劉娟娟

又一茬學(xué)生畢業(yè)了，一張張的笑臉，藏在影集中。

照片上，她的眼睛依舊明亮，依舊含著笑意，然而，這明凈的眸子，卻曾經(jīng)因為我，飄過陰云，下起細雨。

當時我教四年級，她是班長。每周一，斑長要在班會課上公布各小組的綜合評分。得分最高的“金星小組”，除了能在評比欄中得到一個金星外，每個組員還能得到尺子、橡皮之類的小獎品。

又是班會課時間，她挺著小胸脯，驕傲地走上講臺。同學(xué)們屏息靜氣，眼睛里充滿了渴望。評比結(jié)果是，她所在的小組再次獲得第

全班一陣騷亂：嘆是他們組第一，肯定不公平！”“她自己遲到過，也不知道扣分了沒有？”他們組的某某還缺過作業(yè)”·，·…

我一向相信群眾的眼睛是雪亮的，而且作為班主任，我更傾向于第一輪流做”，不能一枝獨秀。于是，在腦子里接連打了幾個問號以后，我開始在主觀上認為她有些徇私不公。我用懷疑的眼光看著她：“你給自己扣分了嗎？”“扣了。”她的回答很干脆。“沒扣！”“肯定沒扣！”大家七嘴八舌。

“好了，當班長必須公正無私。我宣布：這周的金星屬于xx組?！?/p>

另一組學(xué)生歡呼起來。她爭辯道：“老師，你看值日記錄，我給自己扣分了?！薄皼]關(guān)系，你們組下次再爭取t記住，一定要公正！”我沒有聽她的解釋，也沒看她遞過來的值日記錄。她默默走下了講臺。

下課后，她來找我：“老師，我不想當班長了，同學(xué)們都不信任我，當著還有什么意思？”說完，大滴的眼淚從她臉上滑落。我一驚，看來真是錯怪她了，連忙安慰她說：環(huán)要傷心。我想，你肯定還會贏得同學(xué)們信任的！到底還當不當班長，回去想一想，明夭再告訴我。你是個聰明的孩子，老師相信你一定會做出正確的選擇?！?/p>

第二天，她告訴我，她要繼續(xù)當。我以為自己的話發(fā)生作用了，心里暗暗高興。

然而，我錯了。一年多過去，我已經(jīng)記不起那次班會課了。五年級的一次作文課，我布置的作文題目是《我流淚了》。讀了她的作文，我心里難受極了，有幾句話像尖刀一樣刺在我心上。她寫道：“為了讓同學(xué)們信任我，我每周都要給自已的小組多扣幾分，我不想讓我們組得‘金星小組，我也從此失去了當班長的興趣！同學(xué)們不信任我，是想讓自己的小組得到金星?？墒?，劉老師那么喜歡我，為什么卻不信任我了呢？那次，我流淚了，好傷心……”

我真的是錯了！我過于主觀臆斷，也全然沒有考慮她當時被誤解的感受。可以想像，當我?guī)е鴳岩傻哪抗赓|(zhì)問她時，她是多么的尷尬！我理應(yīng)為自己的武斷而道歉，讓她不再受委屈，但我卻忽略了。就是這種不經(jīng)意的忽略，不僅使她的威信降低，而且深深地傷害了她的自尊和自信。當時的我還為自己對她的安慰而沾沾自喜，實際上，一切的教育方式，如果沒有真正把學(xué)生的感受放在心上，完全都是空的。我也由此認識到，關(guān)心學(xué)生，要從關(guān)注他們的情緒和情感體驗開始。

我想向她道歉，卻不知如何說起。如今，她已經(jīng)上中學(xué)了。我真心希望，她能走出這件事的陰影，重新找回成長的快樂和信心！