?！〗?/p>

我在一本書上看到過(guò)這樣一句話：“世界上最動(dòng)人的色彩，是淚水和歲月所洗刷不去的?！痹谙肫鹞业恼Z(yǔ)文老師的時(shí)候，我就會(huì)去數(shù)她們落在我記憶中的微笑，這些微笑就是我17歲最難以忘卻和釋懷的色彩。我是那么的幸運(yùn)，老師將她們的微笑留了一些給我。

深夜，我仰望天空，看那密布繁星的夜晚，耳機(jī)里，樸樹在輕輕地唱著那首《那些花兒》：

那片笑聲讓我想起我的那些花兒，在我的生命每個(gè)角落靜靜為我開著。我曾以為我會(huì)永遠(yuǎn)守在她的身旁，今天我們已經(jīng)離去在人海茫茫。她們都老了嗎？她們?cè)谀睦镅剑啃疫\(yùn)的是我，曾陪她們開放……

生命像一個(gè)破碎的鏡子，凌亂地散落在空洞的寂寞里，記憶像一堆碎片，潮濕的青春的氣息。17歲的時(shí)光，青春的碎片。

記憶中的完美——趙老師

一年前：

北方的9月，還沒有散盡夏日的悶熱。那天，是我們高中生活的第一天，還有所有的第一節(jié)課。我們不亦樂乎地沉浸在那種新鮮感之中。上午的最后一節(jié)課是語(yǔ)文課。老師是帶著羞澀的微笑走上講臺(tái)的，她穿的是一件深藍(lán)色的棉質(zhì)連衣裙，柔軟的長(zhǎng)發(fā)整齊地梳理在一起，除此之外，沒有任何裝飾。白皙的皮膚因?yàn)樘?yáng)太強(qiáng)烈的緣故，染上了一絲緋紅，她的美麗竟讓悶熱的教室中始終飄散著淡淡的皂香！那樣陶然的清爽。

那種陶然的清爽，是我記憶深處的暗香。它倒不是虛幻的縹緲，相反那是一種可以摸觸的質(zhì)感。她喜歡中國(guó)的文學(xué)，詩(shī)詞書畫中是她的秀麗，小說(shuō)散文中是她的矜持。她實(shí)在是具有那種古時(shí)文人的飄逸的氣質(zhì)。我們的語(yǔ)文課本上，寫滿的不是段意中心，也不是語(yǔ)法注釋，我們寫滿了詩(shī)詞——所有關(guān)于課文的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)甚至古人們流傳下的故事。她說(shuō)，在我們的書角上、文具盒中、筆記本上都寫下自己喜歡的小詩(shī)，生活就是美好的。我們漸漸學(xué)會(huì)傾聽古人在簡(jiǎn)短的文字中凝練著的意味和訴說(shuō)。在梨雨楚楚的憂傷中或是斷浪驚云的偉岸里或是對(duì)月獨(dú)酌的瀟灑中感受一下這語(yǔ)言和文字在時(shí)間的流逝與沉淀中越發(fā)強(qiáng)烈的期待！

我很容易迷失方向，也許這就是青春吧，會(huì)有好多的不知所措，也會(huì)有好多的小小感動(dòng)。生活中，有好多好多的東西在遠(yuǎn)離，越走越遠(yuǎn)，在一些時(shí)候，勾起你的心傷，然后心痛得掉淚。這個(gè)世界寂寞得如同深海，墮落永遠(yuǎn)是無(wú)聲無(wú)息的。當(dāng)我在黑暗中面對(duì)我從不曾面對(duì)的落差感時(shí)，我是那樣的慌亂和迷茫。我的隨筆中、我的作文里，在一段時(shí)間內(nèi)，都是用失落去填充的。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，中間橫亙著千百萬(wàn)的距離。

那個(gè)早晨的陽(yáng)光如煙，我翻開我的隨筆，發(fā)現(xiàn)老師留給我這樣一段話：”我的安慰，只能給你的茫然找到理由，既然發(fā)現(xiàn)差距，就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)會(huì)超越。其實(shí)你只是一個(gè)迷路的孩子，你的方向感還需要自己不斷地尋找，那時(shí)你找到的才是你最想要的。所有的贊美只不過(guò)是浮華而已，其實(shí)成功并不是那么的遙不可及。“沐浴在空氣淡淡的皂香里，我感到了青春的力量我是不應(yīng)該失去的。這是向上的張力，這種張力促使我去不斷地延伸生活中的每一個(gè)希望的可能性，促使我驕傲地從迷茫的邊緣走了回來(lái)。青春本就是碰撞著興奮的心情，從不需要沉默的隱忍，也不需要失落的痛楚。我們可以在失望中繼續(xù)堅(jiān)定地等待，等待一個(gè)沖垮自己的結(jié)局。

在高一只剩下三個(gè)星期的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師調(diào)到了北京工作。最后一節(jié)語(yǔ)文課，我們欣賞用方言朗誦的蘇軾的《定風(fēng)波》。我們被這種朗誦方法逗得一直笑，笑到嗓子啞，笑得桌毀人仰。可是第二天，我們看到的卻是一個(gè)陌生的面孔來(lái)給我們上課。當(dāng)她說(shuō)到老師調(diào)走工作時(shí)，我突然覺得這個(gè)突如其來(lái)的離別，讓我們都不知道該怎樣悲傷。和老師在一起的日子突然像夢(mèng)境一樣被現(xiàn)實(shí)敲碎，那碎裂的聲音在空氣中彌漫，混合著悶熱和潮濕，告訴我們，現(xiàn)在的心情就是憂傷。殘缺，我只能用這個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)高一的夏天，這一個(gè)小小的殘缺，竟讓整個(gè)夏季都是離別的無(wú)奈，老師在沒有告別的離別中走出了我們的生活，留下的是記憶中最完美的陶然、暗香和微笑。

深夜，我仰望天空，那密布繁星的夜晚……

我是那么的幸運(yùn)，老師將她的微笑留了一些給我……

真實(shí)的也是美麗的——謝老師

趙老師走了以后，一樣年輕的謝老師接替了趙老師的工作，陪我們走過(guò)高一。我們習(xí)慣了趙老師的飄逸和安靜，也把語(yǔ)文老師的標(biāo)準(zhǔn)定義在那里。所以，我們不接受新來(lái)的謝老師。因?yàn)樗挖w老師給我們的感覺不一樣。而我們卻不想接近，不想了解。我們用一種不容置疑的冷漠，將老師拒絕，包括她所有的熱情和包容。我們是太年輕了。因?yàn)槲覀兛床坏轿覀兊睦蠋熢诶淠暗哪欠荽嗳酢?/p>

我想，我是喜歡她的，她給我的是一種真實(shí)的美感，雖然她不是恬靜而陶然的女子。而我，在她教我的日子里，也是敵對(duì)的吧。她很耐心地面對(duì)著我們，用她的語(yǔ)言，用她的眼睛。老師一直在用一種真誠(chéng)的熱情在和我們交流，帶著那份渴望理解的期許，在溫暖我們之間本不該有的冷漠。直到最后一節(jié)語(yǔ)文課，那份熱情都不曾消失。閱讀課上，她會(huì)悄悄站在你的身邊，看看你摘抄的文章，沒有一句對(duì)話。這看似安靜的時(shí)刻，是留給內(nèi)心交流的氣氛，老師用她的寬容和愛將我們緊緊圍繞。不知不覺，我們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)離不開她的教導(dǎo)、她的鼓勵(lì)，還有她的真實(shí)。老師說(shuō)，她大學(xué)畢業(yè)時(shí)很不想回邯鄲，但是一句話改變了她——”子欲養(yǎng)而親不待“，人生有好多事是在平凡中度過(guò)的，雖然沒有很好的生活條件，但是你得到的恰恰是你不曾把握的幸福。老師說(shuō)，我們的一生中需要一個(gè)知己，我們需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放開自己的內(nèi)心。老師說(shuō)，我們應(yīng)該從容地生活，因?yàn)樽孕哦兊脧娜?，在從容中要學(xué)會(huì)沉默，在沉默中要耐得住寂寞，我們要學(xué)會(huì)舍棄個(gè)性中浮躁的因素，這樣你的生命里就會(huì)擁有潛在的人格魅力。老師在娓娓地向我們傾訴，傾訴著生活凝練的意味。

趙老師用她的才華，給我們構(gòu)筑了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)境，讓我們?cè)趬?mèng)境中找到成長(zhǎng)的路。謝老師用她的真實(shí)，給我們解開了這一個(gè)個(gè)似曾相識(shí)的夢(mèng)境，讓我們學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。其實(shí)，真實(shí)的也是美麗的。

葉子在黑暗中紛紛投入大地的懷抱，風(fēng)一陣緊似一陣地宣告它們生命的完結(jié)。天空中一排大雁又南飛了，來(lái)年的葉子依然會(huì)長(zhǎng)會(huì)落，一次次的生命輪回。我數(shù)著在記憶中封存的碎片，帶著我的青春，繼續(xù)行走。（文中謝老師系邯鄲市一中謝麗萍老師）