帥　琳

我說(shuō)過(guò)中國(guó)的改革存在躍進(jìn)行為，這種躍進(jìn)行為隨處可見(jiàn)，教育體制改革也難逃厄運(yùn)，就拿高等教育來(lái)說(shuō)，在我們還沒(méi)有形成寬進(jìn)嚴(yán)出的教育原則和管理規(guī)則的條件下，就片面追求擴(kuò)大教育規(guī)模，盲目追求升學(xué)率，如今這種錯(cuò)誤作為的不良后果出來(lái)了，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生感到前途渺茫。

改革是踩著石子過(guò)河，即便他國(guó)有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這經(jīng)驗(yàn)到了我國(guó)也會(huì)有水土不服的可能。無(wú)論誰(shuí)做改革的決策者都難保所做的決策永遠(yuǎn)順風(fēng)順?biāo)?，與其痛罵失誤，不如痛定思痛，努力查找失誤的根源，積極采取彌補(bǔ)措施，如果連“亡羊補(bǔ)牢”的意識(shí)都沒(méi)有，那我們的教育就有被徹底改垮的可能。

前幾日在央視看到一則打著“光彩”旗號(hào)辦著相當(dāng)可恥的圈錢教育事件的報(bào)導(dǎo)。我想，這個(gè)節(jié)目從記者仔細(xì)收集資料到制作成與觀眾見(jiàn)面，是要花去國(guó)家許多人力物力財(cái)力的。讓媒體監(jiān)督社會(huì)、抨擊丑陋現(xiàn)象，這是媒體的進(jìn)步。此篇報(bào)導(dǎo)最后幾句話非常誠(chéng)實(shí)地告訴觀眾，類似現(xiàn)象仍在繼續(xù)。報(bào)導(dǎo)了還在繼續(xù)，說(shuō)明什么？可見(jiàn)輿論并不能拯救教育。似這般不光彩辦學(xué)行為，我不用走出家門做調(diào)查就可以大膽地說(shuō)，神州大地?zé)o時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。許多國(guó)有的、私有的教育機(jī)構(gòu)幾乎都成了文憑出售機(jī)構(gòu)。他們鐘情的是“文憑”騙來(lái)的錢，他們絕不對(duì)文憑的知識(shí)含量承擔(dān)任何責(zé)任,也沒(méi)有人追究他們這份應(yīng)盡的責(zé)任。草民可以信口開(kāi)河地亂說(shuō)話，國(guó)家則不能這樣，如要證實(shí)我誠(chéng)實(shí)與否，建議國(guó)家對(duì)近幾年獲得合格高等教育文憑的人進(jìn)行抽樣調(diào)查，為了減少調(diào)查費(fèi)用，國(guó)家只需在最需要文化素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部中進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)查。國(guó)家不需要把這些領(lǐng)導(dǎo)干部請(qǐng)到一塊把所學(xué)專業(yè)知識(shí)重新考一遍，只需問(wèn)問(wèn)他們所說(shuō)專業(yè)有些什么課程，看看有幾個(gè)能答全的？我敢保證，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析，一定可以得出“教育腐敗”的結(jié)論。許多高等教育機(jī)構(gòu)幾乎失去了教書育人的功能，可怕么？悲哀么？

百姓生病走進(jìn)醫(yī)院，如果醫(yī)生讓他進(jìn)行這樣的化驗(yàn)，那樣的檢查，百姓能很敏銳地洞察到醫(yī)生想從他身上多撈油水，百姓會(huì)通過(guò)減少和這樣的醫(yī)生打交道來(lái)減少自己可能的醫(yī)療損失。其實(shí)教育中也有這樣的類似現(xiàn)象，只是百姓上大當(dāng)、受大騙，可能一輩子都發(fā)現(xiàn)不了。

就拿學(xué)電腦來(lái)說(shuō)，電腦操作是面向廣大用戶的，因此無(wú)論什么人只要有興趣都能學(xué)會(huì)。但作為大學(xué)中的一門電腦專業(yè)課程卻并非什么人都有能力把它拿下。有人說(shuō)電腦專業(yè)只有百分之五的聰明人才能玩轉(zhuǎn)，但事實(shí)上高考升學(xué)考試六百分以上的許多高才生在學(xué)電腦專業(yè)，也有許多遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高考分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，二三百分吧，花著相同的錢在所謂的大學(xué)里學(xué)著電腦專業(yè)。后者是學(xué)不出來(lái)的，不是我對(duì)人的才智有偏見(jiàn)，而是學(xué)問(wèn)這玩藝是循序漸進(jìn)的，沒(méi)有良好的基礎(chǔ)知識(shí)做后盾，是難以攀登學(xué)識(shí)的高峰的。一個(gè)連加減乘除都老出錯(cuò)的人能拿下數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、Ｃ程序設(shè)計(jì)之類學(xué)科？我想那些孩子學(xué)這些知識(shí)的時(shí)候腦子里可能常常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)字——天書。類似華羅庚一樣的天才打著燈籠都難找。這些低分孩子的父母以為只要花了錢把孩子送進(jìn)大學(xué)，拿到大學(xué)文憑，學(xué)有一技之長(zhǎng)，孩子的生存就應(yīng)該有保障了。他們?cè)趺匆膊粫?huì)想到自己的孩子根本不是那塊料，自己的教育投資無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的回報(bào)。這難道不是上當(dāng)受騙了嗎？可憐那些窮困家庭被騙得傾家蕩產(chǎn)都無(wú)怨無(wú)悔。家長(zhǎng)只是想不通自己的孩子為什么拿來(lái)了文憑卻找不到好工作呢？這種現(xiàn)象難道不能說(shuō)明我們的教育體制改革違背客觀規(guī)律行事么？誰(shuí)來(lái)保護(hù)這些無(wú)知的盲目教育投資者？當(dāng)我們放寬了高等教育的入學(xué)門檻時(shí)，我們必須執(zhí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的教育規(guī)則，讓進(jìn)入大學(xué)校門的人可能拿不到大學(xué)文憑，讓選擇教育的人群審視可能的投資風(fēng)險(xiǎn)。

只要你花了錢進(jìn)學(xué)校，就一定可以買到一張文憑。這就是我們高等教育的現(xiàn)狀。當(dāng)合格不合格的大學(xué)生從大學(xué)校園里蜂擁而出的時(shí)候，可把用人單位給整苦了，怎么堂堂的大學(xué)生能力竟會(huì)差到如此不可想像的地步呢？部分“魚(yú)目”一樣的大學(xué)的掉價(jià)連累到“珍珠”一樣的大學(xué)生，因?yàn)橛写髮W(xué)生低能，他們這些真正的人才也跟著受到了懷疑，也跟著掉價(jià)甚至無(wú)價(jià)——無(wú)法就業(yè)，既然文憑不再值錢，日后誰(shuí)還會(huì)拼著命把孩子送進(jìn)大學(xué)的教室呢？可怕的惡性循環(huán)！

我們應(yīng)該如何拯救中國(guó)的高等教育呢？我們必須給高等教育定規(guī)矩。郎咸平說(shuō)股市的信托責(zé)任靠的是嚴(yán)刑峻法。我說(shuō)拯救中國(guó)的高等教育也要靠嚴(yán)刑峻法。我們必須用法律告訴辦學(xué)機(jī)構(gòu)必須給學(xué)生上有用的課程，教學(xué)生過(guò)時(shí)課程必須定為違法行為；讓學(xué)校為學(xué)生請(qǐng)合格的教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從嚴(yán)執(zhí)教；用法律告訴學(xué)校達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)，什么樣的學(xué)生不能獲得畢業(yè)證書；讓法律告訴老師和學(xué)生，考試作弊者將無(wú)法獲得大學(xué)文憑，縱容作弊的老師取消其當(dāng)老師的資格；讓法律衡量，什么樣的學(xué)校可以辦下去，什么樣的學(xué)校必須關(guān)門?！皣?yán)師出高徒”，只有從嚴(yán)管理教育，才可能形成從嚴(yán)執(zhí)教的局面，才會(huì)可能培育出真正的人才。請(qǐng)國(guó)家將制定如詩(shī)如夢(mèng)般的紅頭文件的熱情轉(zhuǎn)移到立法中來(lái)。我們的紅頭文件總是條條是道，無(wú)懈可擊，只可惜，它從中央一到地方就會(huì)打折打折再打折，走樣走樣走得沒(méi)了樣。文件是軟弱無(wú)力的管理辦法，只給人一個(gè)方向，卻絲毫也動(dòng)不了違反文件精神者的皮毛。

當(dāng)教育墮落到無(wú)法拯救的時(shí)候，國(guó)將不國(guó)，懇請(qǐng)國(guó)家早點(diǎn)給高等教育制定有效規(guī)矩。