培訓(xùn)小學(xué)英語教師的現(xiàn)實意義

一、當(dāng)前英語教育的趨勢。

新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

近幾年來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。其中小學(xué)英語教育在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，有了大規(guī)模的發(fā)展，取得了可喜的成績，也積累了不少經(jīng)驗。形勢要求小學(xué)英語教學(xué)在實踐上要繼續(xù)提高，在理論上要繼續(xù)深化，在開拓中前進(jìn)，使小學(xué)英語課成為素質(zhì)教育示范課和教育科學(xué)實驗課。

二、培訓(xùn)的必要性和緊迫性。

教育部于2001年頒布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，將小學(xué)英語正式納入小學(xué)必修課程，要求凡有條件的地方在2005年全部開齊。這是建國以來出現(xiàn)的最好的英語教學(xué)形勢，令所有英語教師歡欣鼓舞。

2005年，距現(xiàn)在只有兩年時間。到時能否如期地、保質(zhì)保量地開齊小學(xué)英語課，關(guān)鍵問題是師資。據(jù)有關(guān)單位統(tǒng)計：目前全國有小學(xué)將近46萬所，按每校配備兩名英語教師計算，大約需要92萬名英語教師。師資的缺口很大，僅靠大專院校舉辦兩年一期的英語大專培訓(xùn)，需花費20～30年的時間也未必能培訓(xùn)出“百萬小學(xué)英語教師大軍”。

當(dāng)前各地面臨的問題是：

1.初中英語教學(xué)起點提高。

未來（2005年）的英語教學(xué)是“小學(xué)——初中——高中一體化”教學(xué)，小學(xué)要達(dá)到二級，初中達(dá)到五級，高中達(dá)到八級。初中英語教學(xué)不再是從零開始。

2.小學(xué)英語不開不行。

一體化教學(xué)的起點是小學(xué)，小學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。英語學(xué)科是中考、高考必考科目。我們可以設(shè)想一下：如果廣大農(nóng)村小學(xué)不開英語課，那么初中英語只能從一級開始教，農(nóng)村學(xué)生如何與城市英語八級學(xué)生同時高考？

3.小學(xué)英語開不齊不行。

目前許多地區(qū)，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語課開不齊。比如，一個學(xué)區(qū)有10所小學(xué)，只有一所小學(xué)開了英語課。學(xué)生升入初一后，有的學(xué)過英語，有的未學(xué)過英語，教師很難上課，往往要從零教起，這對部分學(xué)生造成很大浪費。

4.小學(xué)英語開不好更不行。

近兩年來，我們研究所接受各地邀請培訓(xùn)小學(xué)英語教師70余場。參加培訓(xùn)的教師一致認(rèn)為，小學(xué)階段的教學(xué)不能放松，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，不能把英語課上成課外活動課。

通過培訓(xùn)我們感到，小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語一定要保持濃厚的興趣，而興趣來源于自信心和成就感。學(xué)生學(xué)不會英語或感到英語難學(xué)，在很大程度上是由于英語教師的教學(xué)水平不高。

教師不經(jīng)過嚴(yán)格的上崗培訓(xùn)，倉促上陣必然貽誤學(xué)生，并給初中教學(xué)造成巨大困難，形成學(xué)習(xí)上的負(fù)遷移作用。因此，應(yīng)當(dāng)刻不容緩地著手進(jìn)行非英語專業(yè)轉(zhuǎn)崗小學(xué)英語教師培訓(xùn)計劃。

三、培訓(xùn)的出發(fā)點和立足點。

首先，我們應(yīng)當(dāng)看到開展英語教師培訓(xùn)有許多有利條件：

我們的小學(xué)教師隊伍，大部分是大專及中專畢業(yè)生，絕大部分教師具有高中英語水平，這就為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)提供了大量的后備師資來源?，F(xiàn)有的教師都具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，他們對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都比較熟悉，比起剛畢業(yè)的大專生來說具有一定的優(yōu)勢。其中英語水平較高的教師有很高的轉(zhuǎn)崗積極性。

開展教師培訓(xùn)工作不但要研究國外的英語教學(xué)動態(tài)及英美國家的最新教學(xué)理念，還要認(rèn)真研究我們國家教英語和學(xué)英語的國情。

現(xiàn)實的情況是：第一，我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，我們不能完全照搬英美國家教母語的模式;第二，我國小學(xué)的班額較大，所以我們不能完全照搬西方國家小班授課的模式;第三，從辦學(xué)條件上看，還存在很大的差距，廣大農(nóng)村地區(qū)多媒體教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有普及：第四，我們的師資水平不夠高，目前的小學(xué)教師基本上是會教什么教什么，會說什么說什么。

為此，開展小學(xué)英語師資培訓(xùn)要因地制宜，不要追求“大”而全，“洋”而全，有條件的要培訓(xùn)，沒有條件要盡量創(chuàng)造條件逐步開展培訓(xùn)。

培訓(xùn)的出發(fā)點要向廣大農(nóng)村地區(qū)傾斜，要立足于中等偏下地區(qū)，立足于中等偏下的師資水平，立足于中等偏下的辦學(xué)條件。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)的宗旨及重點。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師提出了如下要求：

“準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目的和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略?！狈e極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法?！薄鞍l(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力?！薄吧朴诮Y(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！?/p>

“鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能?！薄案鶕?jù)小學(xué)生的特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式?！薄安捎寐牎⒆?、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力”，等等。

這些是教師培訓(xùn)最終要達(dá)到的目標(biāo)。在培訓(xùn)過程中，一定要把課程標(biāo)準(zhǔn)的主要理念貫穿始終。

吸收國內(nèi)外先進(jìn)理念，改變教學(xué)模式。

在培訓(xùn)中，首先要理解外語教學(xué)新理念。將長期以來習(xí)慣于采用講解語言知識的課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭蝿?wù)型”和“活動課”的教學(xué)模式。教師要通過提高教育理論水平，更準(zhǔn)確地把握小學(xué)英語課的性質(zhì)、目的、任務(wù)、要求，將這些同語言的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的本質(zhì)、交際的本質(zhì)、教育的本質(zhì)全面而深刻地聯(lián)系起來。這樣在小學(xué)英語教學(xué)中，就能做到不只“戰(zhàn)術(shù)”對頭，而且“戰(zhàn)略”正確，形成一整套小學(xué)英語教育教學(xué)理念。

培養(yǎng)教學(xué)技能，不斷提高教師基本功。

“任務(wù)型”活動課的教學(xué)模式對小學(xué)英語教師提出了更高的要求，不但教師要會聽、說、讀、寫，而且要會唱、畫、演、玩、做做手工）。因此，要把培訓(xùn)重點放在培養(yǎng)轉(zhuǎn)崗教師具有以上9項教學(xué)基本功上.也就是說，教師要有恕“聽、讀、寫”和“唱、畫、演、玩、做”的能力。具體地說體現(xiàn)在兩個方面：

1.教師要著重語音、語調(diào)、語流、語感、口語的完善和提高。在語音方面，48個音素要發(fā)得準(zhǔn)確，口型狀態(tài)與活動要到位。在語調(diào)方面，教師熟練掌握基本語調(diào)調(diào)型，在課堂上進(jìn)行示范，給學(xué)生以熏陶。在語流方面，教師要注意英語特有的節(jié)奏特點，多聽、多練、多體會。語感的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐，作為英語教師，不僅要把自己正在教和將要教的教材錄音反復(fù)聽熟，而且還要大量地聽其他材料。至于英語口語，這是小學(xué)英語教師教好英語的核心能力。

2.教師要熟悉16個話題的會話。小學(xué)英語要以話題為中心進(jìn)行教學(xué)，突出實踐，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。教師必須熟悉小學(xué)英語的16個話題，即個人信息、學(xué)校生活、家庭生活、朋友、動植物、玩具、文具、人體、食品、服裝、數(shù)字、時間、顏色、天氣、節(jié)日、文體等。

除此之外，教師要有一定的閱讀能力：要會教唱50～60首英語兒童歌曲：要會帶領(lǐng)學(xué)生做100個游戲：要會帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)十個手工等。而且，教師還要掌握國內(nèi)外行之有效的小學(xué)英語教學(xué)法。

二、培訓(xùn)的階段性目標(biāo)。

第一階段培訓(xùn)完成后，要求教師能夠勝任小學(xué)三四年級的英語教學(xué)工作。

第二、第三階段培訓(xùn)分兩年進(jìn)行，最終使參加培訓(xùn)的教師完全勝任小學(xué)三一六年級的英語教學(xué)工作。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作實施方案

小學(xué)英語教師培訓(xùn)是在教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下進(jìn)行的，其意義是深刻而又長遠(yuǎn)的。能否順利實施，與教育部和各地教育行政部門的大力支持是分不開的。

一、培訓(xùn)模式。

第一階段培訓(xùn)采用全脫產(chǎn)在寒暑假集中培訓(xùn)。

第二、三階段培訓(xùn)主要采取周六、周日短訓(xùn)班或每周占一個工作日的繼續(xù)教育形式。

二、培訓(xùn)內(nèi)容。

1.培訓(xùn)時間：

第一階段：25天，共150學(xué)時，上課20夭，剩余5天為備課、教學(xué)實習(xí)?？紤]到小學(xué)在職教師的特點，培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)盡量利用寒暑假進(jìn)行。

第二階段：S天，共30學(xué)時。

第三階段：5天，共30學(xué)時。

后兩個階段為繼續(xù)教育階段，以討論課的方式為主。

2.培訓(xùn)對象：

熱愛小學(xué)英語教育事業(yè)，具有高中以上英語文化水平，語音正確、語調(diào)流暢，勝任本職工作的非英語專業(yè)教師。

3.第一階段學(xué)時安排：

a.英語教學(xué)基本功培訓(xùn)64學(xué)時;

b.小學(xué)英語教材培訓(xùn)16學(xué)時;

c.小學(xué)英語教學(xué)法培訓(xùn)32學(xué)時;

d.測試8學(xué)時;

e.教學(xué)實習(xí)30學(xué)時（老幫新、異地觀摩、討論課、評估）。

第一階段結(jié)束后，根據(jù)教師水平布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，為第二、三階段培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

4.第一階段課程內(nèi)容安排（見下頁圖表）。

三、輔助培訓(xùn)模式。

1.觀摩教學(xué)——采取校內(nèi)觀摩和校外觀摩相結(jié)合，定期觀摩和不定期觀摩相結(jié)合，專題觀摩和一般觀摩相結(jié)合，教材觀摩和教法觀摩相結(jié)合，老教師教學(xué)觀摩和新教師教學(xué)觀摩相結(jié)合等模式。培訓(xùn)中注意把觀摩教學(xué)和教學(xué)評議相結(jié)合，以取得最佳效果。

2.集體備課——備課的框架為學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、周計劃和課時計劃。備課內(nèi)容首先是學(xué)生分析和教材分析，在此基礎(chǔ)上按照課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)要求，研究和規(guī)定教學(xué)目的、任務(wù)、活動以及教學(xué)模式、程序、方法等.集體備課在個人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要強(qiáng)調(diào)兩個“因材施教”，一要因?qū)W生之材施教，二要因教材之材施教。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)是創(chuàng)造，小學(xué)英語備課就是要發(fā)揮個人的創(chuàng)造性和集體的創(chuàng)造性。所以集體備課活動應(yīng)有比較詳細(xì)的記錄，把大家的思想、認(rèn)識、意見記載下來，作為以后發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.骨干任教，以老帶新——各省、市可先對中小學(xué)的骨干教師進(jìn)行一級培訓(xùn)，然后由承辦單位聘請這些骨干教師任教。有成功經(jīng)驗的教師可以像帶徒弟那樣，固定幫助一個或幾個新上崗的青年教師。

對培訓(xùn)師資的評估與考核

一、考核標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)英語教師教學(xué)能力和水平的總體要求是：具有扎實的語言基本功，即掌握基本的語言知識，有較高的聽、說、讀、寫教學(xué)技能，能熟練地用英語組織課堂教學(xué)：具有教學(xué)設(shè)計、實施課堂活動、制作和運(yùn)用多種教學(xué)手段等較強(qiáng)的教學(xué)能力：能創(chuàng)設(shè)豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，具有能歌善舞、能寫善畫的藝術(shù)才能;性格活潑，有創(chuàng)新意識。更重要的是要求口語自然流利，語音語調(diào)正確。具體標(biāo)準(zhǔn)為：

1.語言技能，包括聽、說、讀、寫四項基本功。都有詳盡的可操作指標(biāo)。

2.語言知識，包括語音、詞匯、語法、功能、話題等5項。

3.教學(xué)能力。具體有如下指標(biāo);

①對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)有正確的認(rèn)識;

②對小學(xué)英語教學(xué)法有深入研究，對教材全面把握，具備靈活多樣的教學(xué)手段;

③能充分調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)兒童正確的語音、語調(diào)、語感和初步的口語交際能力，幫助兒童樹立學(xué)習(xí)英語的信心;

④能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實施課堂活動和組織課堂教學(xué);

⑤能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段組織教學(xué);

⑥有一定的教學(xué)觀察和反思能力。

二、測試內(nèi)容和方法。

小學(xué)英語崗位培訓(xùn)的測試，按照先培訓(xùn)后測試的方法進(jìn)行，內(nèi)容共有8項：綜合能力測試;語音及朗讀測試;日常用語和課堂用語測試;英語歌唱測試;書寫能力測試;簡筆畫技能測試;教案編寫測試;教學(xué)實習(xí)。每一項都有詳盡的指標(biāo)和評估方法。

成績的評定可采取等級制（分“優(yōu)、良、中、差”四等），各項成績均合格者，主管教育部門可允許其上崗。

編后：開展小學(xué)英語教師培訓(xùn)是當(dāng)前各地實施新課程改革的一項基礎(chǔ)性工作，北京市現(xiàn)代教學(xué)研究所多年來一直致力于英語教學(xué)法研究，對提高小學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平有根大幫助。近一時期，該所又向全國推出了小學(xué)英語教師培訓(xùn)服務(wù)活動，取得了一定的成效。