李志濤　李震英

2003年10月底，英國教育與技能部發(fā)布了英國學(xué)校信息通訊技術(shù)（ICT）發(fā)展及應(yīng)用的最新調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)校計算機配備，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)狀況和電子通訊、信息通訊技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用和ICT經(jīng)費投入等。

一、學(xué)校計算機及輔助設(shè)備

1．學(xué)校計算機數(shù)

近年來，英國學(xué)校用于教學(xué)的計算機數(shù)量不斷增加，計算機種類也在發(fā)生變化。2002～2003年，英國小學(xué)、中學(xué)和特殊教育學(xué)校平均擁有的筆記本電腦數(shù)分別從2002年的3.6臺、18.1臺和4.6臺提高到2003年的6.1臺、28.8臺和7.4臺；中學(xué)平均每個學(xué)校擁有的臺式電腦數(shù)從2002年的163.5臺增加到2003年的190.6臺（表1）。電腦更新加快，小學(xué)、中學(xué)和特殊教育學(xué)校使用三年以上的筆記本電腦的比例分別從2002年的25%、23%和31%下降到2003年的17%、15%和21%。

2．學(xué)生與計算機之比

英國學(xué)校學(xué)生與計算機之比（生機比）呈逐年下降的趨勢（圖1），2003年小學(xué)的生機比達到8，中學(xué)的生機比小于6，特殊教育學(xué)校的生機比更低。英國提出2004年生機比達到小學(xué)8、中學(xué)5的目標(biāo)有望很快實現(xiàn)。

3．多媒體教學(xué)設(shè)備

數(shù)碼相機是英國學(xué)校里最常用的計算機輔助外圍設(shè)備，其次是數(shù)字投影儀和電子交互白板。幾乎所有的學(xué)校都有數(shù)碼相機。2003年，小學(xué)、中學(xué)和特殊教育學(xué)校擁有數(shù)字投影儀的比例分別為43%、91%和50%，擁有電子交互白板的比例分別為48%、82%和53%（表2），中學(xué)的比例高于小學(xué)和特殊學(xué)校。

二、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和電子通訊

1．學(xué)校聯(lián)網(wǎng)率及聯(lián)網(wǎng)方式

英國幾乎所有的學(xué)校都連通了互聯(lián)網(wǎng)（聯(lián)網(wǎng)比例超過99%）。中學(xué)普遍采用的是寬帶上網(wǎng)，而小學(xué)和特殊教育學(xué)校最常用的是ISDN2上網(wǎng)（表3）。2003年小學(xué)、中學(xué)和特殊教育學(xué)校寬帶聯(lián)網(wǎng)的比例分別為27%、86%和35%，英國政府提出到2006年所有學(xué)校實現(xiàn)寬帶上網(wǎng)。

2．學(xué)校無線聯(lián)網(wǎng)率

英國一些學(xué)校開始使用無線聯(lián)網(wǎng)的方式。2003年在聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校中，16%的小學(xué)、33%的中學(xué)和15%的特殊教育學(xué)校完全或部分使用無線上網(wǎng)（表4）。

3．學(xué)校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)情況

學(xué)校內(nèi)教室、信息技術(shù)教室、職工休息室、教師辦公室和圖書館／學(xué)習(xí)區(qū)等不同地點的聯(lián)網(wǎng)率有所不同。從表5可以看出，信息技術(shù)教室全部聯(lián)網(wǎng)的比例是最高的，小學(xué)、中學(xué)和特殊學(xué)校分別有88%、96%和88%實現(xiàn)了信息技術(shù)教室的全部聯(lián)網(wǎng)；其次是小學(xué)的教師辦公室（75%）、中學(xué)的圖書館／學(xué)習(xí)區(qū)（84%）和特殊教育學(xué)校的教師辦公室（76%）。

4．學(xué)校網(wǎng)站數(shù)

1999～2003年擁有自己網(wǎng)站的學(xué)校比例穩(wěn)步上升。2003年小學(xué)、中學(xué)和特殊教育學(xué)校擁有網(wǎng)站的學(xué)校比例分別達到57%、82%和50%（表6）。

5．對網(wǎng)上不良信息采取限制措施

在英國，幾乎所有學(xué)校都采取了適當(dāng)?shù)拇胧┓婪毒W(wǎng)上的不良信息（表7），其中最常采用的是過濾措施。

6．提供電子郵箱賬號

2003年，在擁有學(xué)?；蚪逃块T提供的電子郵箱賬號方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)人員比教輔人員的比例要高，而中學(xué)各類人員擁有電子郵箱賬號的比例分別高于小學(xué)和特殊教育學(xué)校的同類人員（表8）。

三、信息通訊技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用

1．教師使用ICT技術(shù)的信心度

2001～2003年，在課堂教學(xué)中對使用ICT有信心的教師比例一直在增加。2003年，小學(xué)、中學(xué)和特殊教育學(xué)校該比例分別是87%、82%和86%（表9）。

2．ICT在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

在英國學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)用ICT最多的是信息技術(shù)；其次是小學(xué)的英語和數(shù)學(xué)，中學(xué)的設(shè)計與技術(shù)、科學(xué)。其他應(yīng)用比例較高的還有小學(xué)的科學(xué)、歷史，中學(xué)的數(shù)學(xué)、音樂、地理等；體育和公民的應(yīng)用比例最?。ū?0）?？偟恼f來，中學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用ICT的比例高于小學(xué)，一些學(xué)科（設(shè)計與技術(shù)、現(xiàn)代外語、音樂等）在小學(xué)和中學(xué)階段應(yīng)用ICT的情況有較大變化。大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為ICT的使用在以下兩個方面減輕了教師的工作負擔(dān)：(1)備課、制訂計劃、評價或成績存檔；(2)日常管理的雜務(wù)。

3．教師培訓(xùn)

2002～2003年，英國學(xué)校接受ICT培訓(xùn)的教師比例高于2001年以前。2003年，小學(xué)、中學(xué)和特殊教育學(xué)校接受過ICT培訓(xùn)的教師比例分別是95%、87%和93%（表11）；在過去兩年中接受過最新ICT培訓(xùn)的教師比例也高于2001年以前。小學(xué)、中學(xué)和特殊教育學(xué)校中，準(zhǔn)備參加學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用ICT培訓(xùn)的教師比例分別是31%、30%和25%。

4.學(xué)校管理信息系統(tǒng)(MIS)的使用

英國多數(shù)學(xué)校使用自己的管理信息系統(tǒng)（MIS）負責(zé)人事上的管理,大部分中小學(xué)利用MIS做評估記錄、統(tǒng)計分析、學(xué)段管理和出勤考核,還有許多中學(xué)利用MIS進行考試管理（表12）

5．課外提供ICT使用

為了提高電腦和因特網(wǎng)的利用率，并且讓那些沒有電腦或不具備上網(wǎng)條件的學(xué)生能使用ICT進行學(xué)習(xí)，英國一些學(xué)校實行向?qū)W生和教師出借或出租電腦，同時允許學(xué)生和社區(qū)居民在課外時間使用ICT設(shè)備。相對于小學(xué)和特殊教育學(xué)校，中學(xué)更大可能地在課余時間向?qū)W生和社區(qū)提供ICT設(shè)備使用（表13）。

四、ICT經(jīng)費投入

1998～2002年，英國平均投入每所學(xué)校的ICT經(jīng)費一直在增長，盡管2003年與2002年相比略有減少。特殊教育學(xué)校平均每個學(xué)生的ICT經(jīng)費高于中學(xué)和小學(xué)的投入(表14)。

從2003年英國學(xué)校信息通訊技術(shù)發(fā)展的最新統(tǒng)計可以看出，英國中小學(xué)生機比已接近小學(xué)8、中學(xué)5的目標(biāo)，幾乎所有的學(xué)校都連通了因特網(wǎng)，部分學(xué)校開始使用無線上網(wǎng)，絕大部分中學(xué)實現(xiàn)了寬帶聯(lián)網(wǎng)。80%以上的教師對于在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用ICT技術(shù)感到有信心，信息通訊技術(shù)在中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)效果，而且減輕了教師的工作負擔(dān)。近年來英國加大了對教師的ICT使用培訓(xùn)力度，同時學(xué)校在課余時間還向?qū)W生、教師和社區(qū)提供多種形式的ICT使用服務(wù)。