沈兵

普通高中無論從生源、師資還是校舍、儀器設(shè)備方面，都無法與省一級(jí)重點(diǎn)高中相比。普通高中要生存和發(fā)展，就要走一條符合本校實(shí)際并能辦出自己特色的新路子。

浙江省東陽二中是一所城區(qū)普通高中，自1993年學(xué)校出臺(tái)《實(shí)施成功教育，創(chuàng)建特色學(xué)校行動(dòng)大綱》起，進(jìn)行了創(chuàng)建特色學(xué)校的改革實(shí)驗(yàn)，旨在推行“讓每一位學(xué)生都能在將來的升學(xué)、就業(yè)、生活、做人等方面獲得成功”的“成功教育”。1994年，學(xué)校加盟原國家教委叭五”重點(diǎn)科研課題“中學(xué)整體優(yōu)化改革”課題研究，1998年成為省級(jí)“特色高中”，2002年晉升為省二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。目前，該校鎖定“現(xiàn)代化，有特色的省重點(diǎn)中學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，向以人為本、重在發(fā)展的“成功教育”整體改革實(shí)驗(yàn)的縱深推進(jìn)。

一、“成功教育”的基本內(nèi)涵和主要特征。

“成功教育”以素質(zhì)教育理論與普通高中實(shí)際相結(jié)合為其主要特色。其內(nèi)涵，從廣義上講泛指“人生成功”的教育，亦可稱之為“為人生成功打基礎(chǔ)”的大教育;從狹義上講是“依據(jù)黨和國家的教育方針，從普通高中實(shí)際出發(fā)，在特色理論和多元智能理論指導(dǎo)下，運(yùn)用整體化的思維方法和工作方法，通過成功教學(xué)，使每一位學(xué)生擁有某一方面的智能特長，為將來都能在升學(xué)、就業(yè)、生活、做人等某些方面獲得成功打好基礎(chǔ)”。具體地講就是進(jìn)入東陽二中的學(xué)生，都在具備某項(xiàng)智能特長（主要是藝術(shù)）的同時(shí)，凡有升學(xué)潛力的學(xué)生，學(xué)校要盡一切可能和努力，幫助他們?cè)谏龑W(xué)方面獲得成功;對(duì)升學(xué)無望的學(xué)生，學(xué)校不是放棄或歧視他們，而是加倍重視他們，幫助他們樹立追求人生成功的信念，引導(dǎo)學(xué)生在其智能強(qiáng)項(xiàng)方面打好必要的基礎(chǔ)，讓每個(gè)畢業(yè)生都以“成功者”的姿態(tài)，而不是以“考場失敗者”的姿態(tài)跨出校門，充滿信心地走向生活，使其能在今后的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、做人等方面獲得更大的成功。

“成功教育”的定義中包含以下幾個(gè)主要特征：

1.整體性特征。從教育對(duì)象看，“成功教育”面向“全體學(xué)生”，以提高“全民素質(zhì)”為目標(biāo);從教育內(nèi)容、結(jié)構(gòu)看，重視學(xué)生德智體美勞全面和諧發(fā)展。

2.基礎(chǔ)性特征?！俺晒逃币耘囵B(yǎng)學(xué)生“為人生成功做準(zhǔn)備”所應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)、基本能力、基本知識(shí)、基本技能，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成各行各業(yè)的專門家和專業(yè)人才，其本質(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)教育。

3.時(shí)代性特征。從社會(huì)現(xiàn)代化的角度看，“成功教育”以培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)成功地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生存、競爭、做人為目標(biāo)，要教會(huì)學(xué)生成功地跟上現(xiàn)代化時(shí)代的步伐，做呵持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人”。

4.差異性特征。多元智能理論認(rèn)為，人人都有與生俱來的智力潛能，每一個(gè)人的智能各具特點(diǎn)、各有差異。有些人往往在某些方面有成功的潛能，而在另一方面則一般甚至有缺陷。要求學(xué)生“事事成功”或們門全優(yōu)”，勢(shì)必會(huì)埋沒、扼殺人才。所以“成功教育”不能以固定的“成功”框框去“套”每一個(gè)學(xué)生，而提倡“下要保底，上不封頂”，鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面超過他人，甚至冒尖。

“成功教育協(xié)學(xué)思想的基本要素：

一是面向全體，樹立“成功”信念?！俺晒逃庇芯漤懥恋目谔?hào)：“天生其人必有才，天生其才必有用。”要求教師“把愛灑向每位學(xué)生的心田”，使學(xué)生個(gè)個(gè)樹立起人生成功的信念，人人激發(fā)起追求成功的欲望，人人都有可能把握住某方面成功的機(jī)會(huì)。

二是因材施教，注重發(fā)展個(gè)性?！俺晒逃钡膶?shí)質(zhì)又是差異教育、個(gè)性教育。其作用在于充分調(diào)動(dòng)和完善學(xué)生個(gè)體素質(zhì)基礎(chǔ)之長，彌補(bǔ)其素質(zhì)基礎(chǔ)之短，使之獲得相輔相成的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而獲得人生某一方面的成功。

三是面向生活，培養(yǎng)“生活力”?！俺晒逃币c現(xiàn)代化生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使普通高中教育在為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)中，辦出自己的特色來。

四是以德育為首，必修藝術(shù)，培養(yǎng)一項(xiàng)特長?！俺晒逃钡睦硐胧亲非笕祟惖恼嫔泼?，科學(xué)求真，道德求善，藝術(shù)求美，不同學(xué)科負(fù)擔(dān)著不同的教育任務(wù)。

東陽二中“成功教育”的內(nèi)涵，是讓全體學(xué)生在做人、學(xué)習(xí)、生活、謀職擇業(yè)、崗位成才等諸多方面獲得成功，使每位畢業(yè)生擁有某項(xiàng)藝術(shù)特長或良好審美情趣?！俺晒逃钡某霭l(fā)點(diǎn)和歸宿是“育人”，即“教會(huì)學(xué)生做人、成才的本領(lǐng)，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”。“成功教育”的中心任務(wù)是：全面提高學(xué)生素質(zhì)，即樹立每個(gè)學(xué)生“人生成功”的信念，“為全體學(xué)生打好素質(zhì)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的成才方向上做好必要的準(zhǔn)備”，“為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的各類專門人才奠定基礎(chǔ)?！睓z驗(yàn)“成功教育”是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是學(xué)生畢業(yè)后是否對(duì)社會(huì)有用、有益，能否在職業(yè)崗位上成才，能否使家庭生活幸福，等等。

二、實(shí)施“成功教育”，創(chuàng)建特色學(xué)校的操作策略。

第一，實(shí)施“成功教育”，創(chuàng)建特色學(xué)校，首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念。

當(dāng)前，影響“成功教育”實(shí)施的一大障礙就是一切圍繞升學(xué)、考試而開展各種教育教學(xué)活動(dòng)的“應(yīng)試教育”。實(shí)施“成功教育”，首要一條就是實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。一是樹立新的“人才觀”，凡有高度的社會(huì)責(zé)任感、勤奮工作、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人都是人才。二是樹立新的“質(zhì)量觀”，使學(xué)生在德、智、體諸方面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，又有個(gè)性特長，即“合格+特長”。三是樹立正確的“教育觀”，即教書和育人相統(tǒng)一，傳授知識(shí)和發(fā)展智能相統(tǒng)一，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一，面向全體學(xué)生與因材施教相統(tǒng)一，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一。

第二，實(shí)施“成功教育”，創(chuàng)建特色學(xué)校，必須要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。

東陽二中一切從本校具體實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于把具有普遍指導(dǎo)意義的教育理論和自己學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合起來，以形成自己獨(dú)特的教育理念，辦學(xué)思想、辦學(xué)主張，來指導(dǎo)本校的教改實(shí)踐，創(chuàng)出了自己的辦學(xué)特色。

第三，實(shí)施“成功教育”，創(chuàng)建特色學(xué)校，必須從整體著眼、從重點(diǎn)入手，把它當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓。

實(shí)施“成功教育”，創(chuàng)建特色學(xué)校，是一個(gè)整體系統(tǒng)。必須著眼于整體優(yōu)化，抓重點(diǎn)，邁小步，穩(wěn)中求進(jìn)。在改革起步階段，宜穩(wěn)中求進(jìn)。應(yīng)在條件基本成熟了的幾個(gè)方面先行改革，抓出成效，辦出特色。

如學(xué)校在“創(chuàng)特色”起步階段，就事先制定了體現(xiàn)總體思路的《實(shí)施成功教育，創(chuàng)建特色學(xué)校行動(dòng)大綱》，而后以“大綱》統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子和教師的思想認(rèn)識(shí)，選準(zhǔn)突破口，抓住重點(diǎn)，分期推進(jìn)，最終達(dá)到整體改革的目的。

再如，在調(diào)整學(xué)科課程、提高課程設(shè)置的總體功能方面，學(xué)校啟動(dòng)藝術(shù)教育“三個(gè)板塊”的教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在第一板塊即必修課）中增設(shè)《美術(shù)》、《音樂》、食子藝術(shù)體操》三門課;在第二板塊（即選修課）中，圍繞藝術(shù)教育這一主題，開設(shè)了《聲樂》、《器樂》、《時(shí)裝設(shè)計(jì)與制作》、《藝術(shù)插花》、《美學(xué)》、《文學(xué)創(chuàng)作與評(píng)論》等十余門課程，全校統(tǒng)一選修課教學(xué)時(shí)間，學(xué)生每人選修一門藝術(shù)課;在第三板塊即活動(dòng)課）中，成立校歌舞團(tuán)、合唱團(tuán)、藝術(shù)體操隊(duì)、銅管樂隊(duì)、關(guān)術(shù)興趣小組、《金色年華》文學(xué)社和各科興趣小組等，每周三下午第三節(jié)課為活動(dòng)課教學(xué)時(shí)間。學(xué)校力求做到“課內(nèi)高質(zhì)量，課外自由發(fā)展”，培養(yǎng)一批藝術(shù)方面的特長生，提高全體學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)美能力。

第四，實(shí)施“成功教育”，創(chuàng)建特色學(xué)校，必須有獨(dú)具風(fēng)格的校長和高素質(zhì)、有特長的教師隊(duì)伍。

校長在學(xué)校工作中處于主導(dǎo)地位。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)際上是校長辦學(xué)思想個(gè)性化的體現(xiàn)。沒有有特色的校長，就沒有有特色的學(xué)校。沒有特長的教育是不完整的教育，辦學(xué)思想沒有特色的校長不能稱為優(yōu)秀校長，這應(yīng)該成為學(xué)校決策領(lǐng)導(dǎo)層和各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。

普通中學(xué)要辦出特色，還必須重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己學(xué)校教師的特長，這是學(xué)校辦出特色的關(guān)鍵所在。教師是學(xué)校的主力軍，一所學(xué)校的特色，往往來自這所學(xué)校的特長教師，來自他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華。學(xué)校形成辦學(xué)特色，必須要有一批富有教育、教學(xué)特色的骨干教師，這是多年教改實(shí)踐的結(jié)論。特色教師從哪里來？是眼睛向外“等，靠，要”，還是眼睛向內(nèi)，就地取材？能引進(jìn)特長教師固然理想，但主要靠自己發(fā)掘和培養(yǎng)。校長要善于發(fā)現(xiàn)和積極培養(yǎng)具有獨(dú)特風(fēng)格的特長教師。當(dāng)然，要真正辦成特色學(xué)校，靠一兩名特長教師是不夠的，必須形成一個(gè)有助于發(fā)展特長的教師群體。只有各科教師的長處點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來，經(jīng)過長期的研究、篩選、優(yōu)化組合，才能成功培育和提煉出根植于本校教師的教育經(jīng)驗(yàn)，形成并完善自己學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視提高自身理論水平，貫徹“以人為本，重在發(fā)展”的管理理念，尊重、理解、信任、關(guān)心教職工，為特長教師創(chuàng)設(shè)良好的冒尖環(huán)境，讓教師追求個(gè)性、敢于創(chuàng)新。

第五，實(shí)施“成功教育”，創(chuàng)建特色學(xué)校，要有一整套辦學(xué)機(jī)制和改革措施加以保證。

一是組織保證。學(xué)校成立“實(shí)施成功教育，創(chuàng)建特色學(xué)?！笨蒲姓n題組，校長、書記親自授課，深入教育、教學(xué)、教研第一線指揮。二是時(shí)間保證。學(xué)校安排好“第二課程表”，確保每周有半天時(shí)間發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。三是經(jīng)費(fèi)、場地保證。學(xué)校撥出教改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為每位教師置辦電腦，增添教改必備的設(shè)備、器材和資料等。四是制度保證。學(xué)校每年做到“三個(gè)一”，即年初確定一項(xiàng)重點(diǎn)科研內(nèi)容作為全校主攻方向，年中一次檢查交流，年末編印一本《科研論文集》;每個(gè)教師每學(xué)期做到“三個(gè)一”，即學(xué)期初確定一個(gè)教改課題，學(xué)期中上好一堂觀摩課，學(xué)期末寫好一篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。