張秀芳等

課堂上。

我與學(xué)生共同探討《食物從何處來(lái)》一課的語(yǔ)言特點(diǎn)。

討論，交流——

“說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，如‘世界上除了極個(gè)別細(xì)菌能不依賴陽(yáng)光而靠化學(xué)能量來(lái)合成食物以外，其他一切生物都靠綠色植物的光合作用來(lái)獲得食物。中的‘除了、‘極個(gè)別‘其他就表明了用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。”段文娟響亮地回答。

“在說(shuō)明生物如何獲得食物的規(guī)律時(shí)，也體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性與科學(xué)性”鄧丹推了推眼鏡，“例如文中的‘大部分、‘極個(gè)別‘除了、‘其他一切等詞語(yǔ)就科學(xué)地反映了客觀事實(shí)，保證了科學(xué)性”。

“為了更好地說(shuō)明事理，作者用了許多比喻句，這也體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性，如‘每一個(gè)根毛就是一個(gè)最基層的原料采集站‘葉子就是一個(gè)食品工廠”。

“老師，我認(rèn)為課文中有一個(gè)詞語(yǔ)欠準(zhǔn)確、欠嚴(yán)密!”語(yǔ)文課代表宴麗紅著臉說(shuō)。同學(xué)把目光都集向了她。

“能不能舉出事例來(lái)!”我鼓勵(lì)她說(shuō)。

“課文中的第二段的最后一句‘水和礦物質(zhì)鹽類，雖然是生物體所必需的，而且也參與軀體的組成，但是它們不能供應(yīng)能量，跟一般食物不同中的‘一般一詞，我認(rèn)為不妥”。

“能談?wù)勛约旱睦碛蓡?”

“作者說(shuō)，‘食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。也就是說(shuō)，‘食物，必須具備兩個(gè)條件：第一、能構(gòu)成軀體；第二、能供應(yīng)能量。二者缺一不可?！偷V物質(zhì)鹽類，雖然也是生物體所必需的，而且也參與軀體的組在，但是它們不能供應(yīng)能量，那它們就不是食物，何謂‘跟一般食物不同”?

教室內(nèi)響起了熱烈的掌聲。

一石激起千層浪，放手給學(xué)生……

討論，交流，課堂頓時(shí)沸騰起來(lái)!

“我贊同宴麗的意見(jiàn)，”善于推理的劉靜說(shuō)，“‘一般在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有三個(gè)義項(xiàng)：①同樣；②一種：③普通、通常按文意推斷，‘一般的義項(xiàng)我認(rèn)為就是③當(dāng)‘普通、通常講，由此可得，水和礦物質(zhì)鹽類，既然跟一般食物不同，那就是‘特殊食物了，這豈不跟‘食物定義相矛盾嗎?”

掌聲四起……

善于總結(jié)發(fā)言的“老萬(wàn)”慢吞吞地說(shuō)：“既然說(shuō)明文很講究用語(yǔ)的分寸，可‘一般用在這里不但不能使被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確，反而讓讀者產(chǎn)生誤解和歧義?！?/p>

“那怎樣才能不讓讀者產(chǎn)生誤解和歧義呢?”

“‘跟一般食物不同應(yīng)改成‘因此又不同于食物”劉倩搶著說(shuō)。

“我認(rèn)為把‘一般去掉也可”同位補(bǔ)充說(shuō)……

對(duì)于孩子們的見(jiàn)解我頷首，我贊同……

嘿!這班孩子不一般!

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師在研究狀態(tài)下工作是一種幸福?！蔽疑钣型?。我也深切地感到開(kāi)放的課堂才是有活力的課堂!同時(shí)我也感到了一種壓力和釋然。

感謝上蒼，把我的身與心一同交給了這片凈土!

感謝上蒼，讓我的情感傾注給了這群孩子!

更感謝這片凈土中的孩子給我的力量，給我的激情……

(張秀芳山東省任城區(qū)許莊中心中學(xué))

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉春美李國(guó)軍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，讀中感悟、賞析、體會(huì)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、與大自然和諧相處的人生觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

2．學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1.(課前出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚(yáng)的鳴叫。)師：在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生。那么我們?nèi)祟悜?yīng)怎么與動(dòng)物相處呢?今天，我就與大家從《珍珠鳥(niǎo)》一課中尋找一下答案。請(qǐng)找到《珍珠鳥(niǎo)》一課。(出示幻燈片2)

2．介紹作者(出示幻燈片3)

二、自讀課文，整體感知。

1．同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一遍課文，標(biāo)出生字詞及自然段的序號(hào)。

2．學(xué)習(xí)字詞

3．師問(wèn)：你能否用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出本文主要講述了一件什么事?

——“我”與珍珠鳥(niǎo)“一家三口”相處的一件事。

三、朗讀課文，四邊互動(dòng)，探究主旨。

互動(dòng)1．老師配樂(lè)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。(出示幻燈片4，播放背景音樂(lè))

互動(dòng)2．師問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)這篇課文感受最深的是什么?

生：“我”與珍珠鳥(niǎo)“一家三口”之間充滿愛(ài)和信賴的和諧融洽的關(guān)系。

互動(dòng)3．請(qǐng)找出“我”與“珍珠鳥(niǎo)”和諧相處的畫面或鏡頭。

在小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

小組代表發(fā)言，共同交流。

師小結(jié)：由同學(xué)們找的語(yǔ)句，可以看出，正是由于“我”的愛(ài)心舉動(dòng)，才確立了“我”與“珍珠鳥(niǎo)”之間的信賴關(guān)系。

互動(dòng)4．“我”與珍珠鳥(niǎo)“一家三口”建立起信賴的關(guān)系實(shí)質(zhì)的原因是什么?

小組討論后明確：因?yàn)樵谧髡呖磥?lái)生命都是平等的，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。動(dòng)物是一種生命的存在形式，所以動(dòng)物與人類是平等的。人類應(yīng)尊重動(dòng)物，與之和諧相處，這樣才能取得動(dòng)物對(duì)人的信賴。而文中的“我”正是這樣做的，因此“我”能與珍珠鳥(niǎo)建立起信賴的關(guān)系。(出示幻燈片5)

互動(dòng)5．前面同學(xué)們對(duì)文章最后一句感受較深，那么你能談?wù)剬?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一句話的理解?

同學(xué)們七嘴八舌，暢所欲言。

師小結(jié)：不僅是人與動(dòng)物，人與人之間又何償不是如此?尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。

四、賞析語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。

師：文中作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作的描寫融入了自己的喜愛(ài)之情。那么，你最喜愛(ài)哪一處?請(qǐng)找出來(lái)賞析并有感情地朗讀。

1．老師賞析一處示范(出示幻燈片6)

2．同學(xué)們自己賞析朗讀。

3．組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

4．小組代表發(fā)言，班上共同交流。

5．同學(xué)們自薦真情朗讀。

6．師小結(jié)：由以上分析，我們可以看出，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩的描寫中融入了濃濃的愛(ài)意。今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種把濃郁的感情融注到對(duì)客觀事物的描寫之中的語(yǔ)言表達(dá)，如果我們做到這點(diǎn)，我們的文章將更加精彩。

五、學(xué)生質(zhì)疑，師生解惑。

六、總結(jié)收獲。

學(xué)生用一句話或一段話來(lái)概括自己本節(jié)課的收獲或讀完后的感受。

師小結(jié)：什么才能使“信賴”永駐人間呢?是博大的“愛(ài)”?，F(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)；我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親!”讓愛(ài)之泉流淌在我們心田，流淌在萬(wàn)物之間吧!

七、推薦作業(yè)。(出示幻燈片7)

1．搜集含有“鳥(niǎo)”的古詩(shī)句，體味其中的意蘊(yùn)。

2．閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類的童話，為改善鳥(niǎo)與人類的關(guān)系做出自己最大的努力。

3．你養(yǎng)過(guò)寵物嗎?你是怎樣同它(們)友好相處的?請(qǐng)寫在日記上。

八、延伸。

生活中反映人與鳥(niǎo)類關(guān)系的文章、歌曲有很多，比如前幾年流行的一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》就非常感人，下面我們就共同欣賞。(播放flash歌曲)

結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們?cè)诿烂顒?dòng)聽(tīng)的歌曲中懂得“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍惜生命”。

(劉春美李國(guó)軍山東省鄒平縣月河中學(xué))