常貴恒

4歲的米歇爾談起她的兩個朋友—特魯?shù)虾退_莉時總是滔滔不絕。但是，她的這兩個朋友卻不是真人。孩子有無形的朋友一般都會使父母莫名其妙：“我的孩子是不是不正常？他怎么能構(gòu)想出這種虛幻的生命呢？”

其實，孩子很正常。研究人員和心理學(xué)者認為，孩子虛構(gòu)朋友是一種健康的適應(yīng)性行為。在8歲以下的兒童中有這種行為的約占60%。

美國俄勒岡大學(xué)的心理學(xué)家泰勒認為，如果這樣的百分比聽起來太高的話，那是因為有不少父母都不知道孩子有這種虛構(gòu)的朋友。例如，3～4歲的孩子會以非常詳盡、具體的方式談?wù)撘粋€虛構(gòu)的朋友。7歲以上的孩子常常是為需要幫助、遇到麻煩時才虛構(gòu)出朋友，并且從不向父母提及。比如，一個一年級的小學(xué)生在放學(xué)回家時因為沒有伙伴，就自己構(gòu)想出一個“溜冰板伙伴”來。孩子的父母只是在進行咨詢后才知道有這種事情。

不要認為孩子不談?wù)撈涮摌?gòu)的朋友，在他們的心里就沒有這種意識了。8歲以后，孩子會感到與無形的東西談話非常怪異，因而不再公開談?wù)摿T了。

兒童虛構(gòu)朋友的原因非常簡單：好玩。對于2～5歲的兒童來說，常常是因需要伙伴交往而引起的。而父母們可能擔憂這是孤獨癥的特征。事實上，情況正好相反，這些孩子非常愛交際，他們喜歡有伙伴，而當沒有伙伴時，他們只好自己虛構(gòu)一個了。

美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)者鮑博·布魯克斯認為，虛構(gòu)朋友可以使孩子更有信心。當孩子感到恐懼時，虛構(gòu)一個比自己更為強壯有力的朋友，他就會覺得有一個保護者在身邊。這種聯(lián)想會給人以勇氣，使人鎮(zhèn)靜和自信。

有個例子可以說明這一點。一個4歲的小孩，他虛構(gòu)的朋友是一個布藝動物，他早上進入幼兒園時，這個動物就會成了他的替身。他停在門口先把這個動物扔進去，如果一切安全，他再進去。

與此相似，米歇爾的母親也有這種經(jīng)歷。一年之前，當米歇爾剛進入幼兒園時，他結(jié)識了特魯?shù)虾退_莉。不久，米歇爾的妹妹出生了，母親帶米歇爾玩的時間減少了，米歇爾便更多地與特魯?shù)虾退_莉玩耍。

米歇爾的母親對她的創(chuàng)造性非常滿意，并且愿意聽從孩子的安排：“拉住特魯?shù)虾退_莉的手，我們一起玩繞圈游戲?！敝灰⒆诱埬銋⒓舆@種游戲，家長就不應(yīng)拒絕，要聽從孩子的安排而不是為孩子安排。

當然，父母這樣做的時候并非總是感覺很舒服。如果你不想?yún)⑴c某一部分時，可以有禮貌地躲開，但不要說：“這多愚蠢呀，我才不和我看不到的人說話呢！”參與孩子這種活動的父母會發(fā)現(xiàn)，這是一個了解孩子的窗口。孩子可能會通過虛構(gòu)朋友告訴你一些以前你從未聽到的事情。

當孩子想表達憤怒或不良情緒時，虛構(gòu)朋友特別有用。否則，孩子的心靈就可能出問題。例如孩子說：“維斯坡（孩子的虛構(gòu)朋友）灑了牛奶，不是我。維斯坡對你很生氣，爸爸！”

心理學(xué)家泰勒說：“應(yīng)對一個虛構(gòu)的問題給出一個虛構(gòu)的答案。告訴你的孩子，如果維斯坡弄灑了牛奶，你和維斯坡一起把地擦干凈?！边@可以避免與孩子爭執(zhí)而又讓其承擔起自己的任務(wù)。

當孩子堅持要同等對待虛構(gòu)的朋友時——如在桌子上為其留一個位子，買一個禮物，洗浴后留一塊毛巾等，家長不必太較真，不這樣做孩子就會不高興。有人可能會說，這樣不是太過分了嗎？并非如此。不過，為虛構(gòu)的朋友購買禮物時，家長一定要把握一個限度。

一些父母懷疑虛構(gòu)朋友的作用，對此，有的心理學(xué)研究專家認為，有虛構(gòu)朋友的孩子更具有恒心，更具創(chuàng)造力。

例如，在一項研究中，心理學(xué)者問孩子用一個茶杯可以干什么時，沒有虛構(gòu)朋友的孩子們很可能立即說：“喝水?！倍刑摌?gòu)朋友的孩子們可能會說：“裝上水，它是一個游泳池。”當然最后他們也能給出常規(guī)的答案。

如果你的孩子過于沉溺于虛構(gòu)的朋友而不想與真正的朋友玩，忘記了真實的生活，就應(yīng)當引起注意，及時進行心理咨詢，在專家的指導(dǎo)下進行適當?shù)母深A(yù)。