何海江

作為一所學(xué)校，培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的優(yōu)秀學(xué)校團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校決策層的管理目標(biāo)之一。如果能發(fā)揮好學(xué)校特有的團(tuán)隊(duì)精神，就能辦好一所學(xué)校，辦好一所人民滿意的學(xué)校。反之，學(xué)校舉步維艱，直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施，影響人才的培養(yǎng)。在學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，有幾個效應(yīng)應(yīng)引起我們的重視與關(guān)注。

破窗效應(yīng)

如果有人打破了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就會給人造成一種無序的感覺。這個理論說明，對于違背規(guī)章制度的行為，應(yīng)該及時制止，否則長期下來，在這種公眾麻木不仁的氛圍中，一些不良風(fēng)氣、違規(guī)行為就會滋生、蔓延。

的確，通過立規(guī)矩、建標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)制度管人，這是實(shí)行人性化管理的前提。一個強(qiáng)勁的管理者首先是一個規(guī)章制度的制定者。好的規(guī)章制度是學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基石；好的規(guī)章制度能讓團(tuán)隊(duì)成員感覺到規(guī)章制度的存在，但并不覺得規(guī)章制度是一種約束；好的規(guī)章制度是團(tuán)隊(duì)成員逐漸形成的行為習(xí)慣及辦事規(guī)則，是團(tuán)隊(duì)成員的自發(fā)的一種積極狀態(tài)；好的規(guī)章制度是一個團(tuán)隊(duì)的行為風(fēng)格與準(zhǔn)則的體現(xiàn)；好的規(guī)章制度是學(xué)校團(tuán)隊(duì)健康成長、發(fā)展壯大的保障。

野雁效應(yīng)

野雁在飛行時總是排成一個大大的人字型，人字的頂端有一只野雁領(lǐng)飛，所有的野雁都在不斷地鳴叫鼓勵。當(dāng)領(lǐng)飛的野雁疲勞時，另一只野雁會來替它領(lǐng)飛，如此周而復(fù)始。它并不需要什么人在背后發(fā)號施令，工作的內(nèi)容完全出自自己的意志。團(tuán)隊(duì)每一位成員都知道掌控達(dá)到目標(biāo)的過程，彼此尊重，不扯后腿，互相鼓勵，彼此協(xié)作，共同完成集體的任務(wù)。

在學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理中，不同角色的成員由于所處地位和看問題的角度不同，對目標(biāo)和期望值會有很大的區(qū)別，這是一點(diǎn)也不奇怪的事情。好的校長應(yīng)捕捉成員間不同的心態(tài)，理解教師的需求，幫助教師樹立共同的奮斗目標(biāo)，讓每個教師都朝共同的目標(biāo)前進(jìn)，從而勁往一處使，讓團(tuán)隊(duì)的努力形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力，即“凝聚產(chǎn)生力量、團(tuán)結(jié)誕生興旺”。

建立明確共同的目標(biāo)可以使教師清晰地看到任務(wù)，產(chǎn)生動力；可以使教師產(chǎn)生積極的心態(tài)，提高熱情，產(chǎn)生自信心、勇氣和膽量；可以使教師能最大限度地集中精力，最大限度地發(fā)揮潛能，達(dá)到自我完善；可以使教師心中充滿教育的理想，真正感受到生命價值和職業(yè)價值的統(tǒng)一。學(xué)校團(tuán)隊(duì)有了前進(jìn)的方向，就能成為一個成功、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

松鼠效應(yīng)

松鼠在冬天即將來臨的季節(jié)，總會不斷地將松子運(yùn)到可靠的地方埋起來，因?yàn)樗麄冎溃慌ぷ?，不把食物儲藏起來，就過不了冬天。而正因?yàn)樗勺勇裨谕恋刂?，新的松樹生根發(fā)芽了，又會長成茂密的森林。理解工作的重要、工作的價值，讓自己的生命、生存的世界變得更加美麗，這就是松鼠的工作精神。

作為校長，必須讓學(xué)校的每個教師都能強(qiáng)烈地感受到自己是雄偉城墻中的一塊磚，是不可缺少的一分子，磚與磚之間的緊密結(jié)合才是建立城墻的基礎(chǔ)。沒有哪一種力量會比團(tuán)隊(duì)所爆發(fā)的力量更強(qiáng)大，而要產(chǎn)生這種力量，就需要團(tuán)隊(duì)中的每個教師都不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己。每個教師都需要以松鼠的精神來努力工作。只有學(xué)校團(tuán)隊(duì)中每個教師都提高了，整個團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)與水平才能提高。

螃蟹效應(yīng)

釣過螃蟹的人都知道，簍子中放了一群螃蟹，不必蓋上蓋子，螃蟹是爬不出去的，因?yàn)橹灰幸恢幌胪吓?，其他螃蟹便會紛紛攀附在它的身上，結(jié)果是把它拉下來，最后沒有一只能夠出去。學(xué)校里也常有極少數(shù)教師，嫉妒別人的成就與杰出表現(xiàn)，天天想盡辦法破壞與打壓，如果不予去除，久而久之，組織里就只剩下一群互相牽制、毫無生產(chǎn)力的螃蟹?？梢?，一個令人愉快、受人尊重的工作氛圍是高效率工作的一個很重要的影響因素。特別是教師，更需要關(guān)懷、愛心、耐心、善用、信任和尊重，這一點(diǎn)校長一定要明白和把握。

為了營造進(jìn)取、和諧的工作氛圍，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)需要做些努力：要獎罰分明，公正，對于工作成績突出者一定要讓其精神物質(zhì)雙豐收，對于出工不出力者應(yīng)受到相應(yīng)的懲罰；要民主、平等，充分調(diào)動每個成員的積極性；要開展多種多樣的活動，讓大家珍惜難得的團(tuán)隊(duì)緣分；還要在生活中多關(guān)心多照顧成員，讓大家都能感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖。通過大家的一致努力，和諧共處、相互依存，尊重個性、彼此寬容，互敬互重、真誠待人，彼此信任、遵守信諾，相互幫助、相互關(guān)懷，能力互補(bǔ)、同舟共濟(jì)，利益共享、責(zé)任共擔(dān)的團(tuán)隊(duì)精神就能形成。有了進(jìn)取、和諧的工作氛圍，團(tuán)隊(duì)不管遇到什么困難，都能克服。有了進(jìn)取、和諧的工作氛圍，學(xué)校團(tuán)隊(duì)的健康成長才有保障。

一個優(yōu)秀的學(xué)校團(tuán)隊(duì)，就能辦成一所質(zhì)量高、信譽(yù)好的名校，就能取得事半功倍的辦學(xué)效益。作為教育管理者，都要以悉心研究學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)為切入點(diǎn)，讓團(tuán)隊(duì)成員做人民滿意的教師、學(xué)校辦成人民滿意的學(xué)校作為自己教育的目標(biāo)而努力工作。