吳立云

現(xiàn)在家庭中，孩子少了，但管孩子的人卻多了起來，不僅有父母，還有祖父母或外祖父母。尤其在城市里，許多在職父母更是將孩子托付于老人照管。這樣就帶來了一系列的“管教”問題。往往是各自為政，各成一派——

媽媽說:“孩子要從小有規(guī)有矩，不能太寵?！?/p>

爸爸說:“規(guī)矩太多，會阻礙孩子的個性發(fā)展?！?/p>

奶奶說:“這么小講什么規(guī)矩，他懂也不懂?！?/p>

爺爺說:“你們小年輕哪里懂得管孩子！”

于是，孩子吃飯時，媽媽說：“坐好，別亂動！”爸爸說:“讓他去，不吃就算了！”奶奶哪里忍心:“快，乖，奶奶喂你！”爺爺則對“媽媽”、“爸爸”說，“你們管你們吃就是了！”結果，孩子知道奶奶“最好”，會“聽”他的話，會滿足他的要求，會縱容他“搗蛋”，而爺爺則會幫他教訓爸爸媽媽。媽媽是最兇的，如果同媽媽單獨相處時要乖一點，而爸爸一般不大管。正因為是孩子，沒有看問題的固定模式和框架，所以他們對成人的態(tài)度更敏感，覺察得更細致、清楚。因此，一般有家長來咨詢，并訴說孩子任性時，我都會先讓他想想，孩子在誰面前或有誰在時最任性。要想改善孩子的表現(xiàn)，首先要改變成人對待孩子的方式。

也許最失敗的教育，莫過于當著孩子的面，教育者互相指責與否定了！這會使孩子忽略自己行為本身的對錯，而變得缺乏是非標準，只學會了看人下菜碟、見風使舵的技巧。因此，在家庭里，夫妻雙方、祖輩或其他成人在教育孩子時，先要確定一致的“家庭規(guī)范”：確定哪些事情是允許去做的，哪些事情是必須阻止的;孩子的哪些要求是可以滿足的，哪些是必須“狠心”不理，但需要講道理說明的；在遇到意想不到的事時，應該堅持什么原則，主要由誰來教育孩子……當意見達成一致后，就必須貫徹執(zhí)行，而且要堅持。孩子犯錯后也要有一個統(tǒng)一的規(guī)范要求。這將會使他逐漸認清“該”與“不該”，“可以”與“不可以”，從而逐步改善其行為，得到發(fā)展與提高！