蔣國(guó)華

作家出版社送來(lái)一本該社出版的“二十世紀(jì)最后一本書”——《全國(guó)重點(diǎn)院校免試入學(xué)新生作文選》,并希望寫點(diǎn)什么,發(fā)表在光明日?qǐng)?bào)社主辦的《博覽群書》上。事實(shí)上,自1999年亦是應(yīng)報(bào)社記者之約,寫了《張?zhí)焯飕F(xiàn)象——當(dāng)代教育觀念面臨挑戰(zhàn)》以來(lái),本人就一直對(duì)這一批少年作家的作品及由此引出的社會(huì)反響十分關(guān)心。這些小作家都是從中小學(xué)走出來(lái)的(如果沒(méi)有記錯(cuò),出第一本書時(shí)年齡最小的是張?zhí)焯?,作為一個(gè)教育科學(xué)研究工作者,我想,還是從教育改革與創(chuàng)新的角度談幾點(diǎn)看法,請(qǐng)同行和朋友指教。

首先,這批小作家的破土出世,再一次提醒人們,我國(guó)中小學(xué)生并不缺乏文學(xué)創(chuàng)作的天賦和才能;并且還可由此推斷,我國(guó)中小學(xué)生中肯定還有更多的至少具有這般才華的年輕一代。著名作家莫言稱之為,這批少年作家“就像誰(shuí)也壓不住春苗出土一樣,他們還是齊搭伙地冒了出來(lái)?！苯衲瓿?楊振寧先生在談到中國(guó)本土產(chǎn)生諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)獲得者可能性的問(wèn)題時(shí)預(yù)言:“中國(guó)有數(shù)不清的可造人才?！庇浀糜形粐?guó)際足球界知名人士也說(shuō)過(guò),中國(guó)足球走向世界應(yīng)料無(wú)問(wèn)題,因?yàn)槟抢镉惺澜缟蠠o(wú)以倫比的巨大的青少年群體,其中必有不可勝數(shù)的未來(lái)足球名將的苗子。于是,我想,祁又一同學(xué)做了一件好事,繼近幾年多位少年作家出版他們自己著作之后,將近二十位曾獲上海萌芽雜志新概念作文大賽一等獎(jiǎng),且被國(guó)內(nèi)九所著名高等學(xué)府免考錄取的大學(xué)新生的作文,結(jié)集出版。說(shuō)是“作了一件好事”,不僅僅是指經(jīng)他努力為他的獲獎(jiǎng)伙伴提供了一次發(fā)表新作的機(jī)會(huì),而且還在于他這本作文選以更多的小作者數(shù)量向人們證明,中國(guó)青少年作家的確不在少數(shù)。

其次,如果這個(gè)假設(shè)能夠成立的話,那么,接下來(lái)的一個(gè)問(wèn)題就是:為什么半個(gè)多世紀(jì)來(lái)社會(huì)一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他(她)們?是我們社會(huì)中沒(méi)有這樣人才,還是有人才而出不來(lái)?是傳統(tǒng)觀念在阻礙,還是社會(huì)環(huán)境在蓋壓封凍?是學(xué)校教育問(wèn)題,還是新聞出版問(wèn)題?……由文學(xué)創(chuàng)作,馬上就聯(lián)想到科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)造和發(fā)明。李政道先生說(shuō)過(guò),科學(xué)和藝術(shù)是一塊硬幣的兩面。由此我們又可以推論,中國(guó)青少年能出眾多的文學(xué)創(chuàng)作的天才,那么,有同樣充足的理由相信,他們中間也一定能出科學(xué)技術(shù)上有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造的科學(xué)家與工程師,且數(shù)量一定同樣是眾多的。但是,現(xiàn)實(shí)又是無(wú)情的:我國(guó)青少年的科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造的水平,比起文學(xué)創(chuàng)作來(lái),看來(lái)是差得更遠(yuǎn)的,就如同我國(guó)體育界的大球遠(yuǎn)遜于小球一樣。祁又一同學(xué)的工作給我們一個(gè)啟示:中國(guó)不僅需要思想解放的呼喊者,而且更需要思想解放的實(shí)踐者。這是因?yàn)?在客觀世界面前,改造者要比解釋者是更為重要的。因此,科技界應(yīng)當(dāng)向文學(xué)界學(xué)習(xí),為中國(guó)青少年科技天才的涌現(xiàn)與成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和提供更為有利的社會(huì)環(huán)境;教育界更要向文學(xué)界學(xué)習(xí),近幾年這些文學(xué)小天才雖說(shuō)無(wú)一不是在校的中小學(xué)生,但是,研究表明,他們中的大多數(shù)均聲稱有過(guò)與傳統(tǒng)學(xué)校教育抗?fàn)幣c曲折成長(zhǎng)的經(jīng)歷;其次,文學(xué)小天才雖遭遇了曲折,但畢竟還是稀疏地涌出了這一小批,我國(guó)教育界難道不應(yīng)當(dāng)反躬自問(wèn):在二億在校中小學(xué)生中,可出了多少個(gè)堪稱科技天才的“同學(xué)少年”?

最后,祁又一同學(xué)主編的這本新生作文選還向人們證明,創(chuàng)新不僅可以而且應(yīng)該“從娃娃做起”。我國(guó)廣大中小學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新人力資源,任何對(duì)這筆資源的不認(rèn)識(shí)或不加開發(fā)利用,都將繼續(xù)犯極大的錯(cuò)誤。尤其值得指出的是,無(wú)論縱觀還是橫觀我國(guó)現(xiàn)代教育,時(shí)至今日卻依然模式化的剛性有余,而多樣化的柔性不足;強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的積累有余,而面向生活實(shí)際的探索不足;維護(hù)老師的權(quán)威有余,而尊重學(xué)生的個(gè)性不足;模仿前輩有余,而自立創(chuàng)新不足,……總之,還是像嚴(yán)復(fù)先生差不多在百年前說(shuō)過(guò)的,“夸多識(shí)”有余,而“尊新知”不足。換句話說(shuō),我國(guó)教育的現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)青少年創(chuàng)新精神的培育和發(fā)揮,還是很不得法,很不得力,很不成功的。因此,創(chuàng)新“從娃娃做起”,就必須遵照江澤民同志的指示,要在“更新教育觀念,深化教育改革”上下功夫。

總而言之,祁又一主編的新生作文選出版適逢其時(shí),它是對(duì)楊振寧預(yù)言的一個(gè)證明。