徐文章

高考制度要改革，重要的是在內(nèi)容上下功夫，不要把學(xué)生都引導(dǎo)到對(duì)課本知識(shí)的背誦和熟練操作上來(lái)。要使學(xué)生在中學(xué)真正學(xué)到適合這個(gè)年齡段的知識(shí)。選拔標(biāo)準(zhǔn)除考試成績(jī)外，個(gè)人的特長(zhǎng)、參與社區(qū)的活動(dòng)、課外活動(dòng)也很重要。

近幾年，雖然高校不斷大規(guī)模擴(kuò)招，高考改革不斷深化，但并沒有使高考競(jìng)爭(zhēng)程度有絲毫的減弱，競(jìng)爭(zhēng)的重心不斷上移，從能否上大學(xué)到能否上名牌大學(xué)、讀熱門專業(yè)。高考的過(guò)重負(fù)擔(dān)、高考的巨大壓力、高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)一直是人們指責(zé)高考的話題。考試本身，在很大程度上只能考察一個(gè)人掌握知識(shí)的多少，而在考察能力上確有缺陷。但通過(guò)一個(gè)人掌握知識(shí)的熟練程度，也能從一定層面上反映其能力的高低。事實(shí)上，高考狀元絕大多數(shù)并非高分低能，人們對(duì)考試制度的指責(zé)只是攻其一點(diǎn)，不及其余。高考的目標(biāo)是有助于推進(jìn)素質(zhì)教育、有助于選拔人才、有助于加強(qiáng)高校的自主權(quán)。但面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代對(duì)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人的需求，現(xiàn)行高考制度的問(wèn)題已經(jīng)顯現(xiàn)。高考內(nèi)容的設(shè)計(jì)背離素質(zhì)教育的精神，死記硬背的考優(yōu)秀，而有特殊才能的偏才無(wú)緣高等教育，這是高考公正掩蓋著的另一個(gè)不公正；高考作為指揮棒，誤導(dǎo)了義務(wù)教育，學(xué)生在過(guò)分狹窄的知識(shí)上下太多功夫；高考的招生比例有歧視性，突出表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)線不統(tǒng)一，如某市的重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線低于某省的大專線等等，改革迫在眉睫。作為一位過(guò)來(lái)人，很想就目前的高考教育制度說(shuō)兩句。．首先，綜合能力考試要注重科學(xué)性、公平性和區(qū)分度，同時(shí)要防止“新瓶裝舊酒”。綜合能力考試的實(shí)行深刻地沖擊和影響著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，改變了重知識(shí)輕能力，死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)和脫離實(shí)際等弊端，拉近了教育與社會(huì)和自然的距離，真正對(duì)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育起到了導(dǎo)向作用。

但是作為新生事物，綜合能力考試還存在一些問(wèn)題，如綜合處于學(xué)科“冷拼盤”的狀態(tài)，試卷總體難度不易控制，區(qū)分度不夠理想，試卷存在“城市取向”的價(jià)值偏差，一些省份改革方案更換頻繁，使中學(xué)教學(xué)四顧茫然不知所措。在改革中過(guò)分強(qiáng)調(diào)能力與過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)都是不可取的。在這方面，發(fā)達(dá)國(guó)家有過(guò)前車之鑒。

其次，要對(duì)分層考試和多次考試進(jìn)行探索。分層考試就是試卷多樣化。長(zhǎng)期以來(lái)，一份試卷考查所有高中畢業(yè)生，負(fù)責(zé)從高職高專到北大清華所有層次院校的選拔方式一直為人們所詬病。考生差異、不同層次高校對(duì)選拔人才要求的差異是客觀存在的，同一份試卷的適應(yīng)層次畢竟有限，不能滿足各個(gè)層次招生選拔的最佳效度和信度。建議進(jìn)行本、?？品謱涌荚嚨奶剿鳎攸c(diǎn)大學(xué)在條件成熟時(shí)單獨(dú)命題考試。本科和高職高專分開選拔等等。

第三，綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施依靠社會(huì)誠(chéng)信體系的建立。根據(jù)素質(zhì)教育理論和基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，單一文化課考查的評(píng)價(jià)方式并不全面，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)選拔人才的需要。從世界情況看，純粹依據(jù)考分作為入學(xué)考量標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家較少，越來(lái)越多的國(guó)家開始采取綜合評(píng)定的方法來(lái)評(píng)價(jià)和錄取新生。我國(guó)已經(jīng)明確提出要建立“雙向選擇，多次考試，綜合評(píng)價(jià)的高校招生選拔制度。我們要從實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)步建立綜合評(píng)價(jià)體系，盡量降低人為因素的干擾，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的客觀性。

世界上永遠(yuǎn)只有相對(duì)的平等，而沒有絕對(duì)的平等。到目前為止，對(duì)于教育問(wèn)題，還沒有比“分?jǐn)?shù)面前人人平等”更具平等性的制度。素質(zhì)教育，是教育的發(fā)展方向，但在我國(guó)的高等教育還不能從精英教育真正轉(zhuǎn)變?yōu)槿窠逃默F(xiàn)實(shí)情況下，初級(jí)和中等教育還只能圍繞著高考的指揮棒走。

高考制度要改革，重要的是在內(nèi)容上下功夫，不要把學(xué)生都引導(dǎo)到對(duì)課本識(shí)的背誦和熟練操作上來(lái)。要使學(xué)生在中學(xué)真正學(xué)到適合這個(gè)年齡段的知識(shí)。選拔標(biāo)準(zhǔn)除考試成績(jī)外，個(gè)人的特長(zhǎng)、參與杜區(qū)的活動(dòng)、課外活動(dòng)也很重要。為鼓勵(lì)素質(zhì)教育，革除“一考定終身”的高考制度的弊端，嘗試在高中試行“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”，參考學(xué)生成長(zhǎng)記錄、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄等其他資料，綜合考查后進(jìn)行錄取的做法，供普通高校錄取時(shí)參考。教育制度上要有深刻變革，必須形成高等教育、職業(yè)教育等層次清楚、定位明確的教育體系，使高考真正擺脫其身上附帶的身份、地位、前途等一系列本不由其承擔(dān)的東西。

希冀莘莘學(xué)子在不久的將來(lái)都能夠“享受高考”。