王小梅

合作、反思、行動(dòng)、研究

聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣?！疤K州市信息化教育研究型教師培訓(xùn)班”的學(xué)員們是一群學(xué)習(xí)者、思考者，更是實(shí)踐者。他們是一滴滴水珠，折射著太陽(yáng)的光芒；是一顆顆種子，種進(jìn)了周圍教師的心。

思、行、研中的他們有自己的所感、所悟，希望也能帶給“局外人”所思、所想。

——本刊特約通訊員 鮑賢清

雨果曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)?！倍鳥logger就是這樣一群思想者和勞動(dòng)者。

2004年我有幸參加了蘇州研究型教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)像是在我的心田播下了種子，又像打開了一扇心靈的窗戶，提供了一塊耕耘的園地?；贐log的教師培訓(xùn)平臺(tái)就是這樣一塊自留地，使我通過(guò)小窗口看到了大世界。

（一）

教師大概是天底下最辛苦的職業(yè)之一，每天都是被時(shí)間追趕著往前走，不是忙著備課就是忙著改作業(yè)，幾乎很少有時(shí)間向后看一看，想一想。如果問(wèn)，現(xiàn)在的教師最缺乏的是什么，那么答案應(yīng)該是反思、改進(jìn)和有意識(shí)的提高。正因?yàn)榇?，每天大多?shù)教師的工作都是處在“忙、盲、茫”的狀態(tài)。

教師的反思行為不是一朝一夕的事情，要持之以恒，貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。擁有了Blog以后，我開始注意積累教學(xué)過(guò)程中的絲毫火花和點(diǎn)滴感受，哪怕有時(shí)是沒有任何思考，僅僅記錄下當(dāng)時(shí)的過(guò)程而已。

其實(shí)，我們平時(shí)不是沒有思考，而是沒有抓住突然冒出來(lái)的問(wèn)題“窮追不舍”。很多時(shí)候我們的思想往往都是靈光一閃，就像一燭微弱的火苗，如果不用雙手去呵護(hù)，風(fēng)一吹也就滅掉了。那么，我們?cè)鯓硬拍茏プ∵@悠忽即逝、來(lái)去不定的“靈光一現(xiàn)”呢？

我的做法就是寫B(tài)log，這也是在培訓(xùn)班時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣。以前，我可能要等到某種思想成熟了才會(huì)將它落到紙面上，但Blog的簡(jiǎn)單隨意使真實(shí)的想法能得到保留：如教學(xué)中的導(dǎo)入、板書、提問(wèn)和討論等細(xì)節(jié)。時(shí)間久了，我也在不知不覺中積累了很多教學(xué)的素材，為進(jìn)一步的教學(xué)研究提供了豐富的資料。

（二）

當(dāng)我們有了一點(diǎn)思想火花的時(shí)候，最渴望的就是與別人交流、分享。每當(dāng)我寫了一篇Blog時(shí)，我都急切地盼望得到他人的回復(fù)。回復(fù)越多，就說(shuō)明關(guān)注這個(gè)主題的人越多，我思考的熱情就越高。有時(shí)本來(lái)只是一個(gè)思想的小火花，在眾人的不斷推動(dòng)下，經(jīng)過(guò)一步步深入的思考，最終把它變成了一篇大文章。

Blog所提供的交流功能使我自己的自我反思變成了群體反思，用集體的智慧來(lái)升華了我個(gè)人的智慧，就如劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火，卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至無(wú)數(shù)倍的熱量。

（三）

Blog的興起無(wú)疑為教師反思結(jié)果的發(fā)表提供了一個(gè)快速而廣泛的途徑。Blog的寫作是隨意的、自我的，因此也是真實(shí)的，它不用去迎合目前潮流所向，隨時(shí)隨地可以發(fā)表。借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，它的讀者要比紙質(zhì)媒體廣泛得多，更何況它還能得到讀者直接的反饋呢！

但我想說(shuō)明的是，教學(xué)反思和撰寫B(tài)log的目的在于教師不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高自身教學(xué)水平，然后讓學(xué)生成為最終的受益者。