué)生的休閑意識(shí)，最終養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身健康服務(wù)。使學(xué)生在大學(xué)期間，甚至走向社會(huì)，都可以主動(dòng)地通過(guò)閑暇時(shí)間，不拘形式地通過(guò)參加各種身體活動(dòng)。在充滿喜悅、和諧的氣氛中，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，陶冶情操，激發(fā)生活熱情，培養(yǎng)高尚品質(zhì)，滿足精神追求及享受人生樂(lè)趣等目的。

4．2休閑體育是實(shí)現(xiàn)“健康第一”的切入點(diǎn)

休閑體育是實(shí)現(xiàn)“健康第一”的切入點(diǎn)，也是高校體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的立足點(diǎn)。它以形式多樣，表現(xiàn)各異，實(shí)效有趣、寬松愉悅等特點(diǎn)適合當(dāng)代大學(xué)的需求，有助于學(xué)生形成長(zhǎng)久的體育行為，習(xí)慣和意識(shí)，更能體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生健康，創(chuàng)造人文關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生生活質(zhì)量。而休閑體育正以這種需求迎合高校體育。體育的趨向人性化、趨向休閑化，不僅僅只成為高校體育教育的內(nèi)容，更重要的是將成為社會(huì)的趨勢(shì)，成為社會(huì)體育增長(zhǎng)的新亮點(diǎn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校體育教育實(shí)施休閑體育教育已經(jīng)提到議程上來(lái)。為此，首先，高校體育應(yīng)盡快將休閑體育內(nèi)容列入教育和教學(xué)規(guī)劃，從培養(yǎng)大學(xué)生休閑體育的態(tài)度、休閑行為和休閑價(jià)值觀開(kāi)始，對(duì)休閑體育作為一種文化來(lái)承傳和善待。其次，動(dòng)員全社會(huì)的力量，開(kāi)發(fā)休閑資源，多改造一些體育項(xiàng)目和活動(dòng)，開(kāi)發(fā)一些具有民間特色、人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。第三，加快高等學(xué)校體育教育的改革，加緊學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)科研工作，使休閑教育在高校體育教育中更快地成長(zhǎng)起來(lái)[4]?？萍嫉陌l(fā)展，生活的充裕，人類物質(zhì)和精神文化不斷的提高，體育的發(fā)展越來(lái)越趨人性化，在“以人為本”為出發(fā)點(diǎn)，使人融入體育、融入社會(huì)、融入自然，以緩解壓力，放飛自我。因此，21世紀(jì)休閑體育教育必將成為高校體育的價(jià)值取向，成為高校體育改革和發(fā)展的趨勢(shì)。

[1] 陳玉忠，徐 箐.建國(guó)以來(lái)我國(guó)不同歷史階段的學(xué)校體育價(jià)值取向及未來(lái)走向研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28(12)：1666-1668.

[2] 于光遠(yuǎn)，馬惠娣.關(guān)于消費(fèi)在社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)中的地位和作用的對(duì)話. http: //www.cnleisure. com/cultural/，2002-12-26.

[3] 聞一平，王少春.論休閑體育的價(jià)值[J].浙江體育科學(xué)，2004，26(4)：73-75.

[4] 薛海紅，李志翔，高連春.高等學(xué)校體育與休閑體育教育[J].西安工程科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，19(1)：123-125.

LeisureSportsEducation:ValueOrientationofP.E.inthe21stCenturyUniversity

Zhang Qiming，Yu Jinying

(P.E. Department, Fuqing Branch of Fujian Normal University,Fuqing，350300,Fujian,China)

Through literature review and logic analysis, this paper analyzes the value orientation of school sports in our country at the different historical stages, during which value orientation of school sports varied. With the deepening of university educational reform and the arrival of leisure times, it is high time for university P. E. be geared to the need of cultivating talented people for future society. Under the “People-oriented” and Health-utmost guideline, leisure sports inevitably become the best choice as value orientation of P. E. in the 21st century university.

leisure sports education; P. E. in university; value orientation

2007-01-15

福建師范大學(xué)福清分校立項(xiàng)資助課題

張啟明(1956-)，男，福建莆田人，教授，研究方向：體育教學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)。