朱永新

最近，斷斷續(xù)續(xù)讀完了臺(tái)灣版《商業(yè)周刊》第1000期與第1001期。

這是《商業(yè)周刊》的紀(jì)念特刊，因此特別用心。而兩期特刊的主題都是“快樂(lè)”。

臺(tái)灣的“新教育"義工營(yíng)偉華把它送給我，有她的意圖。她說(shuō)，也許我們的教育永遠(yuǎn)也無(wú)法達(dá)到真正的快樂(lè)，但是希望“新教育人”為此而不斷努力。

第1000期與第1001期的“快樂(lè)”主題分別涉及兩個(gè)完全不同的國(guó)家。一個(gè)是人均國(guó)民收人只有1400美元、世界排名第152位的不丹：一個(gè)是人均國(guó)民收人高達(dá)34600美元的丹麥?！渡虡I(yè)周刊》分別用《快樂(lè)國(guó)不丹》和《沒(méi)有成績(jī)單的第一名》來(lái)介紹這兩個(gè)特別的國(guó)家。

在《快樂(lè)國(guó)不丹》中，是這樣描寫的：“她是喜馬拉雅山下的桃花源；他們是雷龍的子民，擁有21世紀(jì)最快樂(lè)的臉孔。”不丹只有47萬(wàn)平方公里，67萬(wàn)人，人均收入也比較低：但是，這個(gè)國(guó)家實(shí)行全國(guó)的免費(fèi)醫(yī)療、免費(fèi)教育，全面禁毒，全面禁止塑料袋，森林覆蓋率達(dá)72%，26%的國(guó)土為國(guó)家公園。在這個(gè)貧窮的國(guó)家里，沒(méi)有乞丐，沒(méi)有游民，97%的人民表示他們非?？鞓?lè)。

在《沒(méi)有成績(jī)單的第一名》中，作者告訴我們一個(gè)富裕國(guó)家的人民是如何擁有快樂(lè)的。丹麥的國(guó)土面積比不丹小4000平方公里，人口540萬(wàn)。這是一個(gè)沒(méi)有窮人的國(guó)家：兒童的保育費(fèi)用，政府埋單70%；一旦失業(yè)最高可以領(lǐng)取原工資的80%作為失業(yè)救濟(jì)金。一個(gè)年輕的丹麥人自豪地說(shuō)：“在丹麥，人們可以選擇任何自己喜歡做的工作，而且絕對(duì)不會(huì)失敗。因?yàn)?，社?huì)福利制度會(huì)接住我們，丹麥的制度是世界上最棒的制度！”

快樂(lè)的原因很多。但是，教育是其中的關(guān)鍵。

在《快樂(lè)國(guó)不丹》中，我印象最深的一句話是：“教育，最能彰顯因平等而快樂(lè)的不丹?！辈坏さ慕逃A(yù)算，占整個(gè)國(guó)家預(yù)算的18%。無(wú)論是城市的學(xué)校還是鄉(xiāng)村的學(xué)校，政府給予的配置是基本相同的，從幼兒園到十年級(jí)，都是免費(fèi)的義務(wù)教育：在邊遠(yuǎn)地區(qū)，文具也由政府提供。

不丹的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在一個(gè)經(jīng)濟(jì)不十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，同樣可以創(chuàng)造“快樂(lè)”的奇跡，而教育的平等，是這個(gè)奇跡的奧秘所在35年前，有著海外留學(xué)經(jīng)歷的年輕的不丹國(guó)王，用兩年時(shí)間走遍了全國(guó)，探訪民情。最后他的結(jié)論是：老百姓追求的是整體的幸福感，而不只是物質(zhì)上的滿足。

在這樣一個(gè)人均國(guó)民收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的國(guó)家，99%的海外留學(xué)生都選擇了學(xué)成歸來(lái)報(bào)效國(guó)家，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，自己的祖國(guó)是精神和文化的富國(guó)位從美國(guó)留學(xué)回國(guó)的國(guó)家下午廣播公司的主管說(shuō)：“只有回到不丹，我的心才感到舒服?！?/p>

在《沒(méi)有成績(jī)單的第一名》中，我印象最深的一句話則是：學(xué)習(xí)，是丹麥人快樂(lè)的秘密之一：”丹麥的教育部長(zhǎng)豪德說(shuō)，對(duì)于自然資源匱乏的國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育是最大的競(jìng)爭(zhēng)力，“我們放進(jìn)年輕人腦袋里的東西，永遠(yuǎn)都是這個(gè)國(guó)家的最重要的資產(chǎn)”。

在丹麥，學(xué)校沒(méi)有成績(jī)單。每學(xué)期學(xué)校讓孩子帶回家的是沒(méi)有分?jǐn)?shù)、沒(méi)有老師評(píng)語(yǔ)、更沒(méi)有排名的“四格成績(jī)單”——讓學(xué)生自己填寫的四個(gè)格子：最喜歡的事情，最討厭的事情，最擅長(zhǎng)的事情和最希望學(xué)習(xí)的事情。在幼兒階段，教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性和社會(huì)交往能力。年紀(jì)稍長(zhǎng)，就是好奇心的激發(fā)和跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)多元認(rèn)識(shí)自己。

在丹麥，學(xué)校沒(méi)有評(píng)選先進(jìn)的制度。當(dāng)臺(tái)灣的記者問(wèn)丹麥人，學(xué)校如何評(píng)選模范生時(shí)，丹麥人吃驚地說(shuō)：“我們沒(méi)有這樣的措施。我們也決不會(huì)這么做！在丹麥，不跟別人比較，只追隨自己的天賦，懂得傾聽自己心里的聲音，是教育的原則。丹麥的教育更關(guān)注那些落后的孩子，讓所有的孩子都在一個(gè)有安全感同時(shí)有自信的環(huán)境中成長(zhǎng)，是他們的追求。

在丹友，高中生畢業(yè)后往往不急于進(jìn)大學(xué)，而是花一年的時(shí)間旅游或者當(dāng)義工，以思考人生丹麥人認(rèn)為，知識(shí)固然重要，但是如果一個(gè)人無(wú)法體認(rèn)人生價(jià)值的話，那么所有的知識(shí)都沒(méi)有力量：

在丹發(fā)、教育的平等是社會(huì)平等的重要基石：丹麥人認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的質(zhì)感，不在于人民的平均學(xué)歷，而在于人民對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。所以，終身學(xué)習(xí)是丹麥的一道美麗風(fēng)景：丹麥人平均借閱圖書量排全世界第二位；如果一位老人行動(dòng)不方便但是想學(xué)習(xí)上網(wǎng)，可以向政府申請(qǐng)派人到家里教學(xué)、如果想安裝電腦、政府還要補(bǔ)貼，派人安裝；丹麥人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，500多萬(wàn)人口，可各種學(xué)習(xí)俱樂(lè)部的學(xué)員人數(shù)加起來(lái)竟然達(dá)到了1500萬(wàn)！

丹麥的職業(yè)教育非常發(fā)達(dá)。在中小學(xué)階段，就會(huì)安排學(xué)生參觀各行各業(yè)，讓孩子們有機(jī)會(huì)了解職業(yè)的特點(diǎn)，選擇自己的最愛(ài)。丹麥的—位副總理是農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生，部長(zhǎng)中間高中畢業(yè)的也不稀奇。農(nóng)夫也好，工匠也罷，部長(zhǎng)也行，都沒(méi)有什么大的區(qū)別。

快樂(lè)，源于教育，源于平等的教育。