謝忠義

課件名稱：過故人莊

涉及學(xué)科：初中語文

開發(fā)平臺(tái)：Flash MX 2004

課件大?。?1.71M

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《過故人莊》是九年義務(wù)教育初級中學(xué)語文三年制教科書（人教版）第一冊第25課《詩五首》中的古詩。它要求學(xué)生了解詩人，明白題意，有感情地誦讀全詩，理解詩意，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

設(shè)計(jì)思路

本課件內(nèi)容由“知詩人”、“詩欣賞”、“讀詩句”、“明詩意”、“悟詩情”、“練習(xí)”和“擴(kuò)展”七個(gè)部分組成。 各個(gè)部分既相互獨(dú)立表現(xiàn)不同的內(nèi)容，又相互統(tǒng)一組成一個(gè)整體的課件作品。設(shè)計(jì)課件既能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又可供教師用于課堂教學(xué)。

詩歌美，常常表現(xiàn)在詩歌的意境美。意境是作者的主觀生命情調(diào)和客觀的自然景色互相滲透、互相交融而成的藝術(shù)境界?；蛞魄橛诰?，得有我之境；或景中藏情，得無我之境。由于古詩產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn)，所反映的思維、情感以及社會(huì)、民俗、人文、地理與學(xué)生有一定的隔膜，因此，可以采用多種方法配合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語所蘊(yùn)含的意象展開豐富的想象，進(jìn)入詩歌的意境中，品味深蘊(yùn)其中的濃郁的詩情，獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，真正達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的效果。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，十分容易喚起學(xué)生心中的意象。

導(dǎo)航菜單在課件中不僅僅是作為授課教師的操作工具，它在學(xué)習(xí)過程中也提供給學(xué)生一個(gè)本課大體提綱的信息。學(xué)生獲取導(dǎo)航菜單的信息以后，能夠明確本課的整體結(jié)構(gòu)、在這堂課中將要學(xué)習(xí)什么、學(xué)習(xí)順序是什么。這些信息不但給教學(xué)帶來方便，也將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。考慮到這些因素，同時(shí)以免分散學(xué)生的注意力，于是，我在按鈕區(qū)域加上隱藏功能，當(dāng)鼠標(biāo)滑過設(shè)定區(qū)域時(shí)，便能自動(dòng)彈出導(dǎo)航菜單，如圖1所示。

圖1

詩歌最主要的特征是抒情言志。讀懂古詩、領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情是最重要的任務(wù)。詩歌的感情是通過詩歌的形象來表現(xiàn)的。有了朗讀、再現(xiàn)詩歌的形象做基礎(chǔ)，要體會(huì)詩人的感情就不是一件難事了。本課件的重點(diǎn)是處理好“詩欣賞”這個(gè)動(dòng)畫環(huán)節(jié):

1.以“音樂烘托法”創(chuàng)設(shè)情境。古詩節(jié)奏、韻律和諧，具有音樂美；音樂又是聽覺語言，是人類心靈的詩章，二者具有相通共融之處。通過音樂設(shè)置情境，能夠渲染氣氛，烘托詩境，奏響詩的主旋律。

2.以“動(dòng)畫激趣法”創(chuàng)設(shè)情境。利用Flash生動(dòng)的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互功能制作適用古詩內(nèi)容的動(dòng)畫， 能夠極大地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣能開啟智慧，調(diào)動(dòng)思維，增強(qiáng)參與意識。圖2是“詩欣賞”中的畫面。

圖2

課件通過形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示及“人－機(jī)”交互，使學(xué)生較好地理解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課件實(shí)現(xiàn)

素材準(zhǔn)備

制作課件所需要的音樂、圖片、用畫板繪制矢量圖及制作成動(dòng)畫等。

結(jié)構(gòu)布局

本課件采用非線性結(jié)構(gòu)，教師可以根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)要求，靈活地調(diào)整教學(xué)順序。課件整體版式結(jié)構(gòu)如圖3所示。

圖3

技巧心得

在課件制作過程中，我始終把教學(xué)設(shè)計(jì)放在課件設(shè)計(jì)的首要位置，針對教材內(nèi)容，利用Flash強(qiáng)大的功能制作課件，充分體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值和作用。

詩歌的形象是通過詩歌的語言來表現(xiàn)的。要把握詩歌的形象，必須分析詩歌的語言，古詩中的語言精粹、含蓄，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味，提倡教師少講，要引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所描繪的形象。當(dāng)學(xué)生理解了詩意，就可進(jìn)一步體會(huì)詩人的思想感情。利用多媒體創(chuàng)設(shè)古詩動(dòng)態(tài)情境，這正是“化腐朽為神奇”。

教學(xué)反饋

教學(xué)實(shí)踐表明，課件的本質(zhì)是用計(jì)算機(jī)來模擬教師的教學(xué)行為，代替教師在教學(xué)過程中所起的教學(xué)信息處理、呈現(xiàn)、學(xué)生反應(yīng)判別和評價(jià)及提供及時(shí)的反饋信息的作用。在課堂教學(xué)中，它既能有效地強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，又能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，而以隨機(jī)性、靈活性、全方位和立體化的方式把信息知識形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。絢麗的畫面、精美的動(dòng)畫、方便的人機(jī)交互及簡捷的操作，給學(xué)習(xí)者帶來了豐富的視覺、聽覺效果，在實(shí)際教學(xué)中有意想不到的演示效能。