賀　濤　余　苗　周　敏　董俊華

為了滿足我校學(xué)生和英語(yǔ)教師增設(shè)英語(yǔ)視聽(tīng)課的要求，經(jīng)過(guò)與英語(yǔ)組老師幾個(gè)月的共同實(shí)驗(yàn)和探索，巧妙動(dòng)手改造已有的微機(jī)室，使微機(jī)室和視聽(tīng)室最大限度合二為一，從而滿足了學(xué)生和教師對(duì)視聽(tīng)的需要。下面將我們的探索和方法與大家一起分享。

巧改微機(jī)教室

我們?cè)O(shè)想的是實(shí)施人機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，即多媒體或網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)與教師課堂面授相結(jié)合的教學(xué)模式。在這種模式的課堂上，教師的作用不再是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的“教授”和“灌輸”，而是“組織”和“指導(dǎo)”。大量的語(yǔ)言輸入學(xué)習(xí)就交給學(xué)生自己來(lái)完成。

在改造好的微機(jī)室中，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)要求和教師的布置，根據(jù)自己的需要和自己的水平進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于聽(tīng)讀等需要反復(fù)操練的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以不受時(shí)間約束，反復(fù)練習(xí)，并通過(guò)自我檢測(cè)，得到及時(shí)的反饋。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式突破了課堂時(shí)間的限制，不僅適應(yīng)不同水平、不同學(xué)習(xí)要求和目的的學(xué)習(xí)者，體現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)原則，而且騰出了教師大量的課堂時(shí)間。

根據(jù)上述的設(shè)想，我們對(duì)微機(jī)室進(jìn)行如下改造：

原來(lái)微機(jī)室的配置：學(xué)生機(jī)36臺(tái)C1.7/128M/40G/845主板/100M網(wǎng)卡/主板自帶聲卡)；教師機(jī)的相應(yīng)配置比學(xué)生機(jī)高近一倍；所有電腦通過(guò)100M交換機(jī)接入校園網(wǎng)英語(yǔ)資源庫(kù)服務(wù)器和互聯(lián)網(wǎng)。

我們的改造分為下列幾個(gè)部分進(jìn)行:

1.為每一臺(tái)電腦安裝帶有麥克風(fēng)的繩式耳機(jī)(說(shuō)話的話筒定向性一定要好)，并且調(diào)試好，保證說(shuō)話和語(yǔ)音傳送正常和清晰。

2.安裝電子教室軟件Netop 3.0到教師機(jī)和每臺(tái)學(xué)生機(jī)，用于遠(yuǎn)程控制和語(yǔ)音對(duì)話。如圖１所示。實(shí)踐證明，這種軟件用于出示英語(yǔ)聽(tīng)力題目，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)用英語(yǔ)專題聽(tīng)力資源網(wǎng)站，老師和學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話效果，播放幻燈片課件效果都很好，但它對(duì)于播放英語(yǔ)音視頻文件支持不是很好。

3.安裝凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)v5.0電子教室軟件，用于播放聽(tīng)力文件(MP3、WAV、ASF、MPEG和DAT等音視頻文件)，如圖2所示。實(shí)踐證明，這種電子教室軟件用于播放音視頻文件很流暢，能和教師機(jī)做到同步，并且在播放過(guò)程中能實(shí)施暫停和繼續(xù)。同時(shí)它對(duì)于現(xiàn)在網(wǎng)上流行的Flash網(wǎng)頁(yè)英語(yǔ)資源支持也很好。需要注意的是，這個(gè)軟件遠(yuǎn)程控制支持不是很好，容易出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象。

構(gòu)建英語(yǔ)視聽(tīng)資源庫(kù)

“聽(tīng)什么”是培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力必須首先要解決的問(wèn)題，也是我們進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)之前要搞明白的問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)料呈現(xiàn)的問(wèn)題。它不僅指教師應(yīng)該向?qū)W生提供什么樣的語(yǔ)料，還指教師所提供的語(yǔ)料以什么樣的程序和方式進(jìn)行呈現(xiàn)。這個(gè)問(wèn)題如果處理不好，勢(shì)必影響小學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣，并且會(huì)因違反教學(xué)規(guī)律而挫傷小學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的積極性和自信心。

1.立足教材內(nèi)容，組織聽(tīng)力語(yǔ)料。

聽(tīng)力語(yǔ)料立足于教材內(nèi)容并不意味著完全機(jī)械地照搬教材，它可以是教師對(duì)教材處理后的聽(tīng)力語(yǔ)料，也可以是教師選取的與教材語(yǔ)言知識(shí)和詞匯量相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)料。因此，我們?cè)诮處煓C(jī)和校園網(wǎng)英語(yǔ)資源服務(wù)器上構(gòu)建了大量的英語(yǔ)音頻、視頻材料。這些材料與教材的知識(shí)點(diǎn)同步，老師錄制聽(tīng)力材料放在教師機(jī)上，通過(guò)凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)v5.0電子教室軟件播放給每一位學(xué)生聽(tīng)，然后進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。如：學(xué)了Whats your name? How old are you? 等句型時(shí)，教師可以和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話T：Hello! Whats your name? S:My name is Tom．T:How old are you? S:Im 9．等等。

2.滿足學(xué)生興趣，選編視聽(tīng)語(yǔ)料。

機(jī)械的、單純的、重復(fù)性的聽(tīng)力訓(xùn)練或不加選擇地運(yùn)用聽(tīng)力語(yǔ)料，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高非但沒(méi)有什么益處，反而有可能會(huì)使學(xué)生感到厭倦，喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在聽(tīng)力語(yǔ)料的選編上，既要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)言能力，考慮到所選編的英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)料本身是否與教學(xué)對(duì)象的心理和生理發(fā)展水平相適應(yīng)，是否有利于學(xué)生的語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展，更要考慮到所選編的英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)料是否具有一定的意義和趣味性。那種以成年人英語(yǔ)聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練的方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的做法，是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。因此，我們?cè)跇?gòu)建英語(yǔ)視聽(tīng)資源庫(kù)時(shí)，要特別重視這個(gè)問(wèn)題。

不可否認(rèn)，目前適合小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的既有意義、又有趣味性的語(yǔ)料還很少見(jiàn)。由于小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和詞匯量十分有限，直接照搬英語(yǔ)原文作為聽(tīng)力語(yǔ)料往往是不可能的。因此，我們通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)專題聽(tīng)力資源網(wǎng)站，為學(xué)生的自主聽(tīng)力訓(xùn)練準(zhǔn)備了海量的資源，這些資源都是小學(xué)生很有興趣的。我們的做法是這樣的：

(1)通過(guò)校園網(wǎng)Win2003服務(wù)器的IIS構(gòu)建英語(yǔ)專題聽(tīng)力資源網(wǎng)站，讓學(xué)生通過(guò)局域網(wǎng)，根據(jù)教學(xué)要求和教師的布置，根據(jù)自己的需要和自己的水平進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。如圖3所示。

如想以《鄉(xiāng)下的老鼠和城里的老鼠》“The country mouse and the city mouse”這個(gè)學(xué)生感興趣的聽(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，老師只要利用電子教室軟件Netop 3.0指導(dǎo)學(xué)生怎樣調(diào)出英語(yǔ)《伊索寓言》專題網(wǎng)站，學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，教師隨時(shí)通過(guò)控制系統(tǒng)和音頻系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如圖4所示。

(2)利用美萍視頻點(diǎn)播系統(tǒng)構(gòu)建音視頻資源庫(kù)。我們?cè)诟脑旌徒ㄔO(shè)英語(yǔ)視聽(tīng)教室的同時(shí)，將構(gòu)建英語(yǔ)視聽(tīng)資源庫(kù)作為重中之重，如果說(shuō)我們改造微機(jī)室為視聽(tīng)室鋪“路”和造“車”的話，那么我們構(gòu)建英語(yǔ)視聽(tīng)資源庫(kù)也就是為了準(zhǔn)備“貨”，只有這三者都具備了，才能說(shuō)我們的視聽(tīng)教室可以進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)訓(xùn)練了。關(guān)于怎樣構(gòu)建流媒體服務(wù)器，筆者《免費(fèi)構(gòu)建高效的校園流媒體點(diǎn)播系統(tǒng)》一文（發(fā)表在《信息技術(shù)教育》2005年第3期）中有詳細(xì)的介紹。如我校專用于英語(yǔ)視聽(tīng)教室的全英語(yǔ)的《丁丁歷險(xiǎn)記》、《貓和老鼠》等學(xué)生感興趣的視頻資源就達(dá)到200G左右，這為我們開(kāi)設(shè)英語(yǔ)視聽(tīng)課打下了良好的基礎(chǔ)。如圖5所示。

讓教育技術(shù)真正成為英語(yǔ)視聽(tīng)學(xué)習(xí)的工具

說(shuō)到底，我們準(zhǔn)備“路”、“車”、“貨”，是要讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到真正提高，不是只讓學(xué)生看英語(yǔ)動(dòng)畫、聽(tīng)英語(yǔ)資料，這其中教師的主導(dǎo)作用很重要。在英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)料問(wèn)題解決之后，就必須要面臨“怎么聽(tīng)”的問(wèn)題。依筆者觀察我校英語(yǔ)視聽(tīng)課的實(shí)踐和其他方面的研究經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的聽(tīng)力語(yǔ)料和不同的聽(tīng)力訓(xùn)練要求，利用這個(gè)英語(yǔ)視聽(tīng)教室，在老師的指導(dǎo)下，我們采用以下幾種聽(tīng)力訓(xùn)練方式：

1.聽(tīng)與復(fù)述相結(jié)合。聽(tīng)與復(fù)述相結(jié)合的訓(xùn)練方法主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力語(yǔ)料的信息輸入（input）和信息輸出（output）的能力。它可以表現(xiàn)為兩種形式：一種是按照原句一字不漏地復(fù)述下來(lái)，即“repeat”；另一種是學(xué)生根據(jù)原句的意思自己組織語(yǔ)言材料進(jìn)行復(fù)述，即“retell”，這種辦法更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更有助于學(xué)生理解英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)料。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《丁丁在黑金之國(guó)》這一英語(yǔ)動(dòng)畫故事后，可要求學(xué)生將這個(gè)故事在全班“retell”，如不行可再進(jìn)入視聽(tīng)教室資源庫(kù)進(jìn)行自我訓(xùn)練。

2.聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合。聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合的訓(xùn)練方式主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所獲取的信息進(jìn)行處理的能力。但是，這種訓(xùn)練方式中的“說(shuō)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)自由發(fā)揮的空間不大，教師可較多地根據(jù)聽(tīng)力語(yǔ)料提出一些問(wèn)題并用記事本的形式演示給讓學(xué)生，或給出一些描述性、結(jié)論性、推測(cè)性和判斷性表述的句子讓學(xué)生進(jìn)行正誤判斷。教師在采用這種方式時(shí)，既可以先給出問(wèn)題、再讓學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)料，也可以先讓學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)料、再給出問(wèn)題。這里就要充分利用遠(yuǎn)程控制軟件Netop進(jìn)行教學(xué)。

3.聽(tīng)與寫相結(jié)合。這種方法也有多樣，但只適合高年級(jí)學(xué)生。

總之，將微機(jī)室改造成真正的英語(yǔ)視聽(tīng)教室，要做到有“路”有“車”，更重要的是英語(yǔ)視聽(tīng)資源庫(kù)的構(gòu)建，要有“貨”，同時(shí)還要研究怎樣更好利用英語(yǔ)視聽(tīng)教室來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)視聽(tīng)課，這才是我們不斷地改善小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，尤其是外語(yǔ)教學(xué)的技術(shù)環(huán)境的根本目的所在，只有達(dá)到這一目的，英語(yǔ)視聽(tīng)教室才算改造成功。