張秀萍

一、在“多媒體制作”課程中實施項目教學法的優(yōu)越性

“多媒體制作”課程是中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門必修課程，其基本任務(wù)是使學生掌握開發(fā)多媒體應(yīng)用軟件的基本原理和方法，并掌握一種典型的多媒體創(chuàng)作工具的使用技能，為今后從事多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)，是一門實踐性很強的學科。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師大多采用大屏幕在講臺上操作計算機，學生在下面模仿教師進行操作，這相當于教師在“手把手”地教每個學生，這樣可以使學生很快掌握計算機操作步驟，但這種教學模式的弊端已經(jīng)突顯出來，它不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。在傳統(tǒng)模式的教學中，雖然學生也進行了不少技能實訓，但這些分立、不連續(xù)的教學過程，對學生的綜合能力的培養(yǎng)難以提供一個理想的時空，而這些練習與實操，由于大多數(shù)只做模仿性的操作，因此也難以使學生得到職業(yè)能力的鍛煉。因此，用一種怎樣的教學形式使學生綜合能力得到培養(yǎng)，并能讓學生在這一教學過程中不斷得到工作現(xiàn)場的感受和職業(yè)實踐的鍛煉，已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學校計算機教學研究的重要課題。

項目教學（Project Based Learning，PBL），也稱“基于項目活動的研究性學習”，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法集中關(guān)注某一學科（或技術(shù)）的中心概念和原則，旨在把學習者融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學生更積極、有目標地自主學習；同時，要求學習過程必須通過學習者自己的實踐，并在此過程中進行知識建構(gòu)與技巧訓練。經(jīng)美國工商管理碩士教育（MBA）長期的教學實踐證明，是一種培養(yǎng)實用型人才行之有效的教學方法，這一點與中等職業(yè)學校培養(yǎng)零距離上崗人才的目標一致。

為了提高學生的綜合素質(zhì)能力，特別是綜合運用所學專業(yè)知識，分析、解決實際問題的能力，本人在多年的計算機教學實踐中，尤其是“多媒體制作”課程中曾嘗試使用項目教學法，收到了良好的教學效果，現(xiàn)就本人的一些粗淺做法及體會總結(jié)如下。

二、項目教學實施的具體步驟

1.確定項目任務(wù)

確定項目任務(wù)是實施項目教學的首要環(huán)節(jié)，教師必須根據(jù)學生的狀況，教學的內(nèi)容和教學要達到的目的，提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，和學生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。在“多媒體制作”課程中，我將課本中的共11章教學內(nèi)容歸類總結(jié)，將知識點、難點、重點巧妙地劃分浸透到各個項目中，讓學生在完成項目任務(wù)的過程中學到知識。

2.制定實施計劃

制定周密可行的實施計劃是項目教學如期完成的保證。教師首先要限定完成項目所需要的時間，由學生制定具體實施計劃。如在“浪漫之城——珠?！钡捻椖拷虒W中，由各項目小組寫出計劃，其內(nèi)容包括：如何體現(xiàn)珠海的浪漫、通過哪幾個方面介紹珠海、選取哪些素材、素材如何獲得、前后如何組織、通過什么樣的表現(xiàn)手法、添加什么樣的文字、背景音樂，什么時段完成哪些工作等都要制定詳實而具體的實施計劃。

3.實施過程

項目教學是教與練的過程，是把客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為知識與技能的過程，教師不是將知識和理論灌輸給學生，而應(yīng)引導(dǎo)學生一步步思索探究、自己實踐，在實踐中理解知識、掌握知識和運用知識。教師的角色是“教練”，“球還是要讓學生自己踢的”，學生是整個項目工作的主體。學生根據(jù)項目工件計劃，確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式，之后按照已確立的實施計劃進行工作。在項目教學過程中，要求學生人人參與，并在項目活動過程中運用已有技能和知識，解決實際應(yīng)用中的問題。

4.檢查評估

一個項目完成之后，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，一般先由學生進行自我糾錯、自我評估，之后再由教師對項目工作進行檢查總結(jié)，師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題以及解決處理問題的方法。讓學生在實際參與和體驗中感悟知識，并通過教師的總結(jié)提升，把這些知識內(nèi)化為學生自己的知識。由于學生經(jīng)過親身體驗，知識和技能一經(jīng)掌握，就不易忘記。這也是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

5.作品展示

作為項目教學的產(chǎn)品——學生習作，應(yīng)盡可能具有實際應(yīng)用價值。因此，每個項目結(jié)束后，教師將安排一個作品賞析時間，讓全班學生共同欣賞各小組的作品，小組之間互相評分，并將作品發(fā)布到網(wǎng)上共享，讓學生有一種成就感，極大地調(diào)動了學生學習熱情。

三、項目教學實施的幾個要點

為了使項目教學順利、有序、高效地完成，還應(yīng)該注意諸多細節(jié)。下面就以“浪漫之城——珠?！表椖拷虒W為例，具體介紹項目教學實施的幾個要點。此項目要求學生以導(dǎo)游的身份，通過文字、圖片、聲音、動畫等多媒體手段制作一個珠海宣傳片，力求表現(xiàn)珠海的浪漫。

1.學生實訓小組的作用

以團隊形式去完成任務(wù)，是項目教學的一個重要組織特點。在“浪漫之城——珠?！钡捻椖拷虒W中，我們先組織好學生實訓小組，每一小組負責制作一個宣傳片。如其中一個小組的宣傳片是這樣設(shè)計的，分五個專欄來介紹珠海：珠海景點，珠海各旅行社，珠海美食，珠海漁女的傳說，珠海自助游。每個成員負責一個專欄的制作，最后由組長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)合成調(diào)試。我們強調(diào)小組的同學要各盡其能，各盡其才，通過分工合作，培養(yǎng)團隊的協(xié)調(diào)、互助和合作精神。

在學生實訓小組的活動中，組長是個十分重要的角色。在教學過程中，我們實行組長負責制，組長是總策劃、總協(xié)調(diào)，技術(shù)的帶頭人，是工作負責人，教學的每個環(huán)節(jié)都由組長進行組織、分工和任務(wù)的落實。教學實踐證明：組長是項目教學成功的一個關(guān)鍵。因此，這一崗位必須由有責任心、協(xié)調(diào)能力強、學習基礎(chǔ)較好的學生擔任。一般小組成員5～6人為佳。

2.發(fā)揮學生的自主性

在項目教學中，強調(diào)學生自主性的發(fā)揮，因此，教師要為學生的自主性發(fā)揮創(chuàng)設(shè)一定的學習氛圍和工作環(huán)境。我們的做法是：

（1）為學生提供多種獲取信息的途徑。在教學過程中，我們除編寫圖文并茂的指導(dǎo)性教材，提供相關(guān)的技術(shù)手冊、多媒體精彩實例給學生學習、參考外，還開通因特網(wǎng)，讓學生自由登錄珠海視窗網(wǎng)、珠海旅游網(wǎng)去瀏覽珠海風情片、專題片，搜集有關(guān)介紹珠海的素材。通過計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學課件大大提高了學生自主學習的能力與通過自主學習解決實際問題的能力。

（2）建立有助于發(fā)揮學生自主性學習與操作的教學步驟。在“浪漫之城——珠海”這一項目教學中，我們分設(shè)了四個階段任務(wù)，對每一階段任務(wù)的教學，都有具體的課時安排和必須要完成的階段性任務(wù)，并且做好檢查落實，避免“一鍋粥”和“跟著跑”的混亂現(xiàn)象。在項目完成過程中，學習資料是足夠的，任務(wù)是明確和具體的，大部分環(huán)節(jié)都是學生的自主活動，讓學生自覺、自主地動腦思考，克服困難，解決問題，完成任務(wù)。

3.教學難點的處理

每個項目設(shè)計，要求能突破課程的重點和難點，使學生對問題有深入理解，從而使學生分析問題和解決問題的能力有厚實的基礎(chǔ)。例如，“浪漫之城——珠?！表椖拷虒W的難點有兩個：一個是聲音的處理。另一個是交互響應(yīng)的處理。

聲音在一個宣傳片中，起著烘托氣勢，渲染主題的作用。此項目設(shè)計到的聲音有：背景音樂、主題音樂以及解說詞，如何讓三者“不打架”，不沖突，在該出現(xiàn)時出現(xiàn)，該停止時停止，是該項目的難點。學生由于經(jīng)驗不足，很容易在困難面前束手無策。我們認為：這些難點的教學，是提高學生解決問題能力的好機會，教師必須注意掌握引導(dǎo)教學的方法，學生遇到困難如果長時間得不到解決，就會削弱學生的學習熱情，進而對該門課程失去興趣。此時，我們提供的有效幫助是：啟發(fā)學生開動腦筋，拓展思路。比如，設(shè)置一個音樂開關(guān)，或者引入一個變量a，當a=0時，音樂起；當a=1時，音樂自動關(guān)閉。問題解決了，程序最后由學生自己調(diào)試成功，學生們異常興奮，學生在這一過程中，不但掌握了程序的調(diào)試方法，也體會到了活學活用的樂趣，更體驗到堅持不懈的努力和小組合作的意義與作用，在技術(shù)能力與非技術(shù)能力上都得到了鍛煉。

四、體會

通過在“多媒體制作”課程中實施項目教學法，師生角色發(fā)生了變化，互相之間更加的平等，相互關(guān)系也更加的融洽；在完成項目的過程中充分體現(xiàn)了人本關(guān)懷的思想，創(chuàng)設(shè)出新穎的學習方式，也使學生享受到學習的快樂；學生自身完成了學習的正激勵，學習動機發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”；既鞏固了學生已學過的知識和已掌握的技能，又培養(yǎng)和提高了學生在自學、觀察、動手、研究、分析、交流等多項能力，還增強了學生的分工協(xié)作意識和團隊合作精神?？梢钥隙ǖ卣f將“項目教學法”運用到職業(yè)學校的教學中，是培養(yǎng)“零距離”上崗人才行之有效的教學方法之一。