陸士楨

安康，即平安和健康。平安意為“沒(méi)有事故，沒(méi)有危險(xiǎn)，平穩(wěn)安全”；健康則包含著人的生理機(jī)能正常和心理狀態(tài)正常兩個(gè)方面的內(nèi)容。兒童少年安康的內(nèi)涵是隨著社會(huì)和時(shí)代的變遷而不斷演化的。在傳統(tǒng)意識(shí)和社會(huì)理念中，兒童少年的安康僅僅限于吃飽穿暖。社會(huì)的發(fā)展在給兒童少年的成長(zhǎng)帶來(lái)?xiàng)l件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，也不可避免地給兒童少年的生活帶來(lái)新的危險(xiǎn)和艱難，在今天，這一概念已經(jīng)含有十分復(fù)雜和深刻的內(nèi)涵。

首先，“兒童少年安康”是一個(gè)成人社會(huì)責(zé)任的概念。成人社會(huì)有責(zé)任保護(hù)兒童少年，使其免于受到生理的、心理的或是社會(huì)的傷害。也就是說(shuō)，這種保護(hù)既要包含生理上的，也包含心理上的；既有物質(zhì)的投入，又有精神的付出。因?yàn)椤吧鐣?huì)”是多層次的，這種保護(hù)就既是個(gè)體的行為，也是社會(huì)團(tuán)體的活動(dòng)；行為的主體既包括家長(zhǎng)，也包括教師、生產(chǎn)商、服務(wù)部門(mén)和一切參與社會(huì)活動(dòng)的人。

其次，“兒童少年安康”是一個(gè)兒童少年自我成長(zhǎng)發(fā)展的概念。兒童少年是一個(gè)活的、有獨(dú)立意識(shí)和發(fā)展?jié)撃艿摹⒏髯跃哂歇?dú)特性的人。兒童少年安康的主體是兒童少年自身，成人不能僅僅承擔(dān)凈化社會(huì)環(huán)境的義務(wù)，為兒童少年健康成長(zhǎng)提供外部條件，而且必須啟發(fā)、調(diào)動(dòng)兒童少年內(nèi)在發(fā)展的積極因素，幫助孩子們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，賦予兒童少年個(gè)體安全意識(shí)和安全能力。

第三，“兒童少年安康”是一個(gè)社會(huì)機(jī)制建設(shè)的概念。一個(gè)社會(huì)的安全狀況

是社會(huì)環(huán)境和個(gè)人相互作用的結(jié)果。一個(gè)社會(huì)安全機(jī)制最主要的是兩大部分：處理具體安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)系統(tǒng)和安全知識(shí)的教育系統(tǒng)。而“兒童少年安康”作為整個(gè)社會(huì)安全機(jī)制的一個(gè)子系統(tǒng)，所涉及的問(wèn)題是多方面的，包括：社會(huì)總體安全機(jī)制的運(yùn)行狀況、社會(huì)道德環(huán)境的建設(shè)情況、兒童少年生存的物質(zhì)文化環(huán)境、社會(huì)民主法制建設(shè)水平、整個(gè)社會(huì)的犯罪情況、社會(huì)應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的能力和總體水平，以及全社會(huì)安全教育的總體水平和進(jìn)展等等。

從“兒童少年安康”這一概念的多種涵義中，我們可以深切地體會(huì)到兒童少年安康教育不僅僅是對(duì)兒童的教育，更重要的是對(duì)與之相關(guān)的成年人，以及整個(gè)社會(huì)的教育。