谷　紅

體校學(xué)生有任務(wù)重(承擔(dān)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)雙重任務(wù))、時間緊(每天的學(xué)習(xí)時間不及普通學(xué)校學(xué)生的一半)、文化底子薄的特點，因而部分體校學(xué)生對文化學(xué)科產(chǎn)生了“不學(xué)”“厭學(xué)”情緒；但他們同時也具有好動、好奇、性格活潑、愛好廣泛等特點。針對這種情況，為了更切實地貫徹國家體育總局“要不斷提高運動員的文化水平，使他們學(xué)訓(xùn)雙豐收”的精神，根據(jù)語文新課程標準的有關(guān)要求，體校教師應(yīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“厭學(xué)”、“不學(xué)”語文到“樂學(xué)”、“想學(xué)”語文，從而提高體校語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，筆者作為一名體校語文教師在組織課堂教學(xué)、設(shè)計教學(xué)方法、確定教學(xué)內(nèi)容等方面狠下功夫，努力建設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在語文課上“釋放”五官和四肢，使他們想聽、能聽，想說、能說，想讀、能讀，想寫、能寫，充分展示自己的個性與才能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高體校語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、從“大”處著眼。認真構(gòu)思課堂教學(xué)，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中提高語文能力

語文教師在構(gòu)思每堂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，可打破“組、復(fù)、新、鞏、布”的傳統(tǒng)模式，采取多種措施，在課前、課中、課后分別注意引趣、激趣、延趣，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的好奇心和參與意識，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

課前引趣上正式課前，教師可指導(dǎo)學(xué)生輪流口頭作文、朗誦、表演、猜謎語等等，這樣以引發(fā)學(xué)生興趣，克服懶散心理，迅速集中精力投入到學(xué)習(xí)中。

課中激趣要使學(xué)生在整堂課中都保持興趣，教師可靈活采取各種新穎的教學(xué)方式。如：

1、編、演課本劇。故事性強、課文人物性格鮮明的教學(xué)內(nèi)容可考慮用這種方式。

2、在電腦室上課。涉及音像內(nèi)容或需要查閱大量資料的課文教學(xué)，可考慮用這種方式。

3、以教唱歌帶教課文。時下比較流行以經(jīng)典古文為歌詞的新歌；而學(xué)生們也喜歡唱流行歌曲。凡是所學(xué)課文內(nèi)容是歌詞的，或容易編成歌詞的課文教學(xué)，都可嘗試這種方式。

4、把課堂當(dāng)賽場。爭強好勝是體校生的特點。為此，體校語文教學(xué)中，可利用學(xué)生的這一特點，適時開展“比賽”，滿足學(xué)生心理，活躍課堂氛圍。這主要是用在“能力訓(xùn)練課”的教學(xué)上。

課后延趣學(xué)生一旦對語文產(chǎn)生了興趣，教師就要注意及時鼓勵、引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生仍保持極大的興趣在課后繼續(xù)去學(xué)習(xí)語文。然后教師收集有關(guān)情況，適時創(chuàng)設(shè)環(huán)境，選擇機會，讓學(xué)生說出來、寫出來、展示出來。在展示個人愛好、體驗個人成就中，讓學(xué)生永遠感到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣。

二、從“細”處著手，精心設(shè)計教學(xué)方法，使學(xué)生在機智幽默中保持求知興趣

教育機智是教師在教育教學(xué)活動中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時作出靈敏的反應(yīng)。并采取恰當(dāng)措施以解決問題的特殊能力。在具體的教學(xué)過程中，語文教師要充分估計可能出現(xiàn)的各種情況，既事先考慮好應(yīng)對策略，又要有隨機應(yīng)變的機智，使整個課堂教學(xué)始終在幽默、活潑中順利推進，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文。

可考慮的教學(xué)細節(jié)如：

設(shè)計導(dǎo)語。新穎、自然、幽默的教學(xué)導(dǎo)語就像一塊無形的磁石，能緊緊地抓住學(xué)生的思維，使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。如，名人名言導(dǎo)語、畫片展示導(dǎo)語、笑話導(dǎo)語、故事導(dǎo)語、唱歌導(dǎo)語、表演導(dǎo)語、語文課上講理科知識導(dǎo)語。

設(shè)計板書。教師在板書時注意字體的變化、故意寫錯別字、變換書寫格式(橫行寫、豎行寫、表格式、網(wǎng)格式、金字塔式、樹式、圖畫式等)、請學(xué)生板書等等，都可激發(fā)學(xué)生練字的興趣、集中注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

注意教態(tài)和教學(xué)語言的變化。一個教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在講課時真誠、樂觀、自信、認真、幽默往往能激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、從“實用”出發(fā)，適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松淺易的學(xué)習(xí)中獲得最基礎(chǔ)的語文知識和語文技能

“實用”簡而言之就是滿足實際需要?？梢哉f“實用”是任何事物的歸向和出發(fā)點。教學(xué)也不例外。如果教學(xué)不“實用”，就不可能被學(xué)生接受，也更談不上學(xué)生樂學(xué)以及教學(xué)的成功了。根據(jù)語文新課程標準的有關(guān)要求和學(xué)生實際，體校的文化教學(xué)要做到基礎(chǔ)性、靈活性和可接受性。這就需要在實際教學(xué)中適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容。增的是符合語文教學(xué)新課程標準的有關(guān)精神、基礎(chǔ)性和實用性強且學(xué)生學(xué)習(xí)困難不大的內(nèi)容。例如，按照語文教學(xué)新課程標，準“培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力”的目標要求，以及運動員學(xué)生要經(jīng)常與教練交流、比賽獲獎后可能接受媒體采訪等實際，可在語文教材現(xiàn)有內(nèi)容之外增加說話課，按照循序漸進、逐步提高的原則，在從初中到中專的語文教學(xué)中有計劃、分步驟進行“說話”教學(xué)。反之，則刪去。另外，把教材規(guī)定是重點課文但體校生理解較困難的內(nèi)容可降低要求來教學(xué)。

總之，教師是如來佛，教學(xué)的每一個步驟都在掌握之中；教師是導(dǎo)演，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)可以進行靈活的剪輯組接；教師是司機，把握著學(xué)生興趣的方向盤。事實證明：只要充分了解學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)，就可以激活體校語文課堂，使學(xué)生快樂地享受文化知識大餐，使素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育在三尺講臺間精彩紛呈!