殷　潔　楊曉萍　周　麗

一個(gè)人成長的過程是由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的過程，在這個(gè)過程中，兒童獲得保證其在社會(huì)中成功生存所必需的知識(shí)、技能和價(jià)值觀。但是，隨著社會(huì)的多元化，人類的心靈和價(jià)值觀受到了前所未有的；中擊與挑戰(zhàn)，特別是兒童，他們?cè)谝粋€(gè)擁有多元文化的社會(huì)中更容易產(chǎn)生價(jià)值觀的混亂。于是人們提出各種方法來解決社會(huì)價(jià)值危機(jī)問題，如環(huán)境熏陶法、情感體驗(yàn)法、移情訓(xùn)練法、角色扮演法、價(jià)值澄清法等，其中，價(jià)值澄清法為我們解決此問題提供了一種新的思路。該方法是由美國的拉思斯、哈明、柯申鮑姆等人在對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育法進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上提出的，旨在通過澄清的方法，通過選擇、贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)等實(shí)踐過程來增進(jìn)富有理智的價(jià)值選擇。本文擬以“小小辯論賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，來闡述幼兒園社會(huì)課程如何以價(jià)值澄清理論為依托選擇其教育教學(xué)的內(nèi)容。