柳袁照

如何管理好一所學校？有的校長強調(diào)行政命令，有的強調(diào)管理技巧，還有的則強調(diào)自身的權(quán)威……這些說法不無道理，但我認為，這些答案都缺少了一個很重要的方面一校長的心態(tài)問題。

人們常說，“成功就是一種心態(tài)”。那么，成功的校長應該擁有什么樣的心態(tài)？我想，其中很重要的一點就是“感激”。

感激教師

有一次，教導處給我九位青年教師三年期教學生活的回顧，要求我給他們打分。這是蘇州十中的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，青年教師人人列入。、三、五、七”培養(yǎng)計劃，一年期、三年期的教師都必須作一個階段性的小結(jié)。當時我正為一些事煩惱，只是不經(jīng)意地隨手翻閱。但是，讀著讀著我變得專注起來，用整整一個小時的時間讀完了《遲桂花開》、《一路上有你》、《四個第一次》等九位青年教師的幾篇文章，煩惱一下子沒有了，有的只是快樂。

在這些文章中，全是新教師活生生的情感體驗，全是為學生成長與自己成長的所樂所憂——那種被老教師的執(zhí)著精神感動得熱血澎湃的激情，那種初為人師時脈搏的跳動，那種把日常教學生活中的瑣屑、煩憂提升到精神的、超越的、靈動的境地的言辭，讓我為之深深感動。我對教導處說，我無法打分，無法分出彼此的差距，他們都是很好的老師，我只有感激。

在一次學校舉辦的“退休教職工協(xié)會”會議上，我對老教師說：蘇州十中之所以發(fā)展到這一步，全靠在座的離退休老教師、老同志幾十年的奮斗，沒有你們的努力，就沒有蘇州十中的今天。對一所學校來說，老教師就像父母，我們就像子女，是他們把“孩子”撫養(yǎng)長大。現(xiàn)在子女長大了，不應忘記父母，蘇州十中任何一天都不應該忘記老前輩們。

為此，蘇州十中領(lǐng)導達成共識：在職教師待遇要逐年提高，離退休老同志待遇也要逐年有所提高。去年的教師住房補貼款，蘇州十中規(guī)定：離退休與在職教工的分配比例為6比4，向離退休教師傾斜。這些前輩，為教育辛苦了一輩子，安居之款，年輕同志應該禮讓，因為我們已經(jīng)坐享學校發(fā)展的成果。

感激歷史

蘇州十中是一所擁有近6000名師生員工的百年老校，今天的十中是過去十中的延續(xù)。我感謝教師，更感謝學校百年的教育精神。我當校長首先是繼承，繼承蘇州十中優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。名園辦名校，名校出名人，是蘇州十中的特點。我們將繼續(xù)把蘇州十中辦成一所“大氣”的學校、“大師”輩出的學校。

所謂“大氣”，是指學校呈現(xiàn)濃郁的書院氣、書卷氣、學術(shù)氣，這種“大氣”會賦予師生豐富的學識和睿智的理性，拓展師生自主自由創(chuàng)造、放飛的成才空間和精神的空間，也有助于學校品牌的進一步提升。

具體到蘇州十中，“大氣”很大程度來源于吳文化的浸潤。于是，如何讓學生們汲取吳文化的營養(yǎng)，達到營造獨特文化氛圍的目的，成了我力求解決的問題。

考慮到語文學科的一些內(nèi)容與傳統(tǒng)文化特別是吳文化有關(guān)，蘇州十中的語文教師經(jīng)常利用形式多樣的手段引導學生汲取吳文化豐富的營養(yǎng)——

在講授唐詩宋詞的時候，組織學生到網(wǎng)師園、拙政園，實地聽取園林專家關(guān)于蘇州園林構(gòu)園思想的介紹，實地感悟蘇州園林的詩詞意境;

在2003屆實驗班，教師花了整整6課時組織學生欣賞記錄片《蘇園六記》，讓學生通過電子媒介，體味蘇州園林中蘊含的“士大夫”文化;

利用周末，學校組織學生去靈巖山游覽館娃宮遺址，去天平山尋找范仲淹的足跡，去上方山范成大祠堂欣賞石湖的田園風光，去唐寅墓回味那些動人的傳說;

在學習名篇《五人墓碑記》時，組織學生去虎丘山麓、山塘街上的五人墓憑吊，在墓前吟誦文章;

從蘇州大學錢仲聯(lián)教授編輯的《歷代詩人詠蘇州》中，精選20首詩詞介紹給同學欣賞;配合課文《虎丘記》學習，補充介紹描寫蘇州的明清小品。

……

這樣，蘇州十中的學生，因為十中悠久的歷史、輝煌的過去，有了接觸、親近中國傳統(tǒng)文化，尤其是吳文化的有利條件;而蘇州十中的學生，也因為十中實在的重視、切實的實踐，有了浸潤于、受益于中國傳統(tǒng)文化（包括吳文化）的現(xiàn)實優(yōu)勢。作為校長，我感恩前人，感懷賢人，更期待后人。

感激每一堂課

當今校長應酬多，有時無法專心致志搞教育，愧對教育的前輩們。但現(xiàn)實要求校長既是一個教育家，又是一個社會活動家：既要懂教育，又要懂經(jīng)營，才能在校長的崗位上游刃有余。在校長的日常工作中，課堂是校長最應關(guān)注的地方;聽課，當是校長的主要工作之一。

只要不外出、不開會、能抽得出時間，我堅持每天聽課。課堂是校長與教師溝通的橋梁，課堂教學直接關(guān)系到學校發(fā)展目標的實現(xiàn)。打造精品教育是蘇州十中的發(fā)展戰(zhàn)略，培育教師質(zhì)樸大氣的教學精神和教學風格是第一要務(wù)，我希望學校的每一堂課都能成為精品課，而教師們也在朝著這個方向不斷努力。

于是，在每一次聽課的時候，我都心懷感激地傾聽教師的講授，希望能從每一堂課上學到點什么，希望能發(fā)現(xiàn)教師的亮點，琢磨他們的特點，為他們的成長搭建階梯。聽課的時候，我有時提前告訴教師，希望他們能充分準備，讓我聽到他最高水平的課，以獲得一種教育教學的審美愉悅;有時我又隨堂聽課，希望認識到教師平時教學真實的一面，包括他的教學應變能力和心理承受能力。我想，只有當校長了解教師、理解教師后，才能讓教師真正地了解校長、理解校長，才能實現(xiàn)學校的預期發(fā)展目標。

我希望，學校管理層的每位教師都能沉到教育教學的第一線去，學校的教師永遠都保持相互學習、相互聽課的良好風氣。我還期盼，校園里每天都有研討課、觀摩課、公開課，每周都有學術(shù)報告、學術(shù)講座，從而創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。這些活動，其意義不僅僅在于活動本身，而是表明學校對課程改革、教學新技術(shù)運用等問題的態(tài)度和推動。很多時候，新的教學觀念、教學方法出現(xiàn)后，校長只能起到倡導的作用，更多的是要依靠學校各部門、各教研組、備課組、教育教學骨干以及全體教師的探索與不懈努力，才能真正落到實處。

感激機遇

最近，蘇州十中順利通過了江蘇省國家級示范高中向四星級高中的轉(zhuǎn)評，標志著蘇州十中開始在一個較高的發(fā)展平臺，上運行。四星向五星晉升不再是強調(diào)規(guī)模、條件等外延因素，更突出對學校質(zhì)量、教師、教研等內(nèi)涵的要求。我們認為，這是蘇州十中發(fā)展史上一次難得的機遇。抓住這個機遇，蘇州十中就會進入以內(nèi)涵發(fā)展為主的新階段。

在這個階段，師資隊伍建設(shè)處在校長工作最突出的位置上。教師是學校的生命，教師決定學校的生存發(fā)展：學校要舍得投入，舍得人力、物力、財力的投入。為了在多層面上同步推進師資隊伍建設(shè)，我們評選了校內(nèi)教壇新秀，還要開展校內(nèi)學科帶頭人、校內(nèi)名教師的評選。條件成熟以后，還將嘗試低職高聘，試聘校內(nèi)高級教師和校內(nèi)特級教師，實行任期制，提高待遇。

我們渴望蘇州十中能出大師、多出大師。所謂“大師”，是指支撐起學校強勢學科、優(yōu)勢學科、特色學科的品牌教師。涌現(xiàn)大師，除了大師自身因素之外，環(huán)境的影響、領(lǐng)導的器重、教研組集體的培育等都是重要因素。一個品牌教師往往能支撐起一個備課組、教研組，一個品牌教研組往往又能支撐起一個學校的品牌特色。

教師天賦很好而不能成材，往往是由于無人關(guān)注而自生自滅;教師“墻內(nèi)開花墻外香”，往往是由于校長氣度不夠：學校教育教學平庸，往往又是由于校長辦學境界不高。我們鼓勵教師著書立說，創(chuàng)水平、創(chuàng)風格、創(chuàng)特色，乃至創(chuàng)流派。我們把走校本培訓與走出校門、走出國門培養(yǎng)相結(jié)合，形成人人爭做“最好的、最有特色的”教師的風尚。這是學校內(nèi)涵無形的建設(shè)，它比物質(zhì)的建設(shè)更重要、更艱巨。

人們常說：“機遇垂青有準備的頭腦”，但“機遇也伴隨著風險”。當機遇到來時，校長必須心存感激，并立即行動起來，才能真正抓住機遇;否則，機遇對校長而言，將更多的是挑戰(zhàn)和風險，而不是前進的契機和抓手，學校的進步也就只能是一句空話。