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從Blogger走向研究型教師

2005-04-29 00:44:03
中國信息技術(shù)教育 2005年7期
關(guān)鍵詞:研究型博客蘇州

陽 燚

采訪對象:

黎加厚上海師范大學(xué)教育技術(shù)系教授

金陵蘇州市電教館館長

毛向輝UCI維眾投資公司副總裁

莊秀麗北京師范大學(xué)教育技術(shù)博士

陸李松浙江海鹽教研室主任

陸今茂蘇州昆山市中學(xué)高中物理教師

本文從不同的專家視角來探討B(tài)log對教師專業(yè)發(fā)展的影響,探索今后的發(fā)展方向,希望為探索之路上的人們提供借鑒。

黎加厚教授,您在以前的文章中提到:基于Blog平臺的教師專業(yè)發(fā)展,關(guān)鍵是教師主體意識的覺醒,那么您在培訓(xùn)中是如何貫徹這樣一個想法的?

黎加厚:2003年,我和研究生們一起開發(fā)了一個Blog平臺,試驗在研究生教學(xué)中應(yīng)用Blog作為學(xué)習(xí)交流的平臺。而真正發(fā)現(xiàn)Blog、教育敘事與教師主體意識覺醒之間的關(guān)系,是在2004年暑假期間河南三門峽教師培訓(xùn)班的一次培訓(xùn)活動。那是一位來自河南三門峽的語文教師,在學(xué)習(xí)Blog和教育敘事的活動中,在我給定的微型教育敘事練習(xí)活動中,寫了一篇“爬山去”的教育敘事,感動了我和在場的許多老師,當(dāng)我站在講臺上看到好幾位老師流下眼淚,那一瞬間,我的內(nèi)心感到了一陣震撼,那以后,我逐漸意識到,在教師專業(yè)化過程中,教育敘事和Blog能夠激發(fā)教師內(nèi)心深處的感悟,促進(jìn)教師的主體意識的覺醒。

這些年來,我參加了各地許多教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動,在教師培訓(xùn)活動中,我注意應(yīng)用“英特爾

未來教育”所倡導(dǎo)的互動、參與和頭腦風(fēng)暴的教學(xué)方式,組織老師們對關(guān)心的問題、身邊的問題進(jìn)行討論。在討論過程中,自己作為主講教師最重要的是要尊重對方、傾聽對方,共同分享感情,要把自己融入到教師中去。在這個過程中間,可以感受到老師們內(nèi)心的困惑、生活的體驗、成功的歡樂和生命中的喜怒哀樂。在這種情境中,老師們那些動人的地方往往能感動在場的每一個人。

比如說,今年3月在上海滬太路第一小學(xué)舉行的“教育部-IBM基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)項目”培訓(xùn)班,每一天都有老師感動流淚的故事。因為,每一個人都有自己的故事,每一位老師走到今天,肯定有很多曲折動人的故事,而教育敘事和教師培訓(xùn),往往把每一位老師內(nèi)心深處那種印象最深的東西激發(fā)出來,讓人產(chǎn)生很強(qiáng)烈的震撼。而且,教師培訓(xùn)是團(tuán)隊學(xué)習(xí),一個老師的故事讓其他老師分享,可以引發(fā)更多老師的聯(lián)想和感情交流。在這種過程中,老師們建立起深厚的友誼、對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的熱愛,而老師們的主體意識也在這個過程當(dāng)中逐漸激發(fā)出來。我們有很多成功的例子,比如山東淄博、江蘇蘇州、張家港以及常熟,老師們通過這些活動,會對教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)工作的應(yīng)用,對日常教學(xué)活動、班主任工作,對他和學(xué)生發(fā)生的每一件事情,從原來的不經(jīng)意到現(xiàn)在學(xué)會去思考,從而更加熱愛。這對教師的專業(yè)發(fā)展很有幫助。

毛向輝先生,您是國內(nèi)實(shí)踐Blog的先鋒了,也是在國內(nèi)推動創(chuàng)作共享(Creative Commons)理念的實(shí)踐者,您把Blog引向國內(nèi)的初衷是什么?教師使用Blog與企業(yè)員工使用Blog有什么不同?您對教師使用Blog有什么建議?

毛向輝:其實(shí)Blog很符合人大腦學(xué)習(xí)的機(jī)理,引入的第一想法是從教育和學(xué)習(xí)來考慮的,當(dāng)然今天它在其他領(lǐng)域也發(fā)揮了作用,如在媒體、新技術(shù)傳播,甚至一些商業(yè)領(lǐng)域。

關(guān)于教師使用Blog與企業(yè)員工使用Blog之間很大的不同在于:如果都從教育心出發(fā)的話,所有的教育工作者都應(yīng)該有更好的開放性,因為我們都有一顆教育心在里面。而對于企業(yè)來講,出于商業(yè)條件的壓力,員工就不能很好地去發(fā)揮,甚至說有的企業(yè)現(xiàn)在規(guī)定員工不能去寫B(tài)log,因為這可能會涉及泄漏公司的機(jī)密等等這樣一些事情。所以,我想在教育領(lǐng)域,分享知識會比較輕松一點(diǎn),對教師來講,他們本身就是終身學(xué)習(xí)者,要不斷更新知識;另一方面要做一個知識的傳播者和教育環(huán)境的支持者,那教師就要想辦法如何把這個工具變成傳播知識的手段。當(dāng)然,現(xiàn)在從技術(shù)條件來講,不是所有的學(xué)校、所有的老師、所有地區(qū)的環(huán)境都可能配合這樣一個需求;同時,不是所有的老師都愿意分享自己的知識,他們可能還有一些傳統(tǒng)的思維方式,覺得自己的一些想法可能比較本位一點(diǎn),沒有體會到分享知識、獲得別人分享出來的知識的重要性。我們在這方面需要做更多的系統(tǒng)的工作,大家都有共同的責(zé)任。

對于教師使用Blog,我的建議是:鼓勵把Blog整合到教學(xué)的環(huán)境中去。讓老師把Blog本身當(dāng)作是教學(xué)的工具、備課的工具、和學(xué)生交流的工具、和家長交流的工具、和更多的外界教師或社會交流的工具。這樣,我們整個教育環(huán)境會變得更加開放,吸納力也會更強(qiáng)。

金陵館長,目前有文章說,教育敘事博客基本上還處于一種自發(fā)狀態(tài)。今后,在大規(guī)模開展教育Blog的新時期,您是否對Blog平臺有新的構(gòu)想,讓其更好地為研究型教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)?蘇州最近在實(shí)施萬名博客計劃,您能不能談?wù)動蓙恚?/p>

金 陵:我不認(rèn)為蘇州教育博客處于自發(fā)狀態(tài),因為“自發(fā)”不僅意味著不受外力影響的非組織的行為,還意味著不自覺的行為。就蘇州有影響的教育博客的產(chǎn)生來說,是上海師大黎加厚教授和他的研究生通過與蘇州市教育局合作,開展信息化研究型教師培訓(xùn)的組織形式,把Blog引入蘇州基礎(chǔ)教育。就蘇州教育博客的迅速發(fā)展而言,并不是趕時髦的自發(fā)熱情,而是基于對Blog促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理性思考以及由此產(chǎn)生的自覺熱情,否則,一個月的熱情期過后,我就該息手忙乎其他有利于蘇州教育發(fā)展的事去了。

蘇州市教育局今年提出了“千名研究型教師、萬名教育博客”培養(yǎng)行動的三年目標(biāo),是因為看到了Blog在促進(jìn)研究型教師專業(yè)發(fā)展方面的重要作用,我們已經(jīng)在考慮“學(xué)習(xí)——實(shí)踐共同體”意義上的Blog社群建設(shè),近期將要完成改版。這里要說明的是,改版是為了適應(yīng)基于Blog的蘇州教師專業(yè)發(fā)展需要,不是講排場、湊熱鬧,所以,隨著實(shí)踐的深化,我們的平臺還要不斷進(jìn)化。

莊秀麗博士,眾所周知,要把自己的Blog經(jīng)營好,需要花費(fèi)大量的時間和精力,您從開始寫B(tài)log至今,也發(fā)表了幾百篇文章。在Blog背后,支持您不斷寫下去的力量是什么?您有沒有想過建立自己的Blog群?

莊秀麗:曾經(jīng)有人問過類似的問題,當(dāng)時我就回答,寫B(tài)log是很自然的事情,對我就是學(xué)習(xí)的過程,現(xiàn)在想來,這沒有完全表達(dá)寫的理由和支持的力量。寫B(tài)log對我來說確實(shí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式和途徑,但是能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)的理由,是很多方面的。Blog帶來交往范圍的變化,這一點(diǎn)非常重要,如果把人看作一個小系統(tǒng),那么交往范圍的變化就意味著人這個小系統(tǒng)與環(huán)境互換信息量的變化與方式的變化,從而使“人”這個小系統(tǒng)出現(xiàn)一種“茍日新,日日新,又日新”的狀態(tài)。所以,寫B(tài)log不僅僅是因為網(wǎng)絡(luò)上有很多令我感動的老師和朋友的緣故,可能也是“人”這個小系統(tǒng)表現(xiàn)出的某種系統(tǒng)行為功能。

關(guān)于建立自己的Blog群,我沒有想過。但是我真的渴望能夠找到一些志同道合的網(wǎng)友形成更緊密一點(diǎn)的研究團(tuán)隊,進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò)空間社會互聯(lián)學(xué)習(xí)的研究,而不是目前這樣一種分散的狀態(tài)。

陸李松主任,您作為海鹽教研室主任,一直在探索基于Blog平臺促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,目前海鹽教師博客正在蓬勃發(fā)展,已取得的經(jīng)驗和后期計劃是什么?

陸李松:單個區(qū)域Blog群的發(fā)展,在起步階段我認(rèn)為首先是量的發(fā)展,也就是首先要有人氣,每天有大量的日志產(chǎn)生,每天有大量的回復(fù)與評論,人氣旺才能吸引更多的教師參與,更多的教師參與才會產(chǎn)生更多的日志與交流,才會有思想火花的碰撞,才會產(chǎn)生高質(zhì)量的日志。

到了一定的階段,要以質(zhì)量為第一,如果沒有優(yōu)秀的教師博客,沒有高質(zhì)量的教學(xué)日志,那么就會變成一個無用信息的集散地,一個低等的劣質(zhì)信息超市,所以要建立一定的機(jī)制與引導(dǎo)措施。

海鹽是一個小縣,中小學(xué)在職教師不到三千,目前“海鹽教師博客”注冊已經(jīng)達(dá)到近九百個,占全體在職教師的1/3,人氣從一開始就一直較旺,所以,下階段以追求質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀教師博客為主要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)可以研究分類技術(shù),引進(jìn)競爭機(jī)制(詳見本刊2005年第5期《現(xiàn)代信息環(huán)境下教研工作創(chuàng)新實(shí)踐與探索》一文)。

接下來我想有四件事要做:一是各自推出優(yōu)秀的教師博客,賦予他們開展互評與交流的任務(wù),引導(dǎo)四地(蘇州、海鹽、淄博和南山)教育博客朝著既定的目標(biāo)發(fā)展。二是組織優(yōu)秀教師博客進(jìn)行面對面的實(shí)地交流。三是借助傳統(tǒng)媒介宣傳我們的優(yōu)秀教師博客,建立“教師博客”專欄,介紹我們的教師博客,對一些有了一定積累的教師正式出版?zhèn)€人專集或個人專著。四是請黎加厚教授、莊秀麗博士和毛

向輝先生等國內(nèi)知名學(xué)者、教授指導(dǎo)我們四地“教師博客共同體”的發(fā)展。

陸今茂老師,您全程參加了蘇州的研究型教師培訓(xùn)班,作為此次培訓(xùn)的最終受益者,Blog給了您怎樣的變化?在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,您還自行開發(fā)了EXNA新聞聚合器,對一線教師來說,這是很有難度的。您能介紹一下開發(fā)過程,與全國一線教師共勉嗎?

陸今茂:偶然的機(jī)會,我參加了蘇州市信息技術(shù)整合課的比賽,進(jìn)而參加了蘇州研究型教師的培訓(xùn)。通過比賽和培訓(xùn),不僅獲得了一些榮譽(yù),更重要的是它為我打開了一扇窗戶,讓我看到了更加廣闊的教育理念,接觸到一批有著深厚理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的同行。

偶然的一次機(jī)會,莊秀麗博士訪問了我的Blog,指出鏈接是Blog很重要的一部分,因為這一部分是和其他人聯(lián)系的一種方式,也是學(xué)習(xí)路徑的一部分。后來金陵館長發(fā)給我一段反向連接代碼,使我能夠看到是誰對我的文章感興趣。也就是從這個時候起,我開始更多地關(guān)注Blog系統(tǒng)中比較薄弱的交流分享功能,對社會性軟件的作用開始從功能性的角度研究。

一般認(rèn)為在教育Blog中,有三塊基本功能:知識管理、記錄反思和交流分享。

我曾經(jīng)瀏覽眾多的Blog,能夠?qū)⑦@三者同時做好的Blogger并不多,莊秀麗博士是為數(shù)不多的Blogger之一。她的鏈接分類齊,數(shù)量多,難怪龍之舞、金陵館長都將她的鏈接拷貝過來。如何才能使更多的教育Blog中的鏈接變得更加有效?我一直思考這樣一個問題,并嘗試自己做。2005年3月2日,我推出了exna的測試版本,雖然不算成熟,但是基本功能都已經(jīng)具備。與此同時,許多專家開始關(guān)注我開發(fā)的軟件,在Blog上,上海師范大學(xué)黎教授進(jìn)行了點(diǎn)評,還有一些朋友給予指點(diǎn)、予以肯定,這無疑堅定了我的研究方向。接著,我進(jìn)行了第二版的功能設(shè)計。經(jīng)過一段沒有白天黑夜的日子,exna第二版終于和大家見面了,具備了自由分類、自由制定和定時更新的功能。我還添加了教育網(wǎng)摘和區(qū)域教育博客群的最新文章頁面,從多方面起到聚合作用?,F(xiàn)在的exna運(yùn)行很穩(wěn)定,每隔一個小時更新一次。但是在用戶體驗和幫助系統(tǒng)方面做得還不好,我準(zhǔn)備在暑假里花時間將這個問題徹底解決。

附錄:

黎加厚教授的Blog:

http://www.jeast.net/jiahou/

莊秀麗博士的Blog:

http://Blog.online-edu.org/zxl/

金陵館長的Blog:

http://www.szerc.com/Blog/Blog.asp?name=jinling

毛向輝先生站點(diǎn):

http://www.isaacmao.com/

陸李松主任的Blog:

http://jsBlog.hyedu.net/Blog.asp?name=zjhylls

陸今茂老師的Blog:

http://www.jamks.net/default.asp

本刊將邀請以上接受采訪的專家、學(xué)者和老師就“以Blog為平臺的研究型教師培訓(xùn)”話題繼續(xù)展開深入討論,敬請關(guān)注。

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