錢　文

在兒童語音發(fā)展初期，有一種非常有趣的現象，語言學上稱為“fis現象”。在一次研究中，研究人員發(fā)現一個兒童將塑料玩具魚讀成“fis”(正確的發(fā)音應是fish)，而當成人故意模仿他的發(fā)音，也把魚讀成“fis”時，這個男孩卻努力試圖糾正成人的發(fā)音，他著急地說“不是“fis，是fish”，并重復幾次，一直到成人改口說fish時，他才認可。于是這種現象就被稱作“fis現象”。

其實，“fis現象”并不是一種偶然現象，在1～3歲兒童的身體上均有不同程度的反映。它表明這一年齡階段，兒童聽辨語音的能力已有相當的發(fā)展，在大腦中貯存的語音表象是以成人的正確發(fā)育為標準的，但是他的語音發(fā)音能力尚不健全，從而導致聽音和發(fā)音的脫節(jié)與不同步，也就是我們所說的兒童語音的聽說矛盾現象。

在中國，兒童語言發(fā)展過程中也有這種現象存在，如兒童將“吃飯”說成“卻飯”，將“書”說在“西”。但是一旦成人模仿他們的發(fā)音時，他們卻往往不能明白成人的意思。在現實生活中，成人在與幼兒的對話中，故意模仿其不正確發(fā)音的現象比比皆是。成人或許以為這樣能讓兒童聽懂自己的話，拉近與他們的距離，其實這種教育策略并不明智。一方面兒童并不會因此而更好地理解你的話語，甚至可能聽不懂你的意思。有研究表明，3歲兒童更能辨認陌生成人以正確發(fā)音所讀出的詞，而對于自己的發(fā)音反倒不易辨認。試想兒童對自己的不正確發(fā)音尚不易辨認，更何況成人模仿的不正確的發(fā)音呢?另一方面，這樣做不但不利于兒童建立正確的語音表象，有時還會干擾兒童已經形成的正確但不能準確發(fā)聲的語音表象，長此以往，反而會使兒童形成錯誤的語音表象。當兒童長大以后，成人還要再耗費精力去糾正這些不正確的發(fā)音。

因此，成人對于兒童語音發(fā)展初期的發(fā)音不清現象，應有一個正確的認識，在與孩子的對話中要堅持正確的發(fā)音，因為兒童不但能聽懂正確的發(fā)音，而且他們正以成人的語音為藍本，構筑著他們自己的語言大廈。

圖/石灣