陳兆蘭

“衰新兵教哪個(gè)班，哪個(gè)班就好;他到哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)年級(jí)就上”

袁新兵，一個(gè)普普通通的青年教師，1米82的個(gè)子，健壯、樸實(shí)、敦厚、勤勉。如果把長(zhǎng)蘆中學(xué)一群風(fēng)華正茂、朝氣勃發(fā)的青年教師比做校園中一片挺拔的雪松樹(shù)的話，那衰新兵就是這雪松林中最富傳奇色彩的一棵。

1994年，學(xué)校數(shù)學(xué)教師奇缺。原本教地理并小有成績(jī)的袁新兵，服從學(xué)校需要，轉(zhuǎn)行改教初一兩個(gè)班的教學(xué)兼班主任。由于他刻苦鉆研業(yè)務(wù)，很快便掌握了初中數(shù)學(xué)教材教法，1997年中考，他所教的兩個(gè)班，數(shù)學(xué)成績(jī)名列全區(qū)榜首，所帶班級(jí)成為市級(jí)優(yōu)秀班集體。

為了加強(qiáng)起始年級(jí)的教學(xué)力量，1999年學(xué)校派袁新兵到初一任年級(jí)組長(zhǎng)、教數(shù)學(xué)課、當(dāng)班主任。不久，傳來(lái)初三某班數(shù)學(xué)成績(jī)差，難以沖刺中考的消息。就在校長(zhǎng)為此憂(yōu)心忡忡之際，袁新兵主動(dòng)請(qǐng)纓：“把這班的數(shù)學(xué)文給我吧，跨頭教學(xué)，我能行。”幾個(gè)月后，這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)由低變高，順利地通過(guò)了中考。他所帶的初一年級(jí)也捷報(bào)頻傳，所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，名列前茅，班級(jí)被評(píng)為文明班集體。

2000年，學(xué)校凈增4個(gè)班，師資非常緊張。袁新兵又找到校長(zhǎng)說(shuō)：“再給我兩個(gè)班吧，兩個(gè)落后班，我能帶好?！?/p>

“袁新兵教哪個(gè)班，哪個(gè)班就好;他到哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)年級(jí)就上?！辟S有驊校長(zhǎng)這樣稱(chēng)贊他的愛(ài)將。

袁新兵是靠什么妙法取得良好的教學(xué)效果的？帶著一連串的疑惑，記者走進(jìn)了袁新兵的班級(jí)。在他的瓏級(jí)里，記者聽(tīng)到了同一個(gè)聲音：“我們的數(shù)學(xué)學(xué)得最輕松，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。”學(xué)校教導(dǎo)處的老師告訴記者，1999年上學(xué)期，初一語(yǔ)文測(cè)試的作文題目是《這樣的_____我喜歡》。袁新兵所教的學(xué)生不約而同地在橫線上填上了“數(shù)學(xué)課”成“袁新兵”，袁老師是學(xué)生最喜歡的人，他教的課是學(xué)生最喜歡的課。

說(shuō)起這套負(fù)擔(dān)輕、效率高的教學(xué)模式，袁新兵對(duì)記者說(shuō)：“在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)實(shí)際上就是教師主講。教師講得過(guò)多，學(xué)生練得太少。這使我想起小時(shí)候?qū)W騎自行車(chē)的經(jīng)歷。父親教我學(xué)騎車(chē)，要領(lǐng)講了一遍又一遍，可我還是學(xué)不會(huì)。后來(lái)，我的一個(gè)小伙伴教我，什么也沒(méi)說(shuō)，只是提醒我不要怕摔跟頭，多練習(xí)。沒(méi)有多久，我就學(xué)會(huì)了。教學(xué)也是如此，如果訓(xùn)練不扎實(shí)，學(xué)生就不可能很好地掌握知識(shí)、形成技能?！痹卤诮虒W(xué)中實(shí)行的先預(yù)習(xí)、后教學(xué)、當(dāng)堂練的教法，讓他的學(xué)生受益匪淺，學(xué)習(xí)的積極性高漲。

在課堂上，袁老師的講解少而精，講在學(xué)生困惑處，講在學(xué)生所學(xué)不足時(shí)，寓講解于教師的點(diǎn)評(píng)中，有點(diǎn)撥、誘導(dǎo)于學(xué)生的難點(diǎn)處。教師在課堂上用于啟發(fā)、提問(wèn)、評(píng)點(diǎn)、糾錯(cuò)、小結(jié)的時(shí)間不超過(guò)15分鐘，而學(xué)生的練習(xí)則是整個(gè)課堂教學(xué)的主旋律。他改“練在課外”為“練在課內(nèi)”，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)5-6輪練習(xí)，每輪練習(xí)都請(qǐng)學(xué)生上黑板做演示，再請(qǐng)學(xué)生上黑板做批改，最后由教師和全班學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)。這樣，6輪練習(xí)下來(lái)，全班每人至少有一次上黑板練習(xí)的機(jī)會(huì)。袁新兵費(fèi)盡心機(jī)、苦心鉆研，變平面式練習(xí)為由淺入深的遞進(jìn)式練習(xí)，變機(jī)械重復(fù)性練習(xí)為變式練習(xí)，密度適宜、層次感強(qiáng)。他的課上，不見(jiàn)教師大段的講解，只見(jiàn)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上下黑板，學(xué)生自始至終都處于緊張和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)的積極性極高。

袁新兵在教學(xué)上是個(gè)“全能”型的教師。由于他凳數(shù)學(xué)作業(yè)少，因而他能對(duì)學(xué)生所學(xué)的其他學(xué)科進(jìn)行輔導(dǎo)，語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科，他都為學(xué)生傾注了心力。正因如此，他的班級(jí)做到了各科成績(jī)齊頭并進(jìn)，學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

“孩子能分在袁老師的班里，那可是我們今生的福氣”

袁新兵不僅是個(gè)教學(xué)能手，還是個(gè)優(yōu)秀的班主任。他帶班有他的絕招，那就是家訪和使用家校聯(lián)系薄。每接一個(gè)班，他都將自己家的電話號(hào)碼告訴學(xué)生們，把家訪放在第一位。1997年深秋的一個(gè)夜晚，一個(gè)電話打到他家里，原來(lái)是插班生小徐，因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難不想讀書(shū)了。袁老師心想電話里怎么說(shuō)得清呢？隨后立即騎上自行車(chē)向小徐家趕去。著見(jiàn)袁老師半夜風(fēng)塵仆仆地來(lái)家訪，家長(zhǎng)和小徐都非常感動(dòng)。經(jīng)過(guò)一番耐心細(xì)致的交談，小徐終于醒悟了，打消了輟學(xué)的念頭。后來(lái)，小徐在袁老師的幫助下，學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變，初中畢業(yè)后考上了理想的學(xué)校。

袁老師幾乎每天都要給思想和學(xué)習(xí)“有情況”的學(xué)生家打電話。他的妻子說(shuō)，家里電話兒乎成了袁新兵的家訪專(zhuān)線，電話費(fèi)不知被他用去了多少。盡管學(xué)校沒(méi)硬性要求教師必須到學(xué)生家進(jìn)行家訪，但他還是不滿(mǎn)足于電話家訪，每學(xué)期，他至少要到每個(gè)學(xué)生家庭訪問(wèn)兩次，而時(shí)間總是安排在休息日。由于舉生家都住在農(nóng)村，分布分散，袁老師總是朝出夜歸，披星戴月。一個(gè)雨后的夜晚，眼睛近視的袁新兵因看不清水而還是路面，連人帶車(chē)摔到了溝里。他的臉上、手上都被石頭劃破了。當(dāng)他帶著傷痕敲開(kāi)計(jì)劃中最后一個(gè)學(xué)生家門(mén)時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)都驚呆了！他們緊緊握住袁老師的手，激動(dòng)地喊了一聲：“袁老師……”就再也說(shuō)不出話來(lái)了。

有一次，袁老師剛接手一個(gè)新班，發(fā)現(xiàn)班上有4名學(xué)生曠課半天。下午一放學(xué)，他就租了一輛馬自達(dá)，連續(xù)跑了4個(gè)學(xué)生的家庭，當(dāng)他敲開(kāi)最后一個(gè)學(xué)生家門(mén)時(shí)，已是深夜一點(diǎn)多鐘了，學(xué)生早已在熱乎乎的被窩里酣睡許久。孩子的家長(zhǎng)感激萬(wàn)分，不知說(shuō)什么好。事情過(guò)后，那4名學(xué)生十分內(nèi)疚。從此，班里再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)曠課的情況。

除電話家訪、上門(mén)家訪外，袁新兵還特別注意利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)教育學(xué)生。剛上初中的小馬在一次獄學(xué)測(cè)驗(yàn)中不及格，這在袁新兵教學(xué)檔案里是極少見(jiàn)的。開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)后，袁老師把小馬的家長(zhǎng)留下來(lái)。他讓小馬坐在對(duì)面，然后左手抓起小馬的手，右手摸著小馬的頭，笑著對(duì)他父親說(shuō)：“這孩子挺聰明的，潛力很大，只是有些不用心?！庇謱?duì)小馬說(shuō)：”上中學(xué)了，不能像小學(xué)那樣貪玩，要把精力放在學(xué)習(xí)上，知道嗎？”、馬點(diǎn)點(diǎn)頭。袁老師說(shuō)：“那下次能爭(zhēng)取考出好成績(jī)嗎？”小馬響亮地回答：“能！”本來(lái)局促不安的家長(zhǎng)，突然站起來(lái)，握住袁老師的手動(dòng)情地說(shuō)：“袁老師，您真是個(gè)好老師，我家小孩有望了?！痹瓉?lái)，小馬小學(xué)學(xué)習(xí)一直不好，家長(zhǎng)會(huì)大都成了受罪會(huì)，父母誰(shuí)也不愿意參加。今天第一次聽(tīng)到老師對(duì)孩子的肯定，著到了孩子的希望，怎能不激動(dòng)呢？此后，小馬的家長(zhǎng)經(jīng)常不請(qǐng)自來(lái)，向袁老抑詢(xún)問(wèn)配合學(xué)校教育孩子的有效方法。

說(shuō)到袁新兵帶班有方，不能不提到他創(chuàng)造性地使用家校聯(lián)系薄、值日班長(zhǎng)和班委制。在學(xué)生那里，每人都有一冊(cè)家校聯(lián)系薄，它往來(lái)于家長(zhǎng)和班主任之間。通過(guò)它，袁老師每周同每位家長(zhǎng)進(jìn)行密切交流。學(xué)生們說(shuō)：“這個(gè)小冊(cè)子是袁老師放在我們家的‘督促儀，看見(jiàn)它，就仿佛看到了袁老師那雙殷切期望的眼睛?！痹卤膶W(xué)生們還說(shuō)：“有不少同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部，袁老師給了大家自主管理班級(jí)的體驗(yàn)?？蓜e把這看成是小事，由過(guò)去被動(dòng)地接受管理，到現(xiàn)在主動(dòng)積極地管理全班，由旁觀者到班集體的主人，兩種身份，兩種感覺(jué)，兩種效果?！痹蠋煄У陌啵嗉?jí)常規(guī)抓得好。能做到老師在與不在一個(gè)樣，學(xué)校的“流動(dòng)紅旗”往往到了他的班就不流動(dòng)了。

袁新兵對(duì)班上每一位學(xué)生愛(ài)之深、愛(ài)之切，有目共睹。他的這種崇高的師愛(ài)從不掛在嘴上，而是體現(xiàn)在平時(shí)一樁樁、一件件的小事中。

家境貧寒的小成，已記不清袁老師給他買(mǎi)過(guò)多少頓飯，談過(guò)多少次心;打算退學(xué)的小黃，也說(shuō)不清袁老師到過(guò)他家多少次，帶頭動(dòng)員同學(xué)給他寫(xiě)過(guò)多少封信;學(xué)生小徐清楚地記得，那次曠課在家請(qǐng)朋友吃飯，把手給弄破了，不敢到校。袁老師提著慰問(wèn)品去看望他，沒(méi)有一句批評(píng)，只是千叮嚀萬(wàn)囑咐：注意傷口，千萬(wàn)不要感染啊……就是這樣，袁新兵用他非凡的耐心和滿(mǎn)腔的熱情，換來(lái)了全班48名同學(xué)的齊頭并進(jìn)。

每到暑假分班時(shí)，就會(huì)有許多家長(zhǎng)打聽(tīng)：“袁新兵帶哪個(gè)班？”不在他班，就找關(guān)系、托熱人，希望能分到他的班上。已經(jīng)分到他班上的，又擔(dān)心不能跟他走，希望能把他留住。家長(zhǎng)們都說(shuō)：“孩子能分到袁老師的班里，那可是我們今生的福氣?！?/p>

其實(shí)，袁老師治理班并無(wú)什么特別驚人之處，關(guān)鍵是他善于密切觀察學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，家庭與學(xué)校達(dá)成相互一致，形成合力。要說(shuō)有所不同的，那就是這些看似簡(jiǎn)單、平常的做法，不少教師想到了卻沒(méi)有做到，而袁新兵卻踏踏實(shí)實(shí)地做到了。有句俗話說(shuō)得好：“生活中有人醒得早也起得早;而有人醒得早卻起得晚。”袁新兵就是那種醒得早，也起得早的人。勤奮，使他的教育業(yè)績(jī)?cè)谌辗e月累中逐漸豐厚起來(lái)，宜至達(dá)到卓爾不群。

“管他叫‘衰木，那是我們對(duì)他的贊美”

外人并不知曉，其實(shí)袁新兵在從教中也有過(guò)困惑、迷惘和動(dòng)搖。1989年那年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)只身來(lái)到長(zhǎng)蘆中學(xué)。由于當(dāng)時(shí)學(xué)校工作環(huán)境和生活條件的艱苦，使袁新兵嘗盡了“在家千日好，出門(mén)一時(shí)難”的滋味。他的同學(xué)下海的下海，從政的從政，他也困惑了。夜深人靜時(shí)，他開(kāi)始重新思考人生的意義和價(jià)值。袁新兵想起了奧斯特洛夫斯基的那段名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于我們只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事的時(shí)候……”這一夜，他失眠了。

就在此時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給他送來(lái)了春天般的溫暖。校長(zhǎng)親自出馬，解決了他的落戶(hù)問(wèn)題，還指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)年輕教師的伙食，終于結(jié)束了他們每天在街上吃面條的歷史。校長(zhǎng)把全校惟一的彩電和錄像機(jī)交給他們，還與他們這些外鄉(xiāng)的“游子”共度佳節(jié)。袁新兵至今難忘校長(zhǎng)以碗代杯，與他們暢談暢飲的情景。意新兵身邊的老校長(zhǎng)、老黨員、老教師無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神，日日感召并且影響著他。袁新兵很快走出了迷惘，不僅堅(jiān)定了終身從教的決心，還從教育教學(xué)工作中找到了當(dāng)教師的樂(lè)趣。

1993年10月，袁新兵的妻子臨產(chǎn)住院了。他真想守候在妻子的身邊，迎接孩子的誕生，但學(xué)生們等待著他，數(shù)學(xué)課不能不上。他像往常一樣上班，只是下班后才匆匆趕往醫(yī)院，也沒(méi)有跟人提起這件事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后，去醫(yī)院探望。他的妻子委屈地說(shuō)：“袁新兵一點(diǎn)也不工得體貼人，就和木頭一樣?！睆拇?，“袁木”的雅號(hào)就被喊開(kāi)了。

袁新兵工作時(shí)極少請(qǐng)假。他結(jié)婚、孩子出生、家人生病，都堅(jiān)持上班。前年，他破例請(qǐng)假3天，因?yàn)檫h(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父親在工地上被害。他急火火地趕回家，面對(duì)被害的親人長(zhǎng)跪不起、泣不成聲。因?yàn)榘盖閺?fù)雜，一時(shí)難以處理，他只請(qǐng)了一天半假，就又立即趕回了學(xué)校。

為了他鐘愛(ài)的教育事業(yè)，他十幾年如一日地奮斗著。他當(dāng)班主任，教3個(gè)班的數(shù)學(xué)，跨頭教案要準(zhǔn)備兩套;他在校時(shí)間很長(zhǎng)，可卻沒(méi)有備課時(shí)間，每天上下班都拎著個(gè)塑料袋，教材、教案隨身帶，每晚都要花兩三個(gè)小時(shí)備課，常常忙到深夜。為此，妻子埋怨他：“哪有你這樣工作的？”有人說(shuō)他像陀螺，精力過(guò)剩，渾身有使不完的勁兒。實(shí)際上一天下來(lái)，他也累得筋疲力盡，有時(shí)回家顧不得吃飯，就一頭倒在沙發(fā)上睡著了。有人說(shuō)他是個(gè)“木人”，因?yàn)樗斯ぷ?，一點(diǎn)也不為自己著想。幾年前他妻子下崗，鄉(xiāng)下還有老母贍養(yǎng)，三代人靠他一人的工資維持生活，家里四壁空空。而當(dāng)他的學(xué)生有困難時(shí)，他從來(lái)都是出手大方，沒(méi)有一點(diǎn)吝嗇。有一次，妻子對(duì)他說(shuō)：“你的教學(xué)水平高，要是能帶幾個(gè)家教，也可以補(bǔ)貼一下家用?！痹卤f(shuō)：“我去搞家教，勢(shì)必會(huì)分散工作精力。如果我們的孩子遇到一個(gè)工作分心的老師，你會(huì)怎么想？袁新兵也經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)課、輔導(dǎo)，可那全是義務(wù)服務(wù)，從沒(méi)向?qū)W生收取過(guò)一分錢(qián)。

他的同事們說(shuō)：“‘袁木在工作上有一股拼勁兒和瘋狂勁兒，他真是‘木，我們管他叫‘袁木，那是我們對(duì)他的贊美！”

古人云：“天道酬勤?！毙燎诘馗牛馗冻?，無(wú)私地奉獻(xiàn)，也使袁新兵得到了豐厚的回報(bào)：“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”，“江蘇省師德標(biāo)兵”，“江蘇省勞動(dòng)模范”……各類(lèi)獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)狀撂起來(lái)足有一尺多高。而袁新兵謙遜地說(shuō)：眼前所得到的，并不是我所刻意迫求的。這榮譽(yù)實(shí)際上意味著今后要有更高的目標(biāo)、更多的付出。我愿這年復(fù)一年、日復(fù)一日的緊張忙碌，能使我的生命價(jià)值發(fā)揮到極至……