王佑鎂　陳祥董

網(wǎng)志(Weblog，簡稱Blog)，作為近年來日益流行的一種新的交流工具，是繼電子郵件、BBS和ICQ之后的又一種網(wǎng)絡(luò)溝通工具。它以其零技術(shù)和零成本搭建了展現(xiàn)自我、溝通交流、知識共享的一片天空。Blog的出現(xiàn)，標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)從傳統(tǒng)的信息共享開始漸漸跨過“思想共享”的門檻，互聯(lián)網(wǎng)真正開始體現(xiàn)其無窮的知識價值。網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用不僅僅是教育技術(shù)手段現(xiàn)代化的標(biāo)志，更重要的是讓學(xué)生能更好地認識新事物、形成新觀念、體驗和接觸現(xiàn)代技術(shù)和工具，由此改變思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式等，同時也必將影響我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式，甚至是教育的理念。

一、什么是網(wǎng)志

Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指World Wide Web；Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。中文把它翻譯過來就叫網(wǎng)志，簡稱為Blog。Blog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。它最普通的定義是：一種表達個人思想，內(nèi)容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。博客，（Blogger或Weblogger），是指習(xí)慣于日常記錄并使用Blog工具的人。Blog通常是由簡短且經(jīng)常更新的張?zhí)麡?gòu)成，這些文章都按照年份和日期排列。Blog的內(nèi)容和目的有很大的不同，從對其他網(wǎng)站的超鏈接和評論，到有關(guān)公司的新聞或構(gòu)想，或者是個人的日記、照片、詩歌、散文，甚至科幻小說等。許多Blog是個人將自己的想法表達出來，或者是一群人根據(jù)某個特定主題或共同目標(biāo)進行合作。目前比較流行的Blog工具主要有Radio Userland，MovableType, B2等，一部分工具是提供給個人使用的，而另外一部分則適合于組織內(nèi)部應(yīng)用。

二、網(wǎng)志的起源與發(fā)展過程

Blog 1998年出現(xiàn)于美國，2000年開始流行，目前在中國的應(yīng)用屬于起步階段。一般認為，Blog起源于網(wǎng)上瀏覽者在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了有趣的內(nèi)容，互相用電子郵件等方式交流通報。這些信息經(jīng)過有心人有意識的整合，就發(fā)展成了Blog的雛形。紐約時報的大衛(wèi)·格拉格這樣描述Blog的誕生：一些程序員嘗試在網(wǎng)上推出超鏈接形式的日記，張貼他們自己的技術(shù)層面的思考心得與個人生活方面的休閑內(nèi)容。當(dāng)這種行為引起人們廣泛關(guān)注后，他們?yōu)槟切┫矚g這種張貼方式但對技術(shù)一竅不通的人開發(fā)了Blog網(wǎng)站的簡便維護工具，由此，Blog在非技術(shù)人員中也開始流行起來。隨著博客人數(shù)的日益增多，他們的目的與初衷已相去甚遠，發(fā)表和張貼的目的也有很大的差異。由于Blog的溝通方式靈活方便，它已成為家庭、公司、部門和團隊之間越來越盛行的溝通工具，并且逐漸被應(yīng)用到教育的實踐領(lǐng)域中。[1]

三、網(wǎng)志的媒體傳播特性

1．簡單易用，即時發(fā)布。

網(wǎng)志簡單易用，幾乎沒有學(xué)習(xí)門檻，它可以讓普通人都可以隨意寫下自己看到、聽到或者想到的信息。如果一個學(xué)習(xí)者看到很有價值的信息，也可以隨手摘錄到Blog中，日后就可以更好地加以整理和利用。所以說Blog就是一個寫作和記錄的過程，而在“寫”與“錄”的同時，人們會調(diào)動自己的判斷能力和語言文字能力，按照自己的方式進行表達。這無形中又加深了對知識的理解和運用的能力，知識的含義在寫作的過程中不知不覺地建構(gòu)起來，形成自己穩(wěn)定的認知能力，而且記錄下來的信息一寫好就可以在網(wǎng)上被自己以及他人所看到。Blog的簡單易用、即時發(fā)布的特點使得網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更富人性化和大眾化。

2．網(wǎng)志的“源代碼”本身就是開放的。

Blog的文本是一個“天然開放”的文本，而不是一個“只讀文本”。Blog的文本提供了不少信息，但Blogger往往不是作者（版權(quán)所有者），它自身可能已經(jīng)攜帶了不少鏈接，但讀者可以加上自己的鏈接。與傳統(tǒng)媒體不一樣，Blog文本不謀求甚至消解“作者主權(quán)”，Blog不是把讀者的注意力引向自己，而是通過已有或潛在（有可能被其他人加上）的鏈接，把注意力引向一個個“他者”。最重要的是把讀者引向讀者自己，讓讀者成為作者，從知識和信息的消費者變成提供者。

3．網(wǎng)志文本的資源豐富。

網(wǎng)志要做的是提供這樣一種信息和知識平臺：作者與讀者之間沒有明顯的界限，文本的使用者與文本的詮釋者（演繹者）之間沒有明顯的邊界，一個文本與網(wǎng)絡(luò)上的所有文本之間沒有明顯的界限。網(wǎng)絡(luò)日志就是一個“開放源代碼”的引導(dǎo)性文本，它更像是一個具備導(dǎo)航系統(tǒng)和多條航線的“港口”。一方面，閱讀的過程既是從這里出發(fā)航行的過程，也是一個擴建和重建“港口”的過程——眾多的讀者可以成為眾多的作者——在上面加上自己的內(nèi)容和鏈接，使這個文本的資源大大豐富。

四、網(wǎng)志的教學(xué)特性

1．Blog發(fā)布的信息，都是以時間順序排列的方式呈現(xiàn)出來。

Blog中張貼的文章是每天記錄下來的心得和意見以及網(wǎng)絡(luò)鏈接，這些在網(wǎng)頁上的形式都是像日記一樣按照年月日排列的，一方面作者本人可以立即或者在以后都看到當(dāng)時的思想心得和一些好的網(wǎng)絡(luò)鏈接，從而對自己進行反思；另一方面網(wǎng)上其他人看到這些，既可以對作者提意見，又可以參考。臺灣的E-Learning研究者鄒景平女士也認為Blog是更精細的學(xué)習(xí)、思考與工作記錄，透過每日的資料整理與書寫，不但會改善寫作能力，也會改善思考能力，像我們每天閱讀很多數(shù)據(jù)，若不實時整理，寫下心得，印象就會越來越模糊?！澳壳按蠹艺勗诰€學(xué)習(xí)，太偏重在提供input（讀），卻忽略了讓學(xué)習(xí)者output（寫）的重要性，古人所說的‘博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行才是完整的學(xué)習(xí)循環(huán)，網(wǎng)絡(luò)日志則提供了學(xué)習(xí)者彼此間審問、慎思、明辨和踐行經(jīng)驗交流的空間。” [2]

2．Blog具備“分享”功能。

如果僅僅是寫作和記錄，Blog與傳統(tǒng)的日記或?qū)W習(xí)筆記也沒有太大的區(qū)別。但 Blog具備的“分享”功能，也就是出版和公布，則讓學(xué)習(xí)者更上一個層次，把自己的學(xué)習(xí)與周圍的群體交流結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)者可以在自己的Blog中發(fā)表自己的知識和見解，其他有相同興趣或同樣學(xué)習(xí)范疇的人（例如同學(xué)）也可以參考，還可以做出評論（大部分的Blog 工具都有內(nèi)置或外接的評論功能），而這個學(xué)習(xí)者就可以在群體的分享和交流中有更進一步的認識。

隨著Blog的不斷積累，學(xué)習(xí)者還可以在閱讀自己的Blog的過程中復(fù)習(xí)或者品味過去所寫的內(nèi)容，修正理解的偏差，從而產(chǎn)生更多的體會和感受。這樣的過程不斷持續(xù)下去，就形成了一個終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。Blog基于Web，采用類似個人網(wǎng)站的表現(xiàn)形態(tài)，通過簡單的張貼（Post）將極富個性化的知識、思想以及見聞以“帖子”形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布出來。它是以個人感悟為主。從整個互聯(lián)網(wǎng)的視野，精選和記錄個人在互聯(lián)網(wǎng)上看到的有價值的內(nèi)容以及個人的所思所想，為他人提供幫助，使其具有更高的共享價值。

3．Blog所蘊涵的教育理念：建構(gòu)主義、過程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等。

在信息社會中，一個人發(fā)展元認知技能是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)者如果能夠基于已有的知識，并能夠在思考的基礎(chǔ)上構(gòu)建和提高這些知識，還能夠做出關(guān)鍵決策，就是成功的學(xué)習(xí)過程。在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是與情景相關(guān)的，尤其是與自己生活的世界；學(xué)習(xí)還需要學(xué)習(xí)者的自我反思。建構(gòu)主義認為學(xué)生并不是被動的信息接收者，而是積極地參與意義建構(gòu)過程的主動學(xué)習(xí)者。在這個過程中，他們將自己先前的知識帶進新的情境中，如果目的有價值，就順應(yīng)那些知識結(jié)構(gòu)?；诮?gòu)主義的一個學(xué)習(xí)方法，就是鼓勵學(xué)習(xí)者按照自己的方式及時表達出自己的理解和思維過程。所以，從Blog的特征來看，它是一個符合學(xué)習(xí)者認知心理的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)工具。

五、網(wǎng)志的教學(xué)功用

網(wǎng)志作為一種新型的教學(xué)工具和認知工具，能夠支持和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，在目前的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育中有一些獨有的作用。

1．過濾信息

教師可以通過網(wǎng)志將經(jīng)過過濾的信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也可以通過Blog將信息傳遞給他的伙伴。通過瀏覽別人的網(wǎng)絡(luò)日志，知識獲取的效率將得到很大的提高。

2．提供學(xué)習(xí)的豐富情境

Blog提供更多的評價，更廣泛的背景資料。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)日志可以反映出他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題、關(guān)于問題的想法與思路、問題的解決過程，使得教師可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3．提高學(xué)生的媒體文化水平

由于Blog一般是由個人或小組擁有的，通常具有共同的主題。在Blog的世界中，很少出現(xiàn)在BBS中常見的不負責(zé)任的“胡說八道”。

4．鼓勵參與者發(fā)表自己不同的觀點

對于教師或書本上的觀點，學(xué)生可以通過Blog發(fā)表他對于這些問題的理解，網(wǎng)志并不要求意見統(tǒng)一，但要求意見有針對性和獨立性。另外，在課程設(shè)置的過程中可以設(shè)置多個不同的議題，允許學(xué)生自由選擇他們感興趣的議題。

5．提供對信息的評價

Blog所過濾的知識是否有價值，價值在什么地方，閱讀者有沒有補充的信息，閱讀者對于blogger的資料和思想有什么樣的觀點，都可以通過評價的方式加以表述。

6．鼓勵學(xué)生的參與和協(xié)作

Blog可以有效地鼓勵學(xué)生的參與，不光是閱讀和評論老師或其他同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)日志，更重要的是可以通過建立自己的網(wǎng)絡(luò)日志，設(shè)置自己的議題，與別人分享自己的思想。這就極大調(diào)動了學(xué)生的興趣和參與性。

總之，Blog應(yīng)用于教學(xué)，對于教師而言，應(yīng)用的過程就主要是整理自己知識體系的過程；對于學(xué)習(xí)者來講，應(yīng)用Blog的過程就是構(gòu)建自己的知識體系的過程。Blog在教育中的應(yīng)用將會延伸到許多領(lǐng)域。

六、國外Blog在教育實踐中的應(yīng)用

1．學(xué)生學(xué)習(xí)情況的電子檔案

這是目前Blog在教育中應(yīng)用最多的場合。這種Blog常用于學(xué)生對于教學(xué)的反饋、家長對學(xué)校教育的協(xié)作、學(xué)生的社會實踐活動情況的匯報、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源收集整理，學(xué)生社團的興趣愛好活動的合作空間。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。http://www.kern.org/就是這樣一個學(xué)校網(wǎng)站，該學(xué)校為許多老師和學(xué)生建立了類似的網(wǎng)志。

2．教師職業(yè)訓(xùn)練

作為教師職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字檔案和學(xué)習(xí)記錄，通過該種網(wǎng)志，既可以使教師相互之間進行協(xié)作和交流，也可以對教師進行遠程的培訓(xùn)。許多教師可以通過Blog與其他教師分享自已的教學(xué)體會和經(jīng)驗。例如，http://www.Weblogg-ed.com就是這樣一個記錄和推動把Blog應(yīng)用到教育中的站點。收集了一批目前采用Blog的學(xué)校站點和教育工作者的Blog站點，并在自己的Blog中記錄將其應(yīng)用到教學(xué)中而匯集的點滴經(jīng)驗。

3．課堂教學(xué)的輔助管理

Blog的這種應(yīng)用可以作為教師發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的通知、布置學(xué)生作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進行評價以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。

4．協(xié)作學(xué)習(xí)

這種網(wǎng)志無論是校內(nèi)還是校外都可以訪問，它可以讓更多的學(xué)習(xí)者參與到群體學(xué)習(xí)過程中。教師通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。教師可以提供一個項目或話題，讓學(xué)生共同參與。http://homer.hcrhs.k12.nj.us/blogs/j1class/Weblog.html就是這樣一個網(wǎng)志，每隔一定時間教師提供一個話題，供大家共同參與討論。

5．校內(nèi)外的溝通

Blog的參與者不僅僅是學(xué)生，還有教師與家長。這種方式讓學(xué)校內(nèi)部的成員之間、學(xué)校內(nèi)部成員和外部成員之間、個人（教師，學(xué)生，家長）與學(xué)校之間可以進行更好的溝通，進行相互之間的協(xié)作。這種網(wǎng)志使得成員之間加深了解，教師和家長更了解學(xué)生的思想，縮小彼此之間的代溝。

6．知識管理

提供作為學(xué)校在線的有關(guān)制度、政策和工作表等最新更新內(nèi)容。積累的網(wǎng)志會變成一個內(nèi)容管理系統(tǒng)(CMS)。

7．研究日志

在合作學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)過程中，記錄并且為其他合作者提供外界資源鏈接，并且供其他合作者進行評價。http://www.redwoodcity.org/library/news/liblog/就是一個這樣的網(wǎng)站。

目前，歐美國家的一些學(xué)校與教師正在進行將Blog應(yīng)用于教育的實驗，在一些教師Blog網(wǎng)站（例如http://www.Weblogg-ed.com）中，一些教師寫下了各自的應(yīng)用體會：Blog能夠承載教師的意圖，它像紙一樣有用。通過記錄與閱讀網(wǎng)絡(luò)日志，我們能夠從這種反思活動中獲得很多。如果把Blog當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的工具，無論教師還是學(xué)生都能夠從中大有收獲。最近出現(xiàn)了一些專門為學(xué)校的教師和學(xué)生設(shè)計的提供Blog服務(wù)的網(wǎng)站。http://www.SchoolBlogs.com就是其中之一。在該網(wǎng)站的標(biāo)題上，注明了網(wǎng)站的目標(biāo)——“釋放Blog在教育中的潛力！”。[3]

七、結(jié)語

當(dāng)然，Blog對教育的影響，不僅僅是改進教學(xué)的資源和教學(xué)的過程，Blog的精神本質(zhì)及其對教育理念能產(chǎn)生的影響。Blog的人性化、多功能能更好符合網(wǎng)絡(luò)教育的進行與發(fā)展。這也就需要今后各學(xué)校、教育部門、教育工作者以及業(yè)內(nèi)人士的共同研究。隨著Blog在教育中應(yīng)用的不斷深入，網(wǎng)志一定會成為現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用的新的利器。

注

[1]陳向東，張際平．博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)．http://www.being.org.cn/sikao/blog-and-et.htm ,2003.4.29

[2]毛向輝．Blog將成為教育中的重要工具．http://www.open.edu.cn/ycjy/zx/02hljygd 2003.4.27

[3]毛向輝．把網(wǎng)志(Blog)應(yīng)用到教育中．http://www.isaacmao.com/works/essays/blogedu/blog-edu.htm2003.4.29

參考文獻

[1]程樂華．Blog對學(xué)習(xí)系統(tǒng)的影響分析．http://www.being.org.cn/sikao/blog-edu.htm2003.4.29

[2]梁林梅，焦建利．我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析與反思．http://www.vschool.net.cn/elr/wenxian/wx0163.htm 2003.5.19

[3]在線教育資訊網(wǎng)，http://online-edu.org/

[4]中文Blog心得集，http://www.cnblog.org/blog/

[5]張小真，周竹榮．E-learning的資源庫建設(shè)探討，現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用——e-learning的理論與實踐．西南師范大學(xué)出版社，2002.12.19—21，P159

[6]（美）萊斯利·P·斯特弗、杰里·蓋爾等編，高文、徐斌燕等譯．教育中的建構(gòu)主義．華東師范大學(xué)出版社，2002、9，307