馬馨

作為班主任，必須注意充分利用教育資源，溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的聯(lián)系，使得各方面在培養(yǎng)目標(biāo)、方向上達(dá)成共識(shí)，形成教育合力。這是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)班主任的要求。在這里談一談筆者在多年班主任工作中的一些實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。

首先，要善于利用學(xué)校校園文化中蘊(yùn)涵的教育意義，選擇合適的契機(jī)，精心地設(shè)計(jì)班級(jí)的活動(dòng)。20010年，我校進(jìn)行了大規(guī)模的校園美化工作。環(huán)境的改善促進(jìn)了師生精神面貌的改變。我及時(shí)地開展了“我是校園小主人”活動(dòng)，讓學(xué)生出謀劃策，為校園做一件力所能及的事。這樣，有的學(xué)生認(rèn)領(lǐng)一棵小樹，專門為它澆水;有的學(xué)生負(fù)責(zé)撿“白色垃圾”;有的學(xué)生從家里帶來(lái)了盆栽的花草……

其次，要注意學(xué)生之間的相互教育，特別是高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的影響。比如說(shuō)，我曾組織已畢業(yè)的學(xué)生給現(xiàn)在班上的學(xué)生寫信交流，取得了良好的教育效果。畢業(yè)的學(xué)生深情地回憶在我班上的生活，談自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，介紹一些學(xué)習(xí)的小竅門幾。我發(fā)現(xiàn)，這些話雖然我也說(shuō)過(guò)，可是由畢業(yè)生們說(shuō)出來(lái)，往往更有說(shuō)服力。學(xué)生們讀了這些話以后很受啟發(fā)，有的還把大哥哥、大姐姐們的建議摘抄下來(lái)，作為對(duì)自己的鞭策。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上變得自覺(jué)了，也有目標(biāo)了。

再次，應(yīng)把家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)設(shè)成為學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在在我校的家長(zhǎng)會(huì)上，經(jīng)常安排學(xué)生的特長(zhǎng)展示，比如，獨(dú)輪車和輪滑表演、中隊(duì)會(huì)展示、課外小組活動(dòng)，等等。家長(zhǎng)既看到了學(xué)生的發(fā)展，也更加理解學(xué)校的工作。同時(shí)，我在自己的管理實(shí)踐中，注意利用家長(zhǎng)的知識(shí)背景和能力，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。比如，我曾設(shè)計(jì)了讓學(xué)生采訪爺爺奶奶的活動(dòng)，通過(guò)了解家鄉(xiāng)變化，編寫了《我愛家鄉(xiāng)》的學(xué)生文集。

另外，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，班主任必須因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的小環(huán)境。對(duì)于消極的社會(huì)現(xiàn)象或不利的環(huán)境因素，班主任要幫助學(xué)生形成分析判斷能力，增強(qiáng)其識(shí)別能力和“抵御”能力。班主任要敏感地把握社會(huì)動(dòng)態(tài)，一方面從學(xué)生的信息渠道和社會(huì)接觸面了解社會(huì)信息對(duì)學(xué)生的影響;另一方面，可以把健康有益的社會(huì)信息盡快地、集中地、生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，把握教育的主動(dòng)權(quán)。

教育資源的開發(fā)和利用需要教師的智慧。班主任應(yīng)首先開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)一切可利用的人力、物力、財(cái)力，使教育變成一門藝術(shù)。