何輝

開學(xué)了，明明成了一名一年級的小學(xué)生。上學(xué)后的明明覺得一切都很新鮮，有那么多同學(xué)在一塊學(xué)習(xí)，有那么多老師來上各種課，每一門功課明明都喜歡，都學(xué)得很認(rèn)真。老師們都夸明明是個好學(xué)生。

明明聽了老師的夸獎，心里可高興了，回到家里和媽媽爸爸說話的內(nèi)容總離不開學(xué)校，離不開老師。說點什么都是：這是我們老師說的；做點什么都是：這是老師讓我們這樣做的。特別是班主任李老師，在明明的心里簡直比爸爸媽媽重要多了。

有一天晚上，明明在家吃飯時耍起了小脾氣，任媽媽怎么說，他也不聽，媽媽生氣了，就說： “你這樣不聽話，我要去告訴你的李老師?！睕]想到，這一著兒還真靈，明明立刻乖乖地吃了飯。

這一下可讓爸爸媽媽找到了管明明的法寶。明明在家里常會聽到爸爸媽媽的聲音： “明明，快把你的小房間收拾好，要不我就去告訴李老師。” “明明，你再打電子游戲，我就去告訴你們老師?！薄?/p>

在這個法寶的作用下，明明在家確實乖多了。但班主任李老師卻發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象。以前每天早上到校后，明明看見老師都會歡快地跑過來問好，可現(xiàn)在卻變了，一見到老師就故意磨磨蹭蹭地躲在遠(yuǎn)處。李老師覺得明明有點不對勁兒，就問他： “明明，你怎么了?”明明怯怯地說： “老師，你還喜歡我嗎?”李老師一聽，笑了： “你怎么了?老師一直很喜歡你呀！”明明一聽這話，明顯地松了一口氣，放心地走進(jìn)了教室。

不久，學(xué)校召開家長會，會后，李老師和明明媽媽說起了這件事，并詢問原因。明明媽媽不無得意地告訴李老師，明明最聽老師的話，在家一不聽話，只要搬出老師，他立刻就老實了。

李老師聽到這里，立刻明白了明明這些天反常表現(xiàn)的原因。她和明明媽媽一起分析了 “告訴老師”對孩子的影響。

孩子在家有點毛病，家長就說“告訴老師”。雖然使孩子暫時聽話了，但 “告訴老師”這句話會像石頭一樣壓在孩子的心上。孩子從此就會擔(dān)心老師知道了他在家的 “丑事”而不喜歡他。孩子自尊心也很強(qiáng)，他也怕丟 “面子”，怕在老師面前失寵。對于一個剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，對他最大的懲罰就是老師不喜歡他了。雖然家長只不過是隨口說說，但孩子是認(rèn)真的，他總以為你真的在老師面前說了他的 “壞話”。

孩子有了這么沉重的心理負(fù)擔(dān)，還怎么能活潑得起來，還怎么能專心學(xué)習(xí)呢?

所以孩子在家中有什么毛病，家長應(yīng)循循善誘，可別總拿 “告訴老師”來嚇唬孩子。

權(quán)衡利弊，明明媽媽終于明白，暫時能讓孩子聽話的辦法，并不見得總對孩子有益。跟孩子說話，有時還得考慮得長遠(yuǎn)一點兒。