馮　鵲

在新課標(biāo)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新型的課程，它體現(xiàn)了課改的鮮明特征，是對(duì)傳統(tǒng)教育理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面的重大突破，是新課標(biāo)的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平，為學(xué)生進(jìn)行跨國(guó)家、跨地區(qū)、跨學(xué)校和跨班級(jí)的合作探究開(kāi)辟空間，為教師進(jìn)行跨國(guó)家、跨地區(qū)、跨學(xué)校和跨班級(jí)的合作指導(dǎo)提供條件，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地利用現(xiàn)代信息資源，發(fā)展搜集、分析和處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。

綜合實(shí)踐學(xué)科網(wǎng)站是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)和拓展為中心，向教師和學(xué)生提供大量的與學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，讓教師和學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具，圍繞該學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)以及廣泛深入持續(xù)的學(xué)習(xí)、探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)字化教與學(xué)系統(tǒng)。

網(wǎng)站特點(diǎn)

學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，借助網(wǎng)站提供的教學(xué)資源，通過(guò)自身的探究活動(dòng)和與其他學(xué)習(xí)者或幫助者的協(xié)作努力，完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)任務(wù)。和其他學(xué)科網(wǎng)站一樣，綜合實(shí)踐學(xué)科網(wǎng)站具有以下特點(diǎn)：

1.資源建設(shè)以“學(xué)科”為導(dǎo)向，以“整合”為特征。即學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主題很明確，在資源建設(shè)時(shí)注重資源與學(xué)科的“關(guān)聯(lián)度”。在資源建設(shè)的過(guò)程中，注重與學(xué)科相關(guān)知識(shí)的“整合”。

2.教學(xué)方式以研究性協(xié)作學(xué)習(xí)為主要方式。學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的定位決定著教學(xué)方式，學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站為研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)科研究、跨越時(shí)空交流和協(xié)作學(xué)習(xí)的研討平臺(tái)。

3.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接的是信息資源庫(kù)，提供了一個(gè)平等、自由和開(kāi)放的環(huán)境，容易激發(fā)學(xué)習(xí)者積極參與的心理需求。

4.師生廣泛參與，資源建設(shè)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站具有獨(dú)特的開(kāi)放性，其開(kāi)放性體現(xiàn)在師生的共同參與以及多種教育教學(xué)資源與手段的融合上。學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了交流的平臺(tái)，例如論壇、聊天室等等。

設(shè)計(jì)原則

綜合實(shí)踐學(xué)科網(wǎng)站在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生的具體需求可遵循以下原則：

交互性原則：網(wǎng)站要有良好的交互性，能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出相應(yīng)的反饋，實(shí)現(xiàn)師生零距離心靈交流。

界面直觀友好原則：網(wǎng)站界面要美觀，符合學(xué)生的視覺(jué)心理；操作要簡(jiǎn)單，不需要大量的預(yù)備技能；提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確和恰當(dāng)。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則：知識(shí)創(chuàng)新和信息獲取的能力是素質(zhì)教育的核心，網(wǎng)站應(yīng)采取多種教學(xué)策略，以便充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能進(jìn)行積極的思考，而不是處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)信息文化素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

科學(xué)性原則：網(wǎng)站中所要表達(dá)的知識(shí)要具有科學(xué)性，措詞要準(zhǔn)確，行文要流暢，符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

協(xié)作性原則：協(xié)作學(xué)習(xí)有利于高級(jí)認(rèn)知能力以及合作精神的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了理想的環(huán)境，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。

教學(xué)設(shè)計(jì)原則：要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，即要注意分析學(xué)習(xí)者的特征，要分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知心理的知識(shí)表現(xiàn)形式。

功能分布圖

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。根據(jù)該課程所具有的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性及生成性，根據(jù)本階段的教學(xué)內(nèi)容及研究主題，將網(wǎng)站功能設(shè)為課程理論、資源中心、在線學(xué)習(xí)、自護(hù)教育、BBS論壇、學(xué)生作品和娛樂(lè)場(chǎng)七大模塊，如下圖所示。

課程理論：包括課程理論、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)、探究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等幾部分，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這門(mén)新課程的理解。

學(xué)科資源：按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類(lèi)、整理，將與本學(xué)科相關(guān)的資源入庫(kù)，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護(hù)、資源檢索和資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能。

在線學(xué)習(xí)：為學(xué)習(xí)者所遇到的問(wèn)題提供即時(shí)響應(yīng)。

自護(hù)教育：為學(xué)習(xí)者提供超越教材、課堂和學(xué)校的知識(shí)，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。

BBS論壇：為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三者間搭建了一個(gè)開(kāi)放、民主和自由的交流平臺(tái)。

學(xué)生作品：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證和合作交流等豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示出來(lái)。

娛樂(lè)場(chǎng)：為學(xué)生開(kāi)辟健康、益智的娛樂(lè)園地。

基于綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)采用探究與協(xié)作學(xué)習(xí)，貫穿任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生邊研究邊學(xué)習(xí)，從而完成知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，教師為組織者；依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體教學(xué)要求，進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化。這樣使得整個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站類(lèi)別分明，條理清晰，學(xué)習(xí)者容易進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)，并且有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科體系有更為清楚的認(rèn)識(shí)。例如，在計(jì)算機(jī)教育中，重點(diǎn)強(qiáng)化了學(xué)生網(wǎng)上的道德意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，并在“自護(hù)教育”欄目中設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)陷阱”專(zhuān)欄，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，從他所能接觸的情境和資源中收集解決問(wèn)題的資料，并分析、提煉資料，獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)全面正確的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界。