曾素清

在幼兒園，幼兒的嘗試創(chuàng)造行為往往受到教師的干預。教師何時干預，如何干預，都會直接影響幼兒嘗試創(chuàng)造行為的過程和結(jié)果，因此，教師的干預是否及時，是否適當，都很重要。有時不需要干預，教師就應以觀察為主，記錄幼兒富有個性的表現(xiàn)，使其成為對幼兒動態(tài)評價的第一手材料。但有時候，需要教師及時介入，給予恰當?shù)囊龑В褂變旱膰L試創(chuàng)造行為更加深入。以下幾個案例源自“幼兒嘗試創(chuàng)造活動及行為特征的研究”課題實驗，反映了教師對幼兒嘗試創(chuàng)造活動及行為何時進行干預及如何干預的思考。