郝銘鑒等

漢語外語孰輕孰重(續(xù))

新聞還會(huì)發(fā)生

文/郝銘鑒

十年以前，報(bào)上有條消息，說是某大學(xué)學(xué)生外出，要留一張便條，卻把“鑰匙”二字忘了，問遍同寢室的人，竟誰也不會(huì)寫，最后只好用英文“key”一詞。當(dāng)時(shí)看了這條消息，不覺心有戚戚焉。我想，中華文化是座寶庫，這些人連“鑰匙”也丟了，要進(jìn)寶庫談何容易。

別以為這是舊聞。就在上個(gè)星期，我去過一家高科技研究所，進(jìn)門便見一紙“啟示”，說是某月某日，德國的一位專家將來所作學(xué)術(shù)報(bào)告，而且還特地注明該專家用外語演講。不用懷疑，這家研究所的研究人員外語水平是沒得說的，否則還聽什么外語講座？但眼前這張“啟示”，卻讓人驚詫莫名。這里用“啟事”已經(jīng)不太準(zhǔn)確，何況還把“啟事”誤為“啟示”呢。

別以為這是理科的事。上海市新聞出版局組織過一次語文知識(shí)大賽，參加者基本上都是文科出身的青年編輯，學(xué)歷在碩士以上，不少人外語都已通過六級(jí)，甚至八級(jí)。大賽有一道填充題：孔夫子說三十而立、四十而不惑、五十而知天命、六十而耳順、那么七十呢？這本是一道常識(shí)題，稍有一點(diǎn)文化知識(shí)的人，都知道后面是“七十而從心所欲，不逾矩”。讓人瞠目結(jié)舌的是，在這道題目面前，參賽者幾乎全軍覆沒，不少人填的是“七十古來稀”，也有人填的是“七十而隨心所欲”，“七十而清心寡欲”，五花八門，無奇不有。

無論是舊聞還是新聞，在我看來，這些都是重外語而輕母語結(jié)下的惡果。問題雖然出在學(xué)生身上，出在年輕人身上，其實(shí)卻是全社價(jià)值觀念失衡的反映。

比如學(xué)校教育。當(dāng)年課題以“語數(shù)外”排序，語文的地位至高無上。這其實(shí)是反映了教學(xué)的規(guī)律的。語文不僅具有豐富的人文含量，對(duì)青少年的健康成長，能起到“潤物細(xì)無聲”的作用，而且它是一個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)部分，語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)在相當(dāng)程度上影響其他課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而今語文似乎只是一篇作文，語文知識(shí)和語文能力普遍忽視，于是“龍頭老大”風(fēng)光不再，淪為可有可無的點(diǎn)綴。在不少家長的眼中，外語是敲門磚，外語是“世界通用護(hù)照”。過去，他們信奉“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”——重理輕文；現(xiàn)在則是“會(huì)說英日法，保你一路發(fā)”——重外輕中。他們相信只要有一口流利的外語，就能出國，就能進(jìn)外貿(mào)公司，就能大把大把地?cái)?shù)錢，于是逼迫自己的孩子把大量時(shí)間用于外語，晨讀晚背，見縫插針，語文早已被拋到九霄云外。這樣的短視行為，很容易把孩子引入歧途，成為“跛足”人物。

再有，社會(huì)宣傳也有值得反思之處。隨著改革開放，社會(huì)重視外語學(xué)習(xí)，這本身并沒有錯(cuò)，但某些媒體卻是有意無意地抬高外語，貶抑漢語，把外語炒成了“強(qiáng)勢語言”。別說其他，我們有些媒體，放著現(xiàn)在的漢語詞語不用，動(dòng)不動(dòng)就夾用幾個(gè)外語單詞，或者干脆用上一句外語，以此顯示自己的不同凡響，仿佛漢語土得掉渣似的?！吧⒀b外語”本身并不可怕，可怕的是這種情不自禁流露出來的“殖民心理”和“自虐傾向”。如此文化環(huán)境，勢必會(huì)對(duì)年輕學(xué)子、對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。

俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆。不改變重外語輕母語的畸形心態(tài)，前面提及的“鑰匙”舊聞、“啟示”新聞，本文沒有提及的高校中文水平測試留學(xué)生奪冠的新聞、漢語翻譯比賽外國人得第一的新聞，還會(huì)繼續(xù)發(fā)生。看來，我們得提高自己的“耐羞力”才行。

漢語為主，外語為輔

文/凌鼎年

曾聽到過這樣一個(gè)笑話：有位“冒號(hào)”公費(fèi)到美國考察了一番，在回國談訪美感受時(shí)，很感慨地說：人家美國呀，國民素質(zhì)就是好，連小學(xué)生都說一口流利的英語。

不管這故事是實(shí)有其人、實(shí)有其事，還是某些爬格子者杜撰出來，以諷刺那些不學(xué)無術(shù)的官員的，但多少也觀照出我們某些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)外語的一種非理性態(tài)度吧。

我是個(gè)搞涉外工作的人，也算跑過十幾個(gè)國家，并認(rèn)識(shí)不少海外華人、華僑，接觸過大量老華僑、新移民，甚至海外華人華僑的第二代第三代。我深深感到只要是黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚，只要一說起漢語，馬上會(huì)有一種血濃于水的情感。我也曾與多位海外華文作家探討過，我們?nèi)A夏子孫在世界各國落地生根，唐人精神代代相傳，靠的是什么，真正的凝聚力是什么？大而言之，當(dāng)然是華夏文化，更具體點(diǎn)就是漢語，沒有漢語這基礎(chǔ)，傳承華夏文化就成了一句空話。

當(dāng)然，事情要一分為二地去看。當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)開放的多元的社會(huì)，地球村的概念已深入人心，即便是一個(gè)普通公民，出國旅游，出國探親，出國商務(wù)也是不很困難的事。再說外資企業(yè)大量進(jìn)入中國，甚至在鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)也能見到那些藍(lán)眼睛高鼻子的外國人。一個(gè)中國人，懂點(diǎn)外語確實(shí)大有必要。我曾對(duì)我兒子說：在如今這個(gè)開放、競爭的社會(huì)里，外語、電腦、開車這三項(xiàng)是專業(yè)知識(shí)以外的基本生存技能，而這三項(xiàng)中，外語又是最難學(xué)的。

因?yàn)殡y學(xué)，有些海外華人華僑的第二代第三代都不會(huì)或不太會(huì)漢語了，特別是高層次的家庭，因父母工作太忙，沒空教孩子學(xué)漢語，往往把孩子寄宿于全日制學(xué)校，結(jié)果學(xué)了一口流利的英語，漢語反倒生疏了。像有“中國居里夫人”之稱的吳健雄的兒子，也是個(gè)美籍華人物理學(xué)家，他能聽懂漢語，書寫卻很困難；另一位祖籍太倉的諾貝爾獎(jiǎng)得主朱棣文教授也是這樣，只能聽懂漢語卻寫不出漢字。前幾年他回太倉探親訪問時(shí)，題詞寫的是英語。唯落款用漢字寫了“朱棣文”三字。

其實(shí)，漢語與外語既是一對(duì)矛盾，又是一種互補(bǔ)，重要的是如何擺正位置，調(diào)正主次。要不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同對(duì)象，不同專業(yè)區(qū)別對(duì)待。比如前一陣子鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的陳丹青辭職事，就涉及到了專業(yè)知識(shí)與外語的矛盾上。按陳丹青教授的觀點(diǎn)，在美術(shù)上拔尖的，有天賦有潛質(zhì)的，他很看得中愿意收為研究生的，卻因外語不過關(guān)而收不了，而那些外語、政治平均分?jǐn)?shù)高，總分高的，卻因美術(shù)專業(yè)水平不突出，他又不怎么愿收，處于這種兩難境地，最后憤而辭職。這從一個(gè)側(cè)面反映出我們教育制度的死板，不夠靈活。繞來繞去，又繞到了對(duì)外語的認(rèn)識(shí)上。這確乎是個(gè)很難統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的問題。

我的觀點(diǎn)：作為本土的中國人，漢語為主，外語為輔。漢語都沒學(xué)好，把主要精力投到外語上，那豈不是本末倒置了。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)了漢語，而放棄學(xué)外語也不明智。如果能根據(jù)自己特長、興趣、工作性質(zhì)或者根據(jù)本專業(yè)來確定學(xué)不學(xué)外語，外語要達(dá)到什么級(jí)別，這才能因材教育，學(xué)有所用。

最后，說句題外話：我相信漢語正在成為一種世界用語，漢語的魅力是任何一種語言都無法代替的，漢語永遠(yuǎn)都不會(huì)消亡。

也說學(xué)外語

文/胡曉青

中國人為什么要學(xué)習(xí)外語？從道理上講，中國是個(gè)欠發(fā)達(dá)的國家，為了民族和國家的發(fā)展，需要和外國人進(jìn)行各種各樣的交流，而外語是人們交際的工具。所以，我贊成中國人學(xué)外語。

按正常的邏輯思維，一個(gè)從小就生活在自己本國語言環(huán)境中的人，母語是他生活的開始，也是他認(rèn)識(shí)社會(huì)和學(xué)習(xí)知識(shí)的根本。母語學(xué)習(xí)不好，外語也無法學(xué)習(xí)好。但是現(xiàn)在的情況是，外語學(xué)習(xí)的重要性已被提高到一個(gè)特別夸張的地步。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國有1.2億小學(xué)生、近億中學(xué)生、幾千萬大學(xué)生和研究生，還有無數(shù)的要評(píng)職稱者，他們都在苦學(xué)外語。有人計(jì)算了一下他們學(xué)習(xí)外語的時(shí)間，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)共為十四年（大學(xué)開設(shè)外語課程為兩年），碩士研究生三年，博士研究生三年，又為六年；合計(jì)為二十年。工作以后每五年評(píng)一次職稱，從初級(jí)職稱評(píng)到正高職稱，如一切順利，需要十五年的時(shí)間通過三次職稱外語考試。這還不算星期六或星期日家長送孩子去“英語補(bǔ)習(xí)班”學(xué)習(xí)的時(shí)間和從幼兒園就開始“抓”的時(shí)間。不知道世界上還有哪個(gè)國家能將本國人學(xué)習(xí)外語的時(shí)間延續(xù)到如此之長，提高到如此之高的水平。聽七八十歲的老人們說，日偽時(shí)期強(qiáng)迫中國人學(xué)習(xí)日語，也不曾達(dá)到這樣的效果。

與此對(duì)比的是全民族漢語水平在降低，且不說許多年來各大專院校老師對(duì)于大學(xué)生、研究生論文漢語水平低下的屢屢反映，就是眾目睽睽之中的央視節(jié)目的字幕中，也是錯(cuò)別字“層出不窮”。人們說，中文教育才是迫在眉睫的頭等大事！

能達(dá)到這樣的效果，可以“歸功”于現(xiàn)存的考試制度。目前的外語考試已經(jīng)蛻變?yōu)橐环N限制人們升學(xué)或晉升的關(guān)卡，使"外語"早就成為"應(yīng)試"和"過關(guān)"的同義詞。從另一個(gè)角度看，目前現(xiàn)有外語教育的弊端已經(jīng)彰顯，它已給我們的民族帶來了巨大的心理陰影。它不僅在浪費(fèi)著我們民族的巨大資源，而且使我們民族自卑心理加重，對(duì)我們民族的文化傳統(tǒng)輕視蔑視，使我們民族的人格弱化，創(chuàng)造力喪失，也使我們民族的自私心理加重，更加急功近利，更加服從于權(quán)勢。以目前人們對(duì)外語考試制度的不得不服從看，我相信，即使出臺(tái)更不合理的考試規(guī)定，人們也會(huì)服從。記得幾年前曾聽人開過一個(gè)玩笑：如果有掏茅糞的文憑，只要國家承認(rèn)學(xué)歷，也會(huì)有人去考。這幾年，各種考試作弊案屢屢被曝光，正說明考者對(duì)這種考試制度的病態(tài)反抗。

我主張學(xué)習(xí)外語應(yīng)該按照自己的需要決定學(xué)或不學(xué)，學(xué)習(xí)什么語種，學(xué)習(xí)到什么程度。國家有關(guān)部門對(duì)于學(xué)習(xí)者只應(yīng)該提供方便學(xué)習(xí)的條件，有利于他們學(xué)習(xí)，而不應(yīng)有過于硬性的規(guī)定。有一個(gè)例子也許能說明我的理由：央視報(bào)道過桂林的一個(gè)老太太，五十多歲了，沒有什么學(xué)歷，為了做生意，她向老外和青年學(xué)生學(xué)了不少有用的外語，給老外介紹她的商品，和老外溝通，她的生意做得很好。

我認(rèn)為，對(duì)于中國人來說，只要不是太傻，學(xué)習(xí)外語應(yīng)當(dāng)是件比較容易的事。因?yàn)橹袊税l(fā)音普通話為四個(gè)聲調(diào)，方言中還有七個(gè)聲調(diào)的，而外語大多為兩個(gè)音調(diào)，學(xué)外語發(fā)音比較容易。再者，很多漢字書寫筆畫多而復(fù)雜，最多的達(dá)到二十多筆畫，而外語一共才幾十個(gè)字母，寫起來容易得多。只要自己愿意學(xué)，只要有語言環(huán)境，學(xué)習(xí)外語不是件難事。但就是千萬不敢把某種外語提高到好像是第二國語的地位來學(xué)。