北 京 時(shí) 間
　　
　　“老師，其實(shí)我一直用著北京時(shí)間的手表?！?6歲的四川女孩簡（Jane），不經(jīng)意間說出自己的秘密。
　　怎么可能，差5個(gè)小時(shí)呢！陶理簡直不敢相信，這個(gè)已經(jīng)在新西蘭留學(xué)兩年的中學(xué)生，居然一直守護(hù)著“北京時(shí)間”。
　　“那不是很不方便嗎？”她問。
　　34歲的陶理，圓臉、直發(fā)、語速極快，當(dāng)時(shí)正在拍攝一部反映新西蘭小留學(xué)生生活的紀(jì)錄片。
　　陶理的好奇心被喚起了：這一定是個(gè)有故事的孩子。
　　簡的母親是四川資陽一個(gè)頗為著名的民營企業(yè)家。成功之后，她有了很自然的選擇，渴望簡能實(shí)現(xiàn)自己少年時(shí)沒能實(shí)現(xiàn)的夢想：留洋！母親希望簡學(xué)成歸國幫助自己管理企業(yè)。
　　大任在肩的簡心里明白，即使再痛苦，咬牙也要走完自己的留學(xué)之路。海邊獨(dú)自溜冰，唐人街品嘗川菜，和家鄉(xiāng)朋友們?cè)诰€聯(lián)系，這些在旁人看來毫不精彩的留學(xué)生活，支撐著簡的寂寞青春。
　　簡告訴陶理，她覺得，人出生在哪里就是哪里的，改變、融入到另一種文化中去幾乎毫無可能。她固執(zhí)地堅(jiān)守著眼下自己的生活方式。因?yàn)?，“自己終歸是要回國的。”
　　回國之前，簡用學(xué)校短假去了趟南島。她打算把南島美麗的風(fēng)景拍下來寄給遠(yuǎn)方的母親作禮物。然而到了海灘，簡卻情不自禁撿起一根樹枝，在沙灘上一筆一劃寫下了一行大字：MISSCHINA（思念中國）。
　　陶理被深深震撼了。陶理說她永遠(yuǎn)不能忘記，在新一代的小留學(xué)生中，有一只特殊的手表，永恒凝固在北京時(shí)間。
　　
　　寂 寞 青 春
　　
　　思鄉(xiāng)是每個(gè)小留學(xué)生頭一年必須要過的坎兒。陶理的鏡頭記錄下來自深圳的17歲男孩凱（Ken）的故事。
　　父親節(jié)前一天，凱買了一瓶酒和一張卡片，準(zhǔn)備送給寄宿家庭的父親德里克。父親節(jié)那天一大早，凱發(fā)短信告訴陶理一個(gè)好消息：惠靈頓一家中餐館要他去做服務(wù)生。他高興極了，一早就去見工，當(dāng)天就開始工作。
　　下午4點(diǎn)30分，凱終于結(jié)束了一生中的第一次工作，長著青春痘的臉上掛滿了成就感?；氐郊視r(shí)，寄宿家庭的媽媽切西早已在廚房忙開了?！笆种负美郯。　眲P一邊活動(dòng)著手指，一邊樂滋滋地與切西分享自己的喜悅，“我的工作是給客人倒茶、洗碗、端盤子。”
　　凱一遍一遍地把自己的感受與寄宿家庭的每一個(gè)人分享，包括5歲的孩子小喬。
　　與大家一起吃過晚飯，把禮物送給德里克后，凱回到自己的小屋，撥通了爸爸的手機(jī)?？砂职终诔霾钔局?。信號(hào)不好，于是說了幾句便匆匆掛斷。
　　放下電話后，四周忽然變得靜悄悄的。凱把電話卡在手中揉來揉去。就在那一刻，思鄉(xiāng)之情油然而生?；秀敝?，他又把電話撥給了媽媽。不巧，媽媽剛好也不在。
　　這時(shí)候，屋內(nèi)燈火溫柔，切西一家三代人聚在一起談天說地。凱又一次悄悄回到自己的小屋。
　　這時(shí)候，他的臉上充滿了迷惘和失落的表情。他靜靜坐在小床邊，雙手握攏，不知如何是好。幾分鐘后，他再次站起來，像是掉到水里的人想抓住一根稻草一樣重新走出小屋，試圖回到那個(gè)溫暖、明亮、充滿“家”的溫暖的客廳。
　　可是，當(dāng)他走出屋子，走在黑黑的走廊里的時(shí)候，客廳里傳來歡笑的聲音，切西一家用英文談笑的聲音使他卻步了。
　　他再次回到自己的小屋，打開電腦，將內(nèi)存的父母照片一一調(diào)了出來，一個(gè)人悄悄看著。電腦里面，爸爸媽媽微笑著站在中國南方一棵鮮花盛開的桃樹下，似乎正在等待兒子回家。
　　這時(shí)，凱突然“啪”地關(guān)掉了屋子里惟一的一盞燈，趴在桌上嗚嗚地哭了起來。
　　“他讓我想到一個(gè)詞‘Isolation（隔絕）’。在別人的文化里，融入常常是片面的。”陶理感慨。
　　
　　化 蛹 為 蝶
　　
　　16歲的江蘇女孩羅斯（Rose），面容清秀，身材高挑。在國內(nèi)，她就是重點(diǎn)學(xué)校的高才生，父母都是銀行的高級(jí)職員。她似乎是幾個(gè)小留學(xué)生中最為積極、活潑、開朗的一個(gè)，但即便是她的留學(xué)之旅也并非一帆風(fēng)順。
　　第一天踏入校園，羅斯就遇到了不小的“尷尬”。
　　那是一節(jié)經(jīng)濟(jì)課。好容易找到教室的羅斯站在門口，輕聲問老師：“請(qǐng)問這是經(jīng)濟(jì)課課堂嗎？”
　　老師看了看她手中的課表，隨手一指，說：“是啊，你坐吧?！?br/>　　于是羅斯按照老師手指的方向坐了下來。她發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)全班同學(xué)，背對(duì)老師寫字的白板。她竟然坐在了老師的位置上。但她不知如何是好，傻傻地坐到下課?！霸谥袊?xí)慣了老師給你排座位，而在這里，要自己選課，自己找班級(jí)?！绷_斯說，“一下子，我覺得自己不屬于這里，我要回到中國去……”
　　正在痛苦中掙扎的羅斯，不久后又因?yàn)楹图乃藜彝サ暮⒆樱粋€(gè)新西蘭本地中學(xué)生的一次聊天，受到不小的觸動(dòng)。
　　“你喜歡什么？”那個(gè)男孩問?！懊恳豢贫疾诲e(cuò)?！绷_斯回答。
　　“不，我不是問你學(xué)科，我問你個(gè)人興趣?！?br/>　　羅斯想了想，小時(shí)候她學(xué)過彈鋼琴，不過后來因?yàn)楣φn繁忙，已經(jīng)放棄了。
　　“音樂”。她回答?！笆裁匆魳罚诺溥€是現(xiàn)代？”羅斯愣住了。她沒有想過這個(gè)問題。
　　“你為什么已經(jīng)是個(gè)中學(xué)生了，連自己喜歡什么都不知道？”
　　羅斯被問住了。以前在國內(nèi)，每門課成績優(yōu)秀是最大的目標(biāo)。至于自己喜歡什么，將來要做什么，確實(shí)從沒想過。那似乎是上大學(xué)以后的事情。
　　那段時(shí)間，羅斯陷入了孤獨(dú)和失落之中，完全失掉了原來的自信和快樂。在寫給國內(nèi)一個(gè)朋友的信中，她這樣描述自己的苦悶：“不要羨慕我在這里的輕松。雖然脫離了作業(yè)的苦海，但一個(gè)人躺著、坐著，卻不知道接下來要做什么……”
　　在老師的幫助下，羅斯開始重新發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己。她重新安排了課程，選擇了經(jīng)濟(jì)和時(shí)裝設(shè)計(jì)，這都是她真心喜歡的科目。
　　時(shí)裝設(shè)計(jì)課聽起來似乎只有裁剪縫補(bǔ)，其實(shí)并不輕松。在動(dòng)手的同時(shí)，老師要求學(xué)生記錄每一步“思考”的過程。例如，為什么如此選料，為什么如此設(shè)計(jì)，等等。最后，動(dòng)手的作品和“思考”的筆記一起上交，供老師評(píng)分。
　　羅斯的第一件作品，是一個(gè)自己設(shè)計(jì)的手工包。之后，她開始悄悄設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備送給寄宿家庭媽媽一條裙子，作為圣誕禮物。
　　幾個(gè)月下來，羅斯感到自己正在發(fā)生改變。羅斯一點(diǎn)點(diǎn)找到了“融入”的感覺。羅斯的異鄉(xiāng)校園生活也一點(diǎn)點(diǎn)豐富起來了。初來時(shí)希望盡快歸國的感覺漸漸淡去了。她結(jié)交了許多來自各國的好友。
　　9月份，羅斯生日那天，剛剛走出教室，羅斯就被一群來自不同國家的同學(xué)圍住了。羅斯接過他們遞過來的各種禮物：筆記本、相框、小玩具……她記得，去年的今日，還只有幾個(gè)中國學(xué)生替她過生日。她開心地笑著，連連發(fā)出驚喜的贊嘆聲。
　　這是幸福的一天。羅斯在異國他鄉(xiāng)的校園里，重新找到了自我。
　?。?楓摘自《中國青年報(bào)》）