劉玉祥

新課程改革背景下，教師不再只是教育教學活動或思想的執(zhí)行者，而要以一種主人翁的方式來應對教育教學活動。因此，如何促進教師主動發(fā)展、提升教師素質，尋找一條切實可行的促進教師專業(yè)化發(fā)展的道路，是新時期對學校管理者提出的更高要求。

山東省壽光世紀學校作為一所新建學校，通過實施“世紀教師專業(yè)化發(fā)展與成長”工程，為廣大教師全力打造專業(yè)化成長平臺，達到了教師自主管理、主動發(fā)展的目的。

一、以人為本——牢固樹立“教師第一”的思想。

人文化是我校的重要特色之一，我們的人文化目標是：“讓每個學生都找到做好學生的感覺;讓每個學生的夢想、激情、個性都得以張揚;讓每個教師都有自由發(fā)展的空間;讓每個生命都享受到做人的尊嚴;讓每個‘世紀人都能實現(xiàn)自我發(fā)展的價值?！睘榇?，學校確定了“和諧管理”模式。

這種管理模式以情感管理為基礎，民主管理為特色，以激發(fā)教師主人翁意識和調動個體工作積極性為目的，集情感溝通、民主參與、滿足需要與制度約束為一體，將教師隊伍建設與加強管理結合起來，對教師做到政治上誠心、業(yè)務上關心、生活上盡心、工作上放心、政策上融心，以此贏得教師的信任和支持。

二、突出重點——著力抓好教育思想的轉變。

為了激發(fā)教師自身發(fā)展的內驅力，我們從華東師范大學引進了“教師職業(yè)生涯設計”實驗課題。在專家指導下，每一個教師都對自己的職業(yè)生涯進行系統(tǒng)的規(guī)劃，在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、教育科研等方面提出富有挑戰(zhàn)性的目標。

在教師自定目標、自主發(fā)展的前提下，學校從實際出發(fā)，搞好測評，完善評價體系，采取分項、多元方式對教師進行水平和績效評價。通過教師職業(yè)生涯設計，教師的觀念發(fā)生了轉變，由“要我發(fā)展”變?yōu)椤拔乙l(fā)展”，自我發(fā)展的意識明顯增強，很多教師自發(fā)拜訪名師、參與網上教學研討、申請上觀摩課、申報主持研究課題。

三、抓住關鍵——切實加強教師專業(yè)化發(fā)展。

針對目前教育科研中存在的“重立項、輕研究”、“重結果、輕過程”等現(xiàn)象，我們提出，要把研究的“問題”轉化為課題，以課題帶研究，以研究促教學和學校發(fā)展，形成“問題鏈”;提倡行動研究，校本研究與本職工作緊密結合;開展敘事式研究，記載有意義的工作經歷;注重案例研究，包括“教例”的積累和利用;進行小組合作研究，發(fā)揮團隊精神，強調“對話”和“分享”等校本研究的若干策略。

我們又提出了小課題研究的行動計劃，讓教師從實踐著手，研究、解決自己工作中親身經歷的問題，從中找出規(guī)律性的真諦，再用于自己的教學實踐，以此循序漸進地提高自身的科研素養(yǎng)，促進教師智慧資源的再生和可持續(xù)發(fā)展。

同時，為了充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)機制，學校組建了語文、數(shù)學、英語、理化、藝術五個“名師工作室”?！懊麕煿ぷ魇摇睂嵭兄鞒秩素撠熤疲瑢W校從特級教師、全國優(yōu)秀教師、省級教學能手或市級教學比賽一等獎獲得者中聘任主持人。

每位主持人帶2位￣3位青年教師，通過制訂具體的培訓方案和聽課、評課，指導青年教師開展課堂教學改革，幫助他們成長。定期組織舉辦各種課改或個人學術研討會，邀請專家學者與會指導。每位主持人每學期至少執(zhí)教6節(jié)觀摩課;每學期至少在省級以上刊物發(fā)表2篇論文，指導青年教師撰寫教學案例和教改經驗及科研論文。學校每年拿出一部分經費幫助名師著書立說，使他們在任期內帶好一支隊伍、出版一批成果。

四、完善機制——激發(fā)教師隊伍的活力。

為給廣大教師搭建成長的平臺，我們開展了豐富多彩的活動。

在師德方面，我們先后開展了“我愛我校”、“我愛我生”演講活動和“優(yōu)秀教師師德報告會”等主題活動，既讓教師受到無私奉獻、愛崗敬業(yè)的教育，又體現(xiàn)了學校對教師的新要求，具有鮮明的時代感，并廣泛開展以“鑄師魂、修師德、樹師表、練師能”為主題的師德教育活動。

在業(yè)務方面，學校開展了“十個一”活動。即：教師每課有一次教學反思;每周向學科組提供一個值得探討的問題;每周在校園網上發(fā)布一篇個人教育敘事或教學隨筆;每月向學校提供一個典型個案;每學期上一節(jié)校級研討課;每學期執(zhí)筆完成一節(jié)評課報告;每學期完成一篇有價值的教師論文或經驗總結;每學期編制一份試卷;每學期制作一個多媒體教學課件并上傳到校園網;每人建立一個班級學生成長檔案袋。同時，進行優(yōu)秀教育敘事展評、教學案例評選、小課題優(yōu)秀方案評選、班級主頁評比等各項評比活動，以活動促行動，激勵教師們追求專業(yè)發(fā)展。

為大力提高課堂教學效益，學校還把每年3月定為“課堂教學效益提高月”，以此為抓手，強化備課、說課、評課等環(huán)節(jié)。一是“集慧式”備課，即以學科組為單位，組織教師定期進行有主題的集體備課。充分發(fā)揮教師集體的智慧，互相啟發(fā)，集思廣益，從中選擇最佳教學策略，提高教師的分析、判斷和設計能力。二是“動態(tài)型”說課，即由學科組的其他教師先向說課教師提問，再讓說課教師圍繞提問進行說課。三是“分層次”上課，即新手型教師上技能比武課，適應型教師上優(yōu)質課，成熟型教師上研討課，學科帶頭人上示范課。四是“探討式”評課，以學科組為單位，全員參與，運用微格教學的方式進行評課，評出特色，評出水平，評出授課教師的“發(fā)展點”。

五、校本培訓——建設高素質教師隊伍的根本。

校本培訓是建設高素質教師隊伍的根本，為抓實、抓好校本培訓，我們重點做了四方面的工作。

一是以先進的理念引領。學校先后組織教師到清華附中、北京十一學校、上海建平中學、上海東方世紀學校等一批名校參觀考察或掛職學習，并分批組織英語教師到北京外國語大學進修。學校還千方百計聘請知名學者進校授課，為教師打開新的視野。

二是從教師抓起，構建“書香校園”。學校堅持每學期向每位教師推薦兩本必讀書籍，讓教師養(yǎng)成讀書、思考、研究的習慣。同時，為了給教師搭建一個信息交流的平臺，學校創(chuàng)辦了教師自己的科研刊物《世紀教育》，以此督促教師不斷寫作，在寫作中提升自己。

三是加大培訓力度。我們主要采用團體學習與骨干培訓相結合的方式。團體學習做到了制度化、實效化、系統(tǒng)化。所謂“制度化”，即教師每周學一篇理論文章，記好業(yè)務學習筆記，每學期要“吃透”一本專著?！皩嵭Щ保侵笇W習內容必須是教育教學中迫切需要的理論。“系統(tǒng)化”，是指學習要有計劃性、有針對性。同時，我校每學期都要派出一批骨干教師外出學習，并與東北師范大學簽署了合作辦學協(xié)議。東北師范大學利用每年的兩個假期對我校教師進行培訓，并在我校開設教育信息化研究生課程培訓班，提高教師的學歷水平和信息化教學的能力。

四是定期舉辦“世紀沙龍”。我們每兩個月舉辦一次“世紀沙龍”教育論壇，把“對話、發(fā)展、生成、創(chuàng)造，以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念”作為論壇的主題。這種新型的校本培訓模式，讓廣大教師在對話中、在理念的碰撞中建構出新的教育思想。

六、評價激勵——建構完善的評價機制。

完善的評價機制是教師專業(yè)化發(fā)展的動力系統(tǒng)，我校的評價機制分為五個組成部分。

教師自我評價。我校教師每學期進行一次個人述職，對自己一學期以來的師德表現(xiàn)、教育教學工作進行自我評價。這項工作促進了教師的自我反思，使教師在總結中進行自我評價，在對比中看到自己的成績與不足，從而為以后的發(fā)展確定新的目標。

組內評價。包括互評與年級主任評價兩部分。教師根據(jù)工作態(tài)度、師生關系、考勤、工作業(yè)績等方面進行互相評價，然后年級主任對每位教師進行評價，評價的結果計入教師最后的期末綜合評估中。這樣的評估，由于是身邊的人評價，更了解情況，因此更為客觀公正，同時也起到了很好的監(jiān)督激勵作用。

學校評價。期末，由各學部、科研部主任對教師各方面進行總評，與年級組內的評價結果按一定比例合在一起，作為每位教師期末綜合評估成績。校領導及時了解評估結果，對表現(xiàn)好、進步快的教師予以鼓勵或獎勵，而對那些與其他教師有明顯差距的教師，校長則采取個別談話的方式，鼓勵與加壓兼用，促進教師迅速成長。

學生評價。通過對學生的問卷調查，了解教師的工作態(tài)度、師德表現(xiàn)以及師生關系，校領導對此及時作出反饋。本學期，學校還舉行了學生代表座談會，每班隨機抽取5名學生代表，反映學生管理、教師教育教學現(xiàn)狀，以便使校領導了解真實的情況并能及時調控。

家長評價。學校定期開展“千名家長評教師”活動，以問卷調查的形式讓家長直接參與對教師的評價，并客觀對待家長的評價意見，讓教師及時了解家長對自己的真實看法，不斷改進自己的教育教學工作。學校還設有監(jiān)督熱線，針對家長反映的問題及時調查處理，不斷增強教師的服務意識和服務質量。

“我將積極投身于我的工作，用愛心伴隨學生的成長，用真情滋潤學生的心靈，用榜樣激勵學生的行為，用人格熏陶學生的胸懷;傾我所能，盡我所職，托起世紀學校明天的太陽。”這是世紀學校全體教師的誓言?！白尳處熞栽谑兰o學校工作為自豪，讓學校成為孩子們放學了還不愿離去，未開學就盼著上學的樂園！”是我們“世紀人”共同追求的目標，在這一目標指引下，我們堅信，憑著“艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、敢想敢干、事爭一流”的世紀精神，我們的教師隊伍會更加健康茁壯地成長?。ㄗ髡呦瞪綎|省壽光世紀學校校長）