金璽鐸　黃　澈

近年來，普通高校的音樂教育得到了跨越式發(fā)展。音樂教育在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了其它學科不可替代的作用?，F(xiàn)階段，在大力加強普通高校音樂教育的同時，有必要對高校音樂教育的目的及特殊功能作必要的研究和探討。

一、普通高校音樂教育的發(fā)展過程

普通高校的音樂教育自20世紀80年代初在全國范圍內開始起步到現(xiàn)在，已走過三個階段。一是雛形階段。從80年代初到80年代末，這一階段的音樂教育由部分高校的有識之士發(fā)起。其特點主要是以陶冶情操、娛樂師生身心為目的，所以它的實用性較強，課程的設置也較單一，絕大多數開設的是樂理與視唱、音樂欣賞等，基本沒有師資隊伍，音樂教育的成果主要靠群團活動來體現(xiàn)。在當時的背景下，人們只不過把音樂教育視為高校教育中的一個點綴，其教育功能被眾人所忽視。二是探索階段。自80年代末至90年代中期，國內許多高校都不同程度地作了大量的研究和探索工作，其主要特點是百家爭鳴，各抒己見，探索與實踐相結合。上海交大、清華大學等高校在音樂教育的課程設置、教材建設、課外文化活動等方面做出了成績。三是發(fā)展階段。90年代中期以后，在教育主管部門的大力支持下，我國把美育寫進了教育方針，美育得到了加強。人們在音樂教育的目的、作用、功能等方面形成了共識，充分認識到藝術教育有其它學科不可替代的作用。1996年原國家教委下發(fā)了《關于加強普通高校藝術教育的通知》，對普通高校的音樂教育提出了明確的要求。音樂教育在高校教育中已占有一席之地，很多高校已經具有了一定的師資隊伍、設備、場地等，辦學條件得到不斷完善。

二、普通高校音樂教育的功能

在普通高校，實施音樂教育的目的包括以下幾個方面：

1．提高學生對音樂的深刻認識，激發(fā)學生對音樂的追求與渴望。對音樂的認識，應包含兩個方面的內容。其一是對音樂本身的認識。音樂被稱之為聲音的藝術，對聲音的感受與追求，是對音樂認識過程的基本要求。音樂自身是由多方面要素構成的，在教學中要對構成音樂的基本要素——音色、旋律、節(jié)奏、強弱等有所認識，而且對音樂的結構、和聲、織體等方面也要有所了解。其二是對音樂表現(xiàn)的思想、情感方面的認識。通過音樂作品，包括古典音樂與流行音樂等，領會音樂表現(xiàn)的情感、思想內涵，在對音樂深刻認識的過程中，凈化心靈，啟迪智慧，豐富生活，提高創(chuàng)造能力。這是引導學生對音樂追求與渴望的內在動力。

2．在教學與實踐的環(huán)節(jié)中，以審美教育為中心，培養(yǎng)學生審美情趣與豐富的情感體驗能力，促進身心和諧健康發(fā)展。在普通高校實施音樂教育，究其目的，不能離開審美這一話題，以審美教育為中心是教育目的之一。在教育過程中，通過音樂作品向學生講述音樂作品結構形式美，旋律與情感的波動美，各種樂器的表現(xiàn)聲音美，作品深刻的思想美，音樂作品深邃的意境美等，不斷全面深入地培養(yǎng)、提高學生的審美意識。大學生有著強烈的對美的追求，憧憬著美好的未來。一件好作品、一篇好文章、一首好歌、一項創(chuàng)新設計等，都會使他們產生對美的追求與渴望。在普通高校實施音樂教育，也正是在審美教育中使學生的身心得到和諧健康的發(fā)展。

3．學習國內外優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生文化視野，提高文化品味，并掌握一定的音樂基礎知識與音樂技能。普通高校的音樂教育有別于基礎音樂教育，它應在基礎教育之上向縱深發(fā)展。在廣泛介紹各國家、各流派、各民族優(yōu)秀音樂文化的同時，要幫助學生對音樂作品的風格、表現(xiàn)手段以及作品所產生的歷史背景、蘊含的深刻思想、情感等有所了解與把握。在整體教學過程中，應把音樂作品主題的記憶，看作是對音樂作品深入理解的重要途徑，在綜合知識掌握的基礎上，特別是在一些技能課上，應把音樂作品的主題加以編配，作為視唱或器樂排練課實踐教材，強化訓練與記憶。我們還要充分利用現(xiàn)代化教學手段，把聽覺與視覺統(tǒng)一起來，通過聽覺、視覺、實踐三位一體的有機結合過程，使其文化品味得到提高。

4．在音樂教育中，要加強愛國主義、集體主義、世界觀、價值觀、人格魅力等方面的教育，體現(xiàn)音樂教育具有的其它學科不可替代的作用。普通高校的音樂教育，除了體現(xiàn)它具有的其它學科不可替代的作用外，德育也應包含其中。音樂教育不是通過說教來完成的，它是通過音樂內在神圣的力量與情感教育人、感化人、塑造人，通過音樂的凈化完善人格。在音樂教育過程中，我們要有重點地介紹那些愛國主義音樂家及其作品與創(chuàng)作經歷，在情感教育的過程中，加強愛國主義、世界觀、價值觀等方面的教育。抒情是音樂特有的一個方面，它同時還具有一定的凝聚力、號召力與戰(zhàn)斗力，這些特征通過音樂形象地層現(xiàn)出來，我們通過感受它、體驗它、領會它，才能從中受到教育，才能陶冶高尚的情操，才能啟迪智慧。

5．強化學生非智力因素的培養(yǎng)。音樂作品作為人類文明的產物，它能表達人類復雜的情感和內心活動，具有其它任何表達方式所不能替代的獨特作用。其一，具有在情感上的調節(jié)功能，個體通過音樂形式，包括聆聽和表演而達到感情的體會和抒發(fā)，從而達到他對內心的調節(jié)。其二，具有意志的強化功能，音樂可以影響人的意志的形成與發(fā)展。其三，具有個性形成上的促進功能，在學生正處在個性形成的階段上，如果在這一時期進行健康的音樂教育，無疑會對其樹立正確的個性起推動作用。

作者單位：吉林大學藝術學院

(長春130025)

責任編輯：袁海軍