先　凱

兩年多以前,荊州教育學(xué)院的教職工曾痛心地慨嘆：要想讓這學(xué)院繼續(xù)生存下去，除非發(fā)生奇跡!

兩年之后的今天,奇跡真的發(fā)生了：曾經(jīng)在泥沼之中苦苦掙扎多年的學(xué)院，不僅成功地?cái)[脫了困境,而且，又重新煥發(fā)出更加旺盛的活力與生機(jī)!

建于1971年的荊州教育學(xué)院,曾以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、向上的校風(fēng)和求實(shí)的學(xué)風(fēng),為荊州乃至全省培養(yǎng)輸送教育及其他各類人才45000人,其中許多人已成為教育及其他行業(yè)的中堅(jiān)力量,不少人走上了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。但是,進(jìn)入20世紀(jì)90年代后期,由于國(guó)家高等教育體制調(diào)整,加上學(xué)院自身辦學(xué)思想未能與時(shí)俱進(jìn)等多方面的原因,學(xué)院面臨著嚴(yán)重的生存危機(jī)。曾經(jīng)輝煌一時(shí)的校園,門前冷落車馬稀,全院108名教職員工,只有少數(shù)教師偶爾有教學(xué)任務(wù),剩下的全部賦閑在家,每月只能發(fā)75%的基本工資,在這種狀況下,一大批骨干教師流失到海南、武漢及荊州市內(nèi)的其他學(xué)校。

奇跡就是在這樣的狀況下發(fā)生的。2002年7月，別業(yè)舫同志受命于危難之際，來(lái)到荊州教育學(xué)院主持工作。一到這里，他便帶領(lǐng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子,對(duì)學(xué)院的教學(xué)資源狀況和教育市場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究，得出的結(jié)論是：學(xué)院面臨的困境是嚴(yán)峻的！但黨和國(guó)家科教興國(guó)的大政策提供了十分難得的好機(jī)遇！只要我們積極應(yīng)對(duì)，便一定能夠讓這棵老樹發(fā)出新芽，煥發(fā)出蓬勃生機(jī)！

當(dāng)然這不是新官上任的頭腦發(fā)熱，這信心來(lái)源于對(duì)自身教育教學(xué)資源的清晰認(rèn)識(shí),來(lái)源于對(duì)教育市場(chǎng)的廣泛調(diào)查和準(zhǔn)確判斷，更來(lái)源于一個(gè)經(jīng)過了深思熟慮并反復(fù)論證的辦學(xué)思路。在別業(yè)舫和新的領(lǐng)導(dǎo)班子上任后的第一次全院職工大會(huì)上，他們便明確提出,轉(zhuǎn)變過去單純發(fā)展教師培訓(xùn)和干部培訓(xùn)的辦學(xué)模式,確立“多條腿走路，多層次辦學(xué)，全方位發(fā)展”的辦學(xué)思想和“一主兩翼” 即以普通高等職業(yè)教育為主體，以“兩訓(xùn)”（教師培訓(xùn)、干部培訓(xùn)）和成人高等教育為兩翼的辦學(xué)模式，積極構(gòu)建普通教育與成人教育職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)，中等教育與高等教育相結(jié)合的“立交橋”。

發(fā)展普通高職高專教育，尋求新的生存空間，對(duì)于荊州教育學(xué)院來(lái)說，具有至關(guān)重要的意義。為了在激烈的生源大戰(zhàn)中贏得屬于自己的份額，在充分利用各類媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛宣傳的同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)又多次帶領(lǐng)招生工作人員，往返于河南、山東、福建、浙江等地，廣拓渠道，積極爭(zhēng)取招生計(jì)劃，取得了可喜的成效，2003年，也就是學(xué)院開展普通高等教育招生的第一年，他們招生714人，超過預(yù)定600人的目標(biāo)；2004年，又招收新生1410人，使在校學(xué)生總數(shù)突破2000人大關(guān)，寫下了荊州教育學(xué)院招生歷史上濃墨重彩的篇章！

招生的突破，無(wú)疑為學(xué)院步入良性循環(huán)的發(fā)展軌道奠定了基礎(chǔ)。但是，要想求得更好的生存和更大的發(fā)展，顯然還必須用教學(xué)質(zhì)量說話。為了真正做到對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，他們明確提出：各專業(yè)的教育必須以貼近人才市場(chǎng)辦學(xué)為宗旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，不斷改變教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬培養(yǎng)途徑，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)行專業(yè)基礎(chǔ)教育與專門職業(yè)訓(xùn)練結(jié)合的培養(yǎng)模式，為學(xué)生的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。如在中文系，他們就為學(xué)生設(shè)計(jì)了秘書文員、新聞?dòng)浾吆驼Z(yǔ)文教師三種職業(yè)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，一部分全面培養(yǎng)三種能力，另一部分則側(cè)重培養(yǎng)一至兩種能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，又一改其他高校畢業(yè)前的一次實(shí)習(xí)為學(xué)習(xí)中的多次實(shí)習(xí)，即在第三至第五學(xué)期各安排三周的專項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)，第六學(xué)期安排八周的綜合實(shí)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，也使他們走上職業(yè)崗位后，很快就能進(jìn)入角色。2004年11月，該院學(xué)前教育專業(yè)03級(jí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)后，深有感觸地說：“重返校園，我們滿載而歸：視野的開闊、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、實(shí)踐中理論的驗(yàn)證，讓我們對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯充滿自信和希望！”

中小學(xué)教師繼續(xù)教育、教師培訓(xùn)、教育干部培訓(xùn)一直是荊州教育學(xué)院的定位職能，也是該院多年來(lái)長(zhǎng)期享譽(yù)全省、全國(guó)的辦學(xué)特色。近兩年來(lái)，在普通高職高專教育這“一主”取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，“兩翼”的發(fā)展也不斷取得新的突破。荊州教育學(xué)院在大力推進(jìn)中小學(xué)師資培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)及教育行政干部培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，緊密圍繞全省師訓(xùn)、干訓(xùn)“十五”規(guī)劃，充分發(fā)揮學(xué)院的辦學(xué)職能，著眼于繼續(xù)教育的深度、廣度，積極擴(kuò)展發(fā)展空間，使各種培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)質(zhì)量和效益也明顯提高。兩年來(lái)，共累計(jì)培訓(xùn)教師13000多人，中小學(xué)校長(zhǎng)1300多人，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)院的職能定位，對(duì)突出辦學(xué)亮點(diǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益和彰顯辦學(xué)聲譽(yù)起到了積極的推動(dòng)作用。

在成人教育方面，學(xué)院進(jìn)一步建立了完整科學(xué)的管理體系，先后建立了30個(gè)教學(xué)站點(diǎn)，并設(shè)立了武漢理工大學(xué)和華中師范大學(xué)兩個(gè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心。在全省成教錄取人數(shù)下滑的大環(huán)境下，荊州教育學(xué)院的成教招生仍然是穩(wěn)中有升，兩年間共招收成教及網(wǎng)絡(luò)教育本、?？粕?，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

荊州教育學(xué)院抓住機(jī)遇求發(fā)展，不斷改善辦學(xué)條件。學(xué)院新增土地面積近30畝，擴(kuò)建改建食堂1200多平方米，新建教學(xué)樓和學(xué)生公寓16000多平方米，建起高標(biāo)準(zhǔn)的綜合體育場(chǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)房和語(yǔ)音室，可以滿足4000名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要。如今，漫步在荊州教育學(xué)院，滿目是常青的花木，到處是青春的身影。

學(xué)院新領(lǐng)導(dǎo)班子，堅(jiān)持以人為本，把提高教職工待遇，提高教師的工作熱情放在重要位置；新班子在學(xué)院經(jīng)費(fèi)拮據(jù)的情況下，于2002年花了80萬(wàn)元，為歷屆退休的60多位老教師辦齊了社保，在保證全額發(fā)放教職工工資的情況下，2003年將教師課時(shí)津貼增幅60%，2004年又在頭年增幅的基礎(chǔ)上，再次提高50%。廣大教職工深有感觸地說：學(xué)院能有今天的可喜變化，我們倍為珍惜！一定要恪盡職守，教好書，育好人，與時(shí)俱進(jìn)，辦好學(xué)院。