儲惠群

幼兒科學教育最重要的價值是使幼兒學會如何去獲取知識。而幼兒本身認識事物的特點決定了幼兒科學教育應引導幼兒通過自身與周圍物質(zhì)世界的相互作用獲取知識。自然角正是激起幼兒探究科學興趣的有效途徑。小班幼兒對周圍的一切事物都充滿好奇，常常產(chǎn)生這樣或那樣的疑問，越是不知道或被禁止觸摸的東西，他們就越想探個究竟。有許多學者認為：每一個幼兒都是天生的科學家。那么，自然角該如何創(chuàng)設(shè)？如何使小班的自然角不再成為單一的觀賞角，走出大多數(shù)老師認為自然角對小班幼兒來說只是看一看，說一說的“小角落擺設(shè)品”的誤區(qū)，而成為小班幼兒探索科學奧秘啟蒙角？如何讓小班幼兒同樣在看一看、想一想、做一做、摸一摸、練一練中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使自然角成為他們接觸自然，探索科學知識的場所？

一、讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)對科學的興趣

我們首先利用已有的自然角進行陳列，并讓幼兒和家長一起參與布置：

1、分層次歸類布置自然角。最上面一層放置一些觀賞性強的植物花卉，并發(fā)動家長協(xié)助幼兒一起參與布置。在每一盆觀賞植物上寫好標簽名稱，并讓幼兒選一個自己喜歡的圖案貼在盆上，知道這是我自己喜歡的植物，知道所帶的花的名稱，如各種顏色的仙人球、仙人掌、文竹、吊蘭等等，讓幼兒在家中也養(yǎng)一盆一模一樣的花，比一比哪盆長得好。第二層為各種各樣的種子——稻谷、小麥、玉米、蠶豆、紅豆、赤豆、綠豆、花生、毛豆等，同樣貼上生動有趣的種子圖案和名稱，讓幼兒在每天的接觸中自然而然地知道種子的名稱和特點。第三層為系列水果，在放置水果之前，我們首先開了個水果宴，讓幼兒說一說自己喜歡吃的水果，嘗一嘗自己喜歡吃的水果，摸一摸這些水果。幼兒有了進一步的了解之后，在這一層上放置了各種各樣的水果，如蘋果、梨、香蕉、柿子、葡萄、李子、提子等等，還在水果的旁邊放上一些干果，如桂圓、荔枝、紅棗、板栗等，讓幼兒隨時間的推移去發(fā)現(xiàn)水果和干果變得如何了。最底下一層自然就是種植和養(yǎng)殖的層次。首先選擇金魚、烏龜、蝌蚪、龍蝦等小動物，再選一些蔬菜分別用水和泥土進行種植，如青菜、土豆、大蒜、蔥等等。

2、根據(jù)季節(jié)特征布置。春天，種一些菜花，養(yǎng)小蝌蚪；夏天，利用城郊結(jié)合之便到農(nóng)村挖一些蠶豆種種，看看蠶豆花開得怎么樣，帶一些成熟的小麥、大麥布置自然角；秋天最豐富了：各種各樣的水果做成水果娃娃。既好看又有趣，撿一些各種形狀、各種顏色的樹葉；冬天，養(yǎng)養(yǎng)水仙花，看看小烏龜為什么不吃東西了。

3、在旁邊另辟一塊宜興特產(chǎn)陳列角。比如：筍干、茶葉、和橋豆腐干等等。

在自然角的創(chuàng)設(shè)中，許多東西是幼兒自發(fā)從家中或從農(nóng)村老家?guī)淼?，使幼兒在參與創(chuàng)設(shè)中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，培養(yǎng)了幼兒最初對自然、對科學的積極情感。

二、讓幼兒動手動腦，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲

1、看一看，摸一摸。自然角的分層設(shè)置，首先給了小班幼兒一種美的感受，利用每天來園和離園時間，教師有意識地引導幼兒一起看看花、種子、水果和小動物?？纯唇裉煊袥]有開花，開了幾朵，是什么花開了？為什么有些花到中午開，晚上又謝了看一看種子浸在水中是否會發(fā)芽?？匆豢葱觚斣诟墒裁矗刻貏e有趣的是，小班幼兒十分天真可愛，到了冬天，小烏龜整天不吃東西，也不動，他們就總在老師面前說：小烏龜明天要吃東西嗎？明天會起來游泳嗎？它會餓死嗎？在春天里養(yǎng)蝌蚪，他們奇怪地看到蝌蚪長前腿，過幾天又長后腿了，尾巴不見了，變成小青蛙了。秋天里各種各樣的水果除了看一看，還可以摸一摸水果表皮感受一下是粗糙的還是光滑的。讓小班幼兒首先在看一看、摸一摸中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們對科學的興趣。

2、想一想，做一做。目前在許多幼兒園還存在著小班自然角看一看、說一說便完成使命的情況。其實，幼兒對科學的天性是與生俱來的，在看一看的基礎(chǔ)上，讓他們也想一想、做一做是十分重要的。我選擇了一些較為簡單，小班幼兒又易于進行的種植實驗。如：選擇了各種豆子（黃豆、綠豆、赤豆、蠶豆等）給每個小朋友三只冰淇淋盒，讓他們自己動手做種子發(fā)芽實驗：第一盒豆子不放水；第二盒用水把豆子浸沒；第三盒則有一半的豆子浸在水中，并讓他們?nèi)我夥旁谧匀唤堑呐赃?。結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班的幼兒十分有趣，一開始，有幾位好奇心強的幼兒專門把三盒豆子倒來倒去，并不知道種子發(fā)芽應如何做實驗的道理。而幾位乖巧的幼兒則按照老師說的實驗方法進行，每天蹲在旁邊看。一周后，那幾位把豆子倒來倒去的小朋友發(fā)現(xiàn)，由于豆子都浸到了水而又沒有吸足水，除了飽脹之外并沒有什么變化，而別的小朋友的豆子是：一盒跟以前一樣，一盒發(fā)霉爛掉了，而還有一盒已經(jīng)發(fā)芽了。他們十分好奇，豆子的差異引起了他們更大的興趣：為什么三盒豆子會有不一樣的表現(xiàn)呢？通過教師的講解，他們自然而然明白了其中的科學道理。又如：在蔬菜的種植中，幼兒在老師和家長的幫助下，用水和泥土各種植了一些易于生長的蔬菜（蘿卜、大蒜、蔥等），通過種植和管理，小班幼兒同樣可以掌握一些對他們來說較難的科學知識（蔬菜不僅可以種在泥土中，也可以進行無土種植）。在自然角中想一想、做一做，不僅對小班幼兒來說有一種發(fā)現(xiàn)新事物的樂趣，也滿足了他們愛擺弄東西以及好奇的心理特點，使他們的好奇心不斷被激發(fā)，又不斷地獲得滿足。

3、練一練。在自然角中讓小班幼兒練一練又何嘗不可，在培養(yǎng)他們對科學活動的興趣的同時，培養(yǎng)他們的責任感和動手能力。如讓他們參加一些簡單的勞動，每天給花澆澆水，給種子曬曬太陽，喂養(yǎng)小金魚等小動物。在成人幫助下擦一擦自然角的架子，擦一擦花盆子；天冷了，晚上回家時把怕冷的植物和小動物搬進活動室，在潛移默化中培養(yǎng)小班幼兒熱愛自然、熱愛動物、珍惜生命的情懷。

三、持之以恒，通過多種途徑發(fā)揮自然角作用，促進幼兒發(fā)展

小班幼兒對事物的認識是感性的、具體形象的，而自然角恰恰滿足了幼兒的這種感知需求。每天，幼兒可以在自然角中觀察植物的生長、變化，知道如果沒有水、陽光、空氣，植物就無法生長；在澆花和喂食過程中，幼兒了解了各種生命現(xiàn)象；在撿石頭過程中，感受到石頭的形狀、表層；在春游和秋游活動中，有意識地帶他們采集一些花草充實自然角，讓幼兒更多地了解植物的名稱、類別，感受大自然的美好。

小班幼兒由于年齡小，雖然對事物充滿好奇，但時間一久，興趣極易轉(zhuǎn)移。這時教師的引導就十分重要了。教師自己應持之以恒，時刻具有強烈的好奇心，才有可能進一步激發(fā)幼兒。作為教師，應經(jīng)常觀察自然角中的變化，及時提醒幼兒注意豆豆變大了、花兒要開了、烏龜要冬眠了，并和幼兒一起用畫線條的方式記錄種子發(fā)芽所需的時間。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察就及時表揚，引導其思考。

綜上所述，充分利用自然角發(fā)展小班幼兒對科學的興趣和探索求知的欲望符合小班幼兒的年齡和身心發(fā)展特點，也符合科學教育的目的在于讓幼兒主動探究，經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的體驗過程。實踐證明，小班幼兒在自然角的活動中不只是旁觀者，同樣可以成為主動探索者。教師應充分利用自然角，帶領(lǐng)幼兒動手動腦，不斷探求科學知識，激發(fā)他們的求知欲望，讓自然角成為幼兒獲取知識、發(fā)現(xiàn)科學奧秘、熱愛生活的啟蒙角。

（作者單位：214200江蘇省宜興市城北小學幼兒園）