雷曉英

復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)毋庸諱言，高三復(fù)習(xí)的一個(gè)重要目的就是為了高考，所以要上好復(fù)習(xí)課，就要牢牢地把握高考的動(dòng)向。近幾年的高考題都不偏不倚，主要側(cè)重于考基礎(chǔ)知識(shí)、考主干知識(shí)、考學(xué)生能力，作為引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的高三生物教師，大方向不能有所偏差，我認(rèn)為從以下三方面下功夫較恰當(dāng)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真溫習(xí)教材內(nèi)容：一方面，學(xué)生自己看書(shū)、看筆記，將遺忘的知識(shí)回憶起來(lái)；另一方面，對(duì)每一考點(diǎn)教師設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，以解決重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生易出錯(cuò)或易忽略的問(wèn)題，從而避免“炒剩飯”的復(fù)習(xí)。通過(guò)對(duì)教材的溫習(xí)，讓學(xué)生能將課本相關(guān)知識(shí)有序地組織起來(lái)，形成知識(shí)鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識(shí)濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識(shí)，更利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)去分析解決實(shí)際的能力。

例：將2株大小一樣、發(fā)育相同的健壯薄荷苗A、B分別在加土的雨水和一般雨水中培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，A、B兩株植物在長(zhǎng)勢(shì)和重量上的差別很大，結(jié)果如下表，請(qǐng)回答：

(1)植株重量增加的重要原因之一是由于植株進(jìn)行______作用，合成了有機(jī)物，其原料除了水，還需要吸收大氣中的______。

（2）植株A、B吸收的水分除了一小部分用于自身的生命活動(dòng)外，大部分通過(guò)______作用散失到空氣中，因此，植樹(shù)造林可以增加空氣濕度，調(diào)節(jié)氣候。

（3）植株A與B的差別說(shuō)明植物的生長(zhǎng)除需要吸收水分外，還需要從培養(yǎng)液中吸收______，這是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，需要消耗______，陸地栽培植物，在土壤淹水時(shí)，根部細(xì)胞會(huì)進(jìn)行______，產(chǎn)生______等物質(zhì)，造成對(duì)根細(xì)胞的傷害。

[分析]植物重量的增加來(lái)自有機(jī)物的積累，從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽，而吸收無(wú)機(jī)鹽是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，需消耗ATP。

[答案]（1）光合 二氧化碳（2）蒸騰（3）礦質(zhì)元素（或無(wú)機(jī)鹽、礦質(zhì)離子） 能量（或ATP） 無(wú)氧呼吸酒精

二、精練習(xí)題

所謂精練習(xí)題，即抓住生物知識(shí)的精髓和主干進(jìn)行練習(xí)，這正符合這些年高考的指導(dǎo)思想。衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，實(shí)際上就是檢查學(xué)生能否解題，對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，立足點(diǎn)應(yīng)定位于“理解”這個(gè)層次上，在復(fù)習(xí)中抓住所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵詞，深究其本質(zhì)涵義，并會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正做到對(duì)知識(shí)的理解、掌握。

例：能催化脂肪酶水解的酶是（）

A、肽酶B、蛋白酶C、脂肪酶D、淀粉酶

[分析]脂肪酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，所以催化脂肪酶水解的酶是蛋白酶，此題主要考察學(xué)生審題能力，學(xué)生在讀題時(shí)往往容易將題意誤解成能水解脂肪的酶是什么的問(wèn)題，只注意到“脂肪”，而忽略了其中關(guān)鍵詞“脂肪酶”，故易錯(cuò)誤選擇C答案。

[答案]B

為了做到精練，而不是見(jiàn)題就做，對(duì)于學(xué)生手頭上的高三復(fù)習(xí)資料中過(guò)難、過(guò)偏的習(xí)題進(jìn)行大膽的刪除。

三、注重習(xí)題評(píng)講

習(xí)題評(píng)講是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)、講，能幫助學(xué)生澄清模糊概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，明確解題思路，提高解題能力。一堂高質(zhì)量的習(xí)題評(píng)講課往往能起到做幾份練習(xí)的功效，因此，我們應(yīng)重視評(píng)講課的教學(xué)。我認(rèn)為，評(píng)講課主要注重以下三方面。

1、注重錯(cuò)因分析

講評(píng)時(shí)，教師不僅要指出錯(cuò)在哪里，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，即為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。只有找出錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，才能使學(xué)生以后的復(fù)習(xí)、練習(xí)更具針對(duì)性，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。常見(jiàn)的錯(cuò)誤主要有概念模糊不清、審題粗心大意、思維狹窄片面、干擾因素的影響、忽視潛在因素、語(yǔ)言表述含糊等。

例：生活在缺水的沙漠環(huán)境中的仙人掌細(xì)胞中，含量最多的化合物是（）

A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂肪D、水

[分析]受到“缺水”的迷惑，學(xué)生往往是誤認(rèn)為含量最多的化合物不是水，而誤選A。

[答案]D

2、注重思路引導(dǎo)

在評(píng)講中教師不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)從方法、步驟著眼，從解題思路入手。注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分析，思考試題涉及了哪些知識(shí)點(diǎn)，要解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，抓住解題的關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。

例：水蛭素是由65個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)，控制該蛋白質(zhì)合成的基因堿基數(shù)至少應(yīng)是（）

A、390B、195C、65D、260

[分析]首先明確本題涉及的知識(shí)點(diǎn)：由“基因-----→MRNA-----→蛋白質(zhì)”可知，蛋白質(zhì)中的一個(gè)氨基酸是由MRNA中的一個(gè)密碼因子決定的，即對(duì)應(yīng)著MRNA中的三個(gè)堿基。MRNA是由基因（DNA）中的模板鏈通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)轉(zhuǎn)錄形成的。而基因是兩條鏈，因此基因的堿基是MRNA堿基數(shù)的二倍。故基因中堿基數(shù)：MRNA中堿基數(shù)：蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)=6：3：1。

[答案]A

3、注重技巧傳授

習(xí)題評(píng)講時(shí)，教師要善于總結(jié)解題方法和技巧，并教會(huì)學(xué)生進(jìn)行分類歸納，巧解問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對(duì)問(wèn)題情景能分析透徹，對(duì)知識(shí)能夠綜合、靈活運(yùn)用，評(píng)講時(shí)不能停留在具體知識(shí)的得失上，而應(yīng)注重解法的領(lǐng)會(huì)和技巧的傳授，這樣日積月累就能提高解題的速度。

例：基因型為AaBbCC和Aabbcc的小麥進(jìn)行雜交，后代表現(xiàn)型不同于親本的有多少？

總之，學(xué)生只要在充分理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，努力做到以基礎(chǔ)知識(shí)為支撐點(diǎn)，以能力為再生點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，就一定能在高考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（作者單位：613100四川省井研縣井研中學(xué)）