周龍影　歐陽(yáng)華

摘要：如果把因材施教中的“材”理解為“才”，即學(xué)生的智能，多元智能理論的觀點(diǎn)因“才”施教就不能完全按照揚(yáng)長(zhǎng)避短的思路進(jìn)行，而應(yīng)該“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，即有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)智能特點(diǎn)和意志品質(zhì)遷移到弱勢(shì)智能領(lǐng)域中。為此，教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)符合不同智能特點(diǎn)的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性特點(diǎn)的、全面的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，多元智能理論為因材施教的實(shí)施提供了新的視角和途徑。

關(guān)鍵詞：多元智能；因材施教；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：C40—034

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004—003X(2003)03—0016—04